Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании Методология исследования

Методологические подходы в психолого-педагогическом исследовании

Методология исследования опирается на систему знаний, создаваемых научными школами, которые имеют свои объяснительные принципы и конкретные способы организации научных исследований.

Методологические подходы в психологическом исследовании Функциональный подход психика представляет собой набор отдельных функций, направленных на реализацию различных психических актов и процессов (зрения, обучения и т. д. ). Данный подход рассматривает психическую жизнь и поведение человека с точки зрения его активной и целеустремленной адаптации к условиям окружающей среды ( У. Джеймс, Дж. Дьюи и Дж. Энджелл, отечественный психолог В. Н. Мясищев).

Методологические подходы в психологическом исследовании Феноменологический подход. Предполагает описательное изучение сознания, субъективности и переживаний человека. Философские основания феноменологической психологии составляют идеи Э. Гуссерля, а также его учеников и последователей: А. Пфендера, М. Гайгера, Ж. -П. Сартра. К идеям, принципам и методам феноменологии в психологии и психиатрии прибегали Л. Бинсвангер, К. Ясперс, Е. Минковски, Р. Мэй, Р. Лэйнг, Ф. Перлз, К. Роджерс. Это подход, где главным является не поведение, а содержание воспринимающего и переживающего сознания: что я у себя в сознании вижу и как я это переживаю, т. е. в центр внимания ставится наша внутренняя жизнь: видение, ощущение, переживание.

Методологические подходы в психологическом исследовании Личностный подход. Понимает личность как воедино связанную совокупность внутренних условий, преломляющих все внешние воздействия. Любая реакция человека и его психическое состояние в целом зависят от специфических особенностей конкретной личности, которые сформировались у него в процессе приобретения им общественного опыта, и от его потребностей, интересов и установок, т. е. от всей системы отношений его к существующей действительности. По внешним проявлениям и поступкам личности можно судить о внутреннем мире человека, его духовных и нравственных качествах. Именно таким образом и происходит познание личности. (К. Роджерс, А. Маслоу, Р. Мей, К. А. Абульхано ва, И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. Б. Орлов и др. )

Методологические подходы в психологическом исследовании Генетический подход. направлен на изучение истоков любого психологического феномена. Согласно ему все стадии развития человека, а также предпринятые в ходе развития действия и решения, остаются в психике потенциально активными и их влияние на личность не прекращается. Примером «генетического» умозаключения служит утверждение, что любой невроз взрослого уходит корнями в существовавший у этого же человека в младенчестве детский невроз. Генетический подход ориентирован на изучение истории развития деятельности той или иной конкретной личности, продуктов этой деятельности, т. е. созидаемых личностью материальных и духовных ценностей. Сформулирован английским психоаналитиком Э. Гловером (Б. Мур, Б. Файн)

Методологические подходы в психологическом исследовании Деятельностный подход (Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн) Сущность деятельностного подхода заключается в том, что исследуется реальный процесс взаимодействия человека с окружающим миром, который обеспечивает решение определенных жизненно важных задач. Человек в этом случае выступает как активное начало, как субъект взаимодействия, выполняющий определенную последовательность разного рода действий, в том числе психических. Все функциональные возможности психики включены и со подчинены решению задач осуществляемой деятельности.

Методологические подходы в психологическом исследовании Системный подход в психологии (греч, systema – составленное из частей), предполагает необходимость изучения не только самого явления, но и системы детерминант, вызывающих, усиливающих или преодолевающих негативные явления (Ломов Б. Ф. , 1984; Асмолов В. Г. , 1979; Божович Л. И. , 1981; Петровский А. В. , 1985). Данный подход к анализу психических явлений, рассматривает соответствующее явление как систему, не сводимую к сумме своих элементов и обладающую структурой, свойства элементов которой определяются их местом в ней.

Методологические подходы в психологическом исследовании Культурно-исторический подход (Л. С. Выготский 1983, 1985) изучает личность как продукт освоения индивидом ценностей культуры. Согласно ему социальная среда является источником возникновения всех специфически человеческих свойств личности, постепенно приобретаемых ребенком; Среда главный источник развития личности. В развитии ребенка существует как бы две переплетенных линии. Первая следует путем естественного созревания, вторая состоит в овладении культурой, способами поведения и мышления. По теории Л. С. Выготского, развитие мышления и других психических функций происходит в первую очередь не через их саморазвитие, а через использование ребенком "психологических орудий", путем овладения системой знаков символов, таких как язык, письмо, система счета.

Теоретические основы исследования это совокупность научных понятий, выявленных закономерностей, вытекающих из них принципов, достаточную для решения исследовательской задачи.

Пример Теоретико методологическое основание исследования: 1. 2. Культурно историческая теория Л. С. Выготского; 3. Положения возрастной психологии, раскрывающие особенности подросткового периода (Личко А. Е. , 1985; Кон И. С, 1989, Божович Л. И. , 1979; Пиаже Ж. , 1986; Андреева Г. М. , 1994; Эльконин Д. Б. , 1989; Давыдов В. В. , 1989); 4. Положения, раскрывающие особенности профессионального самоопределения подростков (Е. А. Климов, Л. А. Йовайша, Дж. Голланд, А. П. Чернявская, Э. Ф. Зеер, Н. С. Пряжников и др. ). Системный подход к изучению семьи (А. Я. Варга, 2000, 2001, 2009; С. Минухин, 1998; Черников А. В. , 1997; Э. Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис, 2000; Дж. Хейли, 1980; М. Боуэн, 2005);