Методологические основы психологии дисциплина ОПД Ф 10 для

Методологические основы психологии дисциплина ОПД. Ф. 10 для специальности 030300. 65 – Психология В. Г. Морогин доктор психологических наук, профессор Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова Медико-Психолого-Социальный Институт Кафедра общей и клинической психологии

Обязательная литература 1. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. Учебное пособие. М. : Смысл, 2005. 287 с. 2. Корнилова Т. В. , Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Учебное пособие. СПб. : Питер, 2007. 316 с. 3. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М. : Наука, 1999. 4. Морогин В. Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск: ТГПУ, 2003. 357 с. 5. Морогин В. Г. Теория и методология экспериментальнопсихологического исследования ценностно-потребностной сферы личности Часть I //Социальный психолог. Вып. 1 (13). Ярославль. 2007. С. 27 -39. 6. Морогин В. Г. Теория и методология экспериментальнопсихологического исследования ценностно-потребностной сферы личности. Часть II // Социальный психолог. Вып. 1 (15). Ярославль. 2008. С. 19 -30.

Дополнительная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. Аллахвердов В. М. , Кармин А. С. , Шилков Ю. М. Принцип простоты \ Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Вып. 1. С. 230 -246. Принцип идеализации \ Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Вып. 2. С. 147 -162. Принцип проверяемости // Методология и история психологии. 2007. Т. 2. Вып. 3. ; 2008. Т. 3. Вып. 1. С. 195 -209. ; Вып. 2. С. 175 -185. Принцип преемственности, или как возможны научные открытия // Методология и история психологии. 2008. Т. 3. Вып. 3. С. 167 -180. Методологические принципы как регулятивы исследовательской деятельности психолога (ответы на вопросы) // Методология и история психологии. 2008. Т. 3. Вып. 4. С. 180 -189. Гроф С. За пределами мозга: рождение, смерть и трансценденция в психотерапии. М. , 1993. Дзуки Э. Введение в методологию социально-психологического исследования. Милан-Новосибирск, 1997. 69 с. (ЭР) Кун Т. Структура научных революций. М. : Прогресс, 2002. Лакатос И. Доказательства и опровержения. М. : Прогресс, 1967. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. , 1975. Лиотар Ж. -Ф. Ответ на вопрос: что такое постмодернизм? // Ad marginem-93. M. , 1994. Ломов Б. Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды. М. : МПСИ, 2004. 424 с. Мазилов В. А. Методологические вопросы психологии. Ярославль, 2005. 122 с. Мазилов В. А. Методология психологической науки: новые перспективы // Социальная психология XXI века. Т. 2. Ярославль, 2005. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб. : Прайм-Евро. Знак, 2004. 480 с. (2). Методология и история психологии. 2006 -2010. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. / Пер. с англ. СПб. : Питер, 2000. ; СПб. : Питер, 2001. 335 с. (4). Морогин В. Г. Концепция и методология исследования ценностно-потребностной сферы личности // Вестник ТГПУ. Серия: Психология. 2007. С. 27 -48. Морогин В. Г. Общетеоретические и этнопсихологические вопросы теории ценностно-потребностной сферы личности // Социокультурные проблемы современного человека. Материалы IV Международной научно-практической конференции (19 -24 апреля 2010). Ч. I. Новосибирск: НГПУ. 2010. С. 91 -111. Морогин В. Г. Процесс мотивации в норме и при психической патологии // Вестник ТГПУ. Выпуск 2 (53). Серия: Психология. 2006. С. 98 -115. Морогин В. Г. Теория и методы исследования ценностно-потребностной сферы личности // Гуманитарные науки и образование в Сибири. № 3. Новосибирск, 2009. С. 12 -28. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии: учебное пособие. М. : ИНФРА-М, 1999. 528 с. Поппер К. Логика и рост научного знания. М. : Прогресс, 1983. Роговин М. С. , Залевский Г. В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск, 1988. 233 с. Труды Ярославского методологического семинара. Т. 3. Метод психологии / Под ред. В. В. Новикова, И. Н. Карицкого, В. В. Козлова, В. А. Мазилова. Ярославль: МАПН, 2005. 448 с. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М. : Прогресс, 1986. Философия и методология науки. Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. В. Купцова. В 2 -х частях. М. , 1996. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М. : Смысл; СПб. : Питер; Питер Принт, 2003. 859 с. (1) Хьелл Л. , Зиглер Д. Теории личности. СПб. : Питер Пресс, 2007. 607 с. Шульц Д. , Шульц С. Э. История современной психологии. СПб. : Евразия, 1998.

Наука и научный метод

• Наука – совокупность знаний, полученных научным методом. • Сфера человеческой деятельности, результатом которой является новое знание о действительности, отвечающее критерию истинности. • Научный метод – совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

Наука как социальный институт • «Нормальная наука» и «научная революция» . • Научная парадигма. • «Позитивная» наука.

Пути построения научной теории • Аксиоматический (теоретический); • Экспериментальный; • Феноменологический (описательный).

Характеристики научного знания • объективность; • обобщенность; • надежность; • согласованность; • формальный характер.

Ценности и нормы научного сообщества • Простота научных конструкций. • Идеализация предмета научного исследования. • Проверяемость научной теории – непротиворечивость; – предсказательная сила теории; – интерсубъектная проверка. • Преемственность научного знания. • Согласие научного сообщества.

Истина и истинность • Истина – независимая от человека и окружающего мира вечная вневременная сущность. • Постнеклассическая концепция истинности – все теории ошибочны, поэтому задача исследователя состоит в том, чтобы как можно раньше и точнее определить ошибку в построениях; – фактическая истинность – истинность высказывания, обусловленная его содержанием; – логическая истинность – истинность предложения, обусловленная его формально-логической структурой и принятыми при его рассмотрении законами логики; – критерии истинности знания – различные виды его валидности.

Способы проверки истинности • Операционализация – проверка концепций и понятий на теоретическую непустоту; – разработка объективных методов исследования; – право каждого исследователя на повторение эксперимента. • Верификация – – • Фальсификация – – • непосредственно проверить истинность идеи можно только в конкретном исследовании; верификация – это поиск конкретных экспериментальных следствий, подтверждающих теорию; подтвердить можно в принципе любую идею; гипотезы типа ad hoc. научные инструменты проверки истинности; эмпирическая проверка истинности знания; дешевле один раз опровергнуть гипотезу, чем сотни раз искать ее подтверждения; эксперимент – метод опровержения правдоподобных гипотез. Основные положения фальсификационизма К. Поппера – существует четкая граница между теоретическими высказываниями и фактуальными предложениями наблюдения; – фактуальные предложения наблюдения являются истинными, так как они обоснованы фактами; – критерий разграничения научного и ненаучного знания – эмпирический базис теории. • «Утонченный» фальсификационизм И. Лакатоса – научная теория должна иметь добавочное эмпирическое содержание по сравнению со своей предшественницей и предсказывать факты, невероятные с точки зрения последней или даже запрещаемые ею; – новая теория объясняет успех предыдущей теории, то есть неопровергнутое содержание предыдущей теории присутствует в новой теории; – часть добавочного содержания новой теории подкреплена эмпирически; – в целом, «утонченный» фальсификационизм означает, что пока не появится другая, лучшая, теория не может быть убедительной фальсификацией предыдущей теории.

Средства обеспечения истинности научного знания • Операционализация, верификация, фальсификация • научные инструменты проверки истинности; • эмпирическая проверка истинности знания; • эксперимент – метод опровержения правдоподобных гипотез. • Конкуренция научно-исследовательских программ. • Институты науки • социальные: ученые и экспертные советы, институт премий; • в научном сообществе опора на авторитет неизбежна, но нежелательна; • вспомогательные дисциплины: логика, статистика, обеспечивающие валидность научного знания; • противоречие научных и социальных (юридических) институтов.

Учение о парадигме

Понятие научной парадигмы • В широком смысле парадигма – это набор убеждений, ценностей и техник, разделяемых членами конкретного научного сообщества – совокупность научных, социально-экономических, политических и идеологических предпосылок, определяющих любое научное исследование; – общепризнанный эталон научного исследования, включающий • • • закон; теорию; метод; правила практического использования результатов; одобрение научного сообщества; – некоторые парадигмы имеют философскую природу, другие руководят научным мышлением в довольно специфических областях исследований; – парадигма – только модель реальности, а не ее окончательное описание. • Естественно-научная и гуманитарная парадигмы – – • позитивизм и феноменология; точные и естественные науки; история, социология, психология; номотетический и идиографический подходы в психологии. Стадии развития и смена парадигм – эволюция научного знания – формирование, конкуренция и смена парадигм; – «нормальная» и «экстраординарная» наука; – научная революция.

Т. Кун о парадигме в условиях методологического кризиса • • • Материалистическая точка зрения на процесс развития научного знания. «Структура научных революций» . Понятие парадигмы как набора убеждений, ценностей и техник, разделяемых членами конкретного научного сообщества – – – • прогрессивная и реакционная функции научной парадигмы; допарадигмальный период развития науки; развитие науки как история ошибок и идиосинкразий отдельных личностей; «нормальная» и «экстраординарная» наука; политическая функция парадигмы. Закономерности смены научной парадигмы – появление аномальных данных – условие возникновения альтернативной парадигмы; – конкуренция двух парадигм, претендующих на статус официальной; – научный кризис – предпосылка, порождающая конкуренцию парадигм; – мгновенность смены парадигмы. • Изменения в ученом мире под влиянием новой парадигмы – роль старых теорий в научном познании; – признание новой научной парадигмы ученым сообществом; – пристрастный характер отбора научных фактов, удовлетворяющих требованиям официальной научной парадигмы.

«Философия науки» Ф. Франка • Невозможность выведения научной теории из имеющихся научных фактов. • Аксиоматический способ построения научной теории. • Сбор экспериментальных данных, ее подтверждающих. • Спекулятивность научных гипотез. • Научная и метафизическая спекуляция.

Анархистская теория познания П. Фейерабенда • Анархический характер научной теории. • Неразумность и вредность принципа преемственности в науке. • Методологические принципы – «упорства» ; – «методологического анархизма» . • Ценность древних научных теорий. • Ограниченность теории и методологии в процессе научного познания. • Необходимость соединения «восточной духовности с западным прагматизмом» .

Ньютоно-картезианское научное мировоззрение • Ньютоно-картезианская модель мира • модель Вселенной И. Ньютона; • дуализм человеческой психики Р. Декарта; • психофизическая и психофизиологическая проблема • психофизический параллелизм; • психофизическое взаимодействие; • эпифеноменализм. • критика теории происхождения жизни на Земле и дарвиновской теории происхождения видов. • Ньютоно-картезианская научная парадигма в медицине, психологии и педагогике • симптоматическая и паллиативная терапия, Парацельс о медицине; • личность как продукт общественных воздействий; • обучение и воспитание как приведение к социальному стандарту.

Проблемы классической научной парадигмы • Концептуальный «пуританизм» в медицине, психиатрии и психологии • клинические и физиологические факты связи психической деятельности и сознания с функционированием ЦНС; • невозможность объяснения этих фактов с точки зрения приоритета материального над духовным. • Природа ментальных процессов – – материалистическая модель психики; клинические данные психиатрии и нейрохирургии; «tabula rasa» З. Фрейда; происхождение человеческого разума из неживой материи – великое заблуждение; – религия, мистицизм, древние мистерии. • К. Прибрам и У. Пенфилд о субстрате психического. • Гуманистическая парадигма в медицине, психологии и педагогике.

Смена парадигм в истории науки Пост-постмодернизм (квазиуниверсализм) Постмодернизм (антиуниверсализм, плюрализм) Модернизм (человекоцентризм, универсализм) Теоцентризм (богоцентризм, теологизм) Культурный синкретизм (природоцентризм, натурфилософия)

Синкретизм • Ассоциируется с гилозоизмом, то есть с одушевлением объектов природы. • Реализация стратегии подчинения и ублажения (жертвоприношения) в надежде выжить во враждебном мире.

Теоцентризм • На смену многобожию приходит единобожие с доминированием богоцентризма и богопочитания. • Приобщение к божественному знанию возможно только при обращении к Богу. • Возможность непосредственного общения с ним доступна только избранным, поэтому постижение истинного знания становится их уделом и заключается в толковании божественных текстов. • Появляется схоластика.

Культурно-научная традиция модернизма • • • Сформировался в эпоху Просвещения. Базируется на идее научного открытия универсальных законов. Признает безграничность возможностей человеческого познания. • • Квинтэссенция модернизма в науке – позитивизм с его принципами операционализации и верификации – необходимыми условиями научной объективности и беспристрастности • • • в живописи – это реализм с его стремлением достижения совершенных способов передачи содержания, формы и цвета; в архитектуре – поиск универсального жилья, нашедший воплощение в форме индустриального домостроения; в литературе – поиск совершенной структуры текста (структурализм); на производстве – конвейер; во взаимоотношениях с природой – ее смелое преобразование (поворот рек); в области общественного устройства – коммунизм, провозгласивший универсальность принципа равенства. операционализация – возможность количественного выражения изучаемых свойств объекта; верификация – их пространственно-временное подтверждение. Реализация традиции модернизма в психологии – экспериментальный метод как инструмент выявления объективных законов психики • • • носитель сознания субъективен и не лишен предубежденности, поэтому интроспекция не может быть критерием объективности научного исследования; косвенная реконструкция психологических закономерностей через выявление устойчивых, экспериментально подтвержденных повторяемостей в поведении – основная идея экспериментальной психологии. психология занимается изучением универсальных законов поведения, поэтому неважно, на каком материале они будут выведены (Б. Скинер).

Универсализм как тормоз прогресса в науке, искусстве и производстве • Реалистические произведения достигли предела совершенства передачи формы, содержания и цвета: живопись не может стать реальнее цветной фотографии. • Индустриальное домостроение привело к тому, что города стали похожи друг на друга. • Структурализм в литературе привел к потере уникальности художественных текстов. • Универсальные принципы обустройства общества привели к фашизму и тоталитаризму.

Постмодернизм • Модернизм основан на европейском рационализме, ориентирован на раскрытие универсальных законов. В науке и культуре эта традиция проявляется в поиске универсальных стандартов и оптимальных решений. Прогресс научного знания рассматривается как линейный и кумулятивный. • Постмодернизм – это плюрализм, культурная традиция, утверждающая существование множественных подходов и решений в познании; предполагает право на инакомыслие. • Постмодернизм основан на идее культурного многообразия как основания развития человечества. В отличие от модернизма приветствует разнообразие мнений, считая что в многоплановости позиций заключается возможность углубления знания. • • в живописи: сюрреализм, импрессионизм, абстракционизм и т. п. в литературе: постструктурализм, отрицающий возможность универсального написания художественных текстов; в архитектуре: культ уникальных решений; в обществе: в доминировании демократических принципов, инакомыслии, праве личности на выражение своих мыслей, легитимизации сексуальных извращений. • Постмодернизм развенчивает позитивизм как научную методологию – это антиуниверсализм.

Постмодернизм в психологии • • Исчезновение предмета психологии – пропадает критерий научности и появляется множество теорий, делающих предмет психологии множественным и фрагментарным. Переход от универсальных свойств к критической саморефлексии. Маргинализация метода психологии; Экспериментальная методология модернистов отрицает активность человека, а постмодернизм утверждает первичность знания, достигаемого через отчуждение. Ставится под сомнение само понятие истины и исследование как средство ее достижения. Постмодернизм берет курс на тесную связь психологии с повседневной жизнью человека, но целью становится не поиск истины, а предложение альтернатив, отражающих многообразие трактовок того или иного явления; вместо того, чтобы говорить о причинах явлений, психолог постмодерна пытается предположить, каким оно может быть. Методология постмодерна предусматривает три типа исследовательской компетентности: • • • Основные исследовательские вопросы постмодернизма должны включать: • • знать как; знать как излагать; знать как слушать; о научной объективности речь вообще не идет. лингвистическое и социальное конструирование реальности; многометодный подход к исследованию; качественное описание многообразия отношений человека с миром. В психологии решающим фактором развития становятся • • • серьезное отношение к вкладу альтернативных подходов; исследование психологических феноменов максимально возможным числом различных способов; возвращение к старым проблемам посредством их изучения новыми методами.

Методология психологии, теория, метод и методика

Теория, методология, метод • Теория – система представлений о природе феномена. • Методология – учение о методе – каждая наука располагает конкретной методологией; – содержанием методологии является совокупность способов и методов, применяемых в ней. • Метод – общий подход к изучению явления – предполагает наличие определенной совокупности приемов, с помощью которых можно исследовать теоретически описанный феномен; – метод – подход к действительности, способ изучения природы и общества; – метод – совокупность правил для удобства познания определенной части окружающей действительности; – метод – категория скорее субъективная, чем объективная; – реализация метода в конкретной экспериментальной процедуре – методика.

Проблема метода в психологических исследованиях • Специфика психологического знания. • Герменевтический метод: интерпретация текстов; анализ продуктов деятельности; моделирование. • Биографический метод. • Эксплоративные методы: беседа; интервью; клинический метод. • Наблюдение. • Самонаблюдение и интроспекция. • Эксперимент. • Лонгитюдное исследование. • Близнецовый метод. • Квазиэкспериментальные методы: тесты-опросники. • «Архивный» метод – праксиметрический метод, – контент-анализ, – проективные тесты. • Социометрия. • Обеспечение психологического исследования.

Классическая схема экспериментальнопсихологического исследования • Формулирование проблемы и обоснование ее актуальности. • Литературный поиск и конкретизация проблемы. • Разработка концепции исследования – – гипотеза; цели и задачи исследования; выбор адекватных методов. определение объекта и предмета исследования. • Подготовка аналитических процедур – экспериментальная схема исследования; – разработка инструкций. • Проведение пилотажного исследования. • Корректировка гипотезы и методического аппарата. • Психологический эксперимент – – – эмпирическое обследование; первичная обработка экспериментальных результатов; статистический анализ; теоретическая интерпретация; формулирование выводов.

Научное и ненаучное психологическое знание

Факт, квазифакт, артефакт • Факт – предложение, фиксирующее эмпирическое знание, достоверность которого доказана; составляет базис предметного знания, основу для обобщений при формировании гипотез, формулировании законов; • Квазифакт – феномен, который не может быть повторен; характеризуется отсутствием события, сопоставление с которым могло бы обеспечить некоторый уровень обобщения; мотивирует проведение регулярных исследований, способных зафиксировать обобщения более высокого порядка; • Артефакт – искусственно созданный феномен, который выглядит как принадлежащий кругу изучаемых явлений, но имеющий иную природу; это следствие ошибки проведении исследования, либо феномен, выходящий за пределы предсказаний и объяснительных принципов теории.

Объяснительные принципы психологического исследования • Развитие (принцип эволюции) – эволюционно-генетический подход в психологии; – неравномерность и гетерохронность развития; – генетический метод. • Детерминизм – историзм; – единство сознания и деятельности. • Отражение как взаимодействие субъекта и объекта – активность; – субъектность; – единство внешнего и внутреннего (принцип реконструкции). • Целостность (принцип системности) – основные понятия системного анализа: элемент, совокупность, структура, иерархия, система, целостность, эмерджентность; – целостность в гештальтпсихологии; – системное строение высших психических функций; – системно-динамическая локализация психических функций. • Принцип интенциональности.

Идеальное исследование Теоретическая валидность Внутренняя валидность Реальное исследование Внешняя валидность Исследуемая реальность

Основные категории психологии

Формы активности • Активность – способ функционирования живых организмов. • Поведение – внутренне мотивированная активность – инстинктивное поведение – генетически запрограммированная последовательность бессознательных реакций организма; – проактивное поведение – психические акты, обусловленные внутренними побуждениями индивида. • Деятельность – осознанная, мотивированная и целенаправленная активность. Деятельность – осознанное целенаправленное поведение.

Личность • Личность – теоретический конструкт, структурно объединяющий формально-динамическую (стилевую), аффективную (эмоциональную), когнитивную (познавательную) и ценностнопотребностную (мотивационную) подструктуры, каждая из которых может реализовать себя в активной форме – в поведении или в деятельности. Личность функционирует как единое целое, но каждая подструктура определяет ее конкретные особенности. • Ценностно-потребностная сфера – побуждения личности, аффективная – ее отношения, когнитивная – одаренность, способности, формально-динамическая – стиль активности.

Структура личности Духовный уровень Деятельность Самоактуализация Проактивное поведение Социальный уровень Характер Отношения Интеллект Инстинктивное поведение Ценности Проактивное поведение Психологический уровень Темперамент Чувства Способности Потребности Инстинктивное поведение Биологический уровень СНС Эмоции Задатки Инстинктивное поведение Драйвы Активность Формальнодинамическая (Стиль) Аффективная Когнитивная (Переживания) (Одаренность) Ценностнопотребностная (Побуждения)

Мотивация – процесс формирования мотива, то есть превращения неосознаваемой потребности в полностью осознанный мотив • Промежуточные этапы процесса мотивации: – влечение – смутное, плохо осознанное побуждение и – желание – более четкое, но до конца не осознанное побуждение; – в отличие от полностью осознанных смыслообразующих мотивов деятельности, это мотивы-стимулы – побудительные мотивы поведения.

Формирование мотива Опредмечивание потребности Потребность Влечение Желание Мотив Побудительный мотив СО-мотив Осознание потребности

Ценностно-потребностная сфера личности Уникальная иерархия индивидуальных потребностей, упорядоченная системой архетипических ценностных матриц, представляющих собой родовое наследие индивида, и формирующаяся под влиянием одобряемой групповым большинством и государством системы общественных ценностей

Система общественных ценностей Потребности Система архетипических ценностей

Побудительные силы • Инстинкт – жестко запрограммированная целостная форма поведения, в которой слиты побуждение и действие; любое вмешательство в инстинктивный процесс приводит к его разрушению как целостного поведенческого акта. • Драйв – побуждение, связанное с определенной физиологической системой. – – – пищевой, побуждающий деятельность пищеварительной системы; сенсорный, связанный с деятельностью ЦНС; дыхательный, детерминирующий работу системы дыхания; половой, обусловливающий функционирование системы размножения; драйв, как и инстинкт, природно обусловленное, но более гибкое побуждение; организм, обладающий им, имеет больше шансов приспособиться к окружающим изменениям. • Потребность – приобретенная побудительная сила; индивидуальный бессознательный конструкт, выражающий конкретную материальную или духовную нужду индивида или группы в реальных или идеальных предметах, способных ее удовлетворить. • Ценность – социально-экономическая, морально-этическая или политическая форма, обозначенная словом, наполненная потребностями конкретной личности.

Потребность и мотив Мотив – осознанная и опредмеченная потребность • потребность никогда не осознается, мотив деятельности всегда полностью осознан; • потребность – причина любого поведения, а мотив – динамический компонент деятельности, существующий только в процессе; • мотив – результат процесса мотивации, в котором причина, побуждающая индивида к проявлению активности (потребность), конкретизируется в предмете, способном эту потребность удовлетворить и дать начало определенной форме активности.

Потребность и ценность Потребность Ценность Бессознательный психологический конструкт, выражающий материальную или духовную нужду индивида или группы в реальных или идеальных предметах, способных эту нужду удовлетворить. Социально-экономическая, моральноэтическая или политическая форма, обозначенная словом, которая наполняется потребностями конкретной личности. Индивидуальна в своем личностном и групповом проявлении. Формальный общественный феномен. Указывает на в различной степени неудовлетворенную нужду человека, всегда конкретна. Обобщение, выраженное словом для того, чтобы им мог воспользоваться любой человек, универсальна. Никогда не осознается. Сознательная социальная форма, которую всегда можно выразить словом. Социально не оцениваема. Всегда социально оценивается. Реально движет поведением индивида. Оправдывает человеческие поступки.

Зоны ценностно-потребностной сферы личности Гедонистическая зона. Включает в себя потребности, реализующие принцип удовольствия. Зона безопасности. Представлена потребностями, отражающими субъективную необходимость защиты личности от различных неблагоприятных воздействий. Эго-зона. Наполнена потребностями, определяющими индивидуальные стремления и амбиции личности, ее эгоистические интересы. Экзистенциальная зона. Включает в себя потребности, связанные с действием социальных и политических факторов, обеспечивающих существование общества, государства и закона. Аффилиативная зона. Аккумулирует потребности индивида в межличностных взаимодействиях, обусловленных его стремлением занять определенное положение среди других. Когнитивная зона. Наполнена интеллектуальными и познавательными потребностями, отражающими направленность личности на активную умственную деятельность. Ритуальная зона. В этой зоне сосредоточены потребности, связанные с традициями и отправлением различных ритуалов и обрядов, регламентирующих поведение человека. Трансцендентальная зона. Содержит духовные потребности человека и потребности роста, ориентирующие его на творческое самосовершенствование и самоактуализацию.

Общественная и родовая подструктуры ЦПСЛ Общественная подструктура ЦПСЛ формируется ценностями, транслируемыми через социальные институты власти. • отражает экономическое, политическое и моральное состояние общества. • это бессодержательные формы, мало меняющиеся от одной общественноэкономической формации к другой, но наполняющие их потребности определяется историческими, экономическими, социально-политическими факторами. Родовая подструктура ЦПСЛ – формообразующий фактор ЦПСЛ; родовые архетипы – формы коллективного бессознательного, передающиеся из поколения в поколение, от родителей к детям. • эти формы также бессодержательны и должны быть наполнены уникальным потребностным содержанием индивида. • родовые архетипы формально одинаковы у всех представителей этноса, но содержательно различаются у каждого из них. Родовые и общественные ценности имеют одинаковую структуру, представляющую 8 ценностных зон, но наполнены разными потребностями. • общественные ценности придают этим потребностям социально приемлемую форму, способствующую успешному приспособлению их носителя к условиям существования в социуме. • архетипы направляют эти потребности в этноспецифическое русло, в результате чего их удовлетворение приобретает архаичный родовой оттенок.

Общественная и родовая подструктуры ЦПСЛ: ** - p<0, 01; *** - p<0, 001

Архетип и аттитюд • Родовой архетип – форма коллективного бессознательного; его осознание возможно в процессе индивидуации, которая может произойти во второй половине жизни человека. • Архетипы, содержанием которых становятся индивидуальные потребности, образуют ценностные комплексы, в форме которых проявляется идентичность. • Наполненные потребностями индивида общественные ценности формируют социально приемлемые мотивационные стереотипы, используемые в социально типичных ситуациях. Это – социальные установки или аттитюды. • В процессе формирования аттитюды проходят стадию осознанного действия, автоматизируются и становятся бессознательными.

Идентичность и идентификация • Идентичность – неосознаваемое индивидуальное содержание коллективного бессознательного в форме комплекса архетипов. • Осознание идентичности – индивидуация – начинается после завершения социализации при условии успешного преодоления кризиса идентичности. • Если кризис успешно преодолен – возможна самоактуализация, если нет – невротизация. • Большинство людей кризис идентичности не переживает, поскольку всю жизнь продолжается социализация. • Социализация – формирование системы стереотипов приспособительного социального поведения, индивидуальных аттитюдов. Социализация – превращение индивида в личность. • Результат социализации – идентификация. • Личность – это социально идентифицированный и адаптированный индивид, обладающий необходимым набором социально полезных аттитюдов. • Формы идентичности и идентификации – этническая: идентификация и идентичность; – половая: гендер и пол; – профессиональная: идентификация и призвание.

Идентификация (аттитюды) Половая (гендер) Этническая (национальность) Профессиональная (профессия) Общественная подструктура ЦПСЛ Потребности Родовая подструктура ЦПСЛ Половая (пол) Этническая (этнос) Профессиональная (призвание) Идентичность (архетипы)

Общественная подструктура ЦПСЛ русских и хакасов (идентификация): * - p<0, 05; ** - p<0, 01

Родовая подструктура ЦПСЛ русских и хакасов (идентичность): * - p<0, 05; ** - p<0, 01

Общественная подструктура ЦПСЛ мужчин и женщин (гендер): * - p<0, 05

Родовая подструктура ЦПСЛ мужчин и женщин (пол): * - p<0, 05; ** - p<0, 01; *** - p<0, 001

Идентификация (аттитюды) Гендер Национальность Профессия Гед Без Эго Экз Афф Ког Рит Тра гедонизм смелость коллективизм лояльность экстраверсия широта подчинение подражание Общественные ценностные ориентации аскетизм пугливость индивидуализм экстремизм интроверсия глубина независимость самоактуализация Потребности аскетизм пугливость индивидуализм экстремизм интроверсия Родовые ценностные ориентации гедонизм смелость коллективизм лояльность экстраверсия широта подчинение подражание Гед Без Эго Экз Афф Ког Рит Тра Пол Этничность Идентичность (архетипы) Призвание

Сознание и бессознательное

• Сознание – это высшая ступень развития психики, обусловленная общественно-историческими факторами. Сознание свойственно только человеку в силу его общественного развития, у животных сознание отсутствует. • Сознание как определенный уровень бодрствования. Гипнотическое состояние – это тоже частичная утрата сознания. Сон – определенное состояние сознания, уровень бодрствования. Бодрствование – непрерывный континуум, и человек в каждый момент времени находится в одном из бодрствующих состояний. • Промежуточных состояния бодрствования: гипнагогическое – переходное от бодрствования к естественному сну; просоночное состояние. • Термин «сознание» используется для обозначения ясного или неясного сознания, насколько человек способен ориентироваться во времени, в пространстве и в самом себе. Такое употребление термина «сознание» теоретически не обосновано, но психиатры его употребляют в своих специфических целях.

Четыре обязательных признака нарушенного сознания К. Ясперса • отрешенность от реального мира, выражающаяся в неотчетливом восприятии окружающего, в его отрывочности и невозможности фиксации; • дезориентация во времени, месте, окружающих лицах и ситуации; • мышление в большей или меньшей степени бессвязно, суждения крайне примитивны или вовсе отсутствуют; • запоминание происходящих событий и субъективно полезных явлений затруднено; • воспоминание о периоде помрачения сознания или очень отрывочно, или совсем отсутствует.

Традиционный и нетрадиционный взгляд на природу психических расстройств • Естественнонаучная парадигма о связи нарушений психики с деятельностью мозга – механистическая трактовка причин психических болезней; – научные и псевдонаучные объяснения этиологии психических расстройств. • Лечение психических заболеваний – психиатрия и фарминдустрия; – использование психиатрии в политических целях. • Природа «духовных» состояний • традиционная психиатрия, гуманистическая и трансперсональная психология; • трансперсональные переживания и психотические расстройства; • внутриличностный конфликт, кризис идентичности, личностный рост.

Семинар 1. Проблема истинности научного знания 1. Истина и истинность – понятие истины; – постнеклассическая концепция истинности. 2. Способы проверки истинности научной теории – операционализация, верификация, фальсификация; – фальсификационизм К. Поппера; «утонченный» фальсификационизм И. Лакатоса. 3. Институты науки – социальные институты; – вспомогательные дисциплины; – авторитеты.

Литература 1. Дорфман Л. Я. Методологические основы эмпирической психологии: от понимания к технологии. Учебное пособие. М. : Смысл, 2005. 287 с. 2. Кун Т. Структура научных революций. М. : Прогресс, 2002. 3. Лакатос И. Доказательства и опровержения. М. : Прогресс, 1967. 4. Поппер К. Логика и рост научного знания. М. : Прогресс, 1983. 5. Философия и методология науки. Учебное пособие / Под ред. В. Купцова. В 2 -х ч. М. , 1996.

Основные понятия • • • Истина Истинность Операционализация Верификация Фальсификация Валидность Надежность Репрезентативность Классицизм, неклассическая наука, постнеклассическая наука Модернизм и постмодернизм

Семинар 2. Объяснительные принципы современной психологии • Принцип детерминизма – – – • Принцип отражения как взаимодействие субъекта и объекта – – – • эволюционно-генетический подход в психологии; необратимость, единство прогрессивных и регрессивных тенденций, неравномерность, гетерохронность; стихийное и управляемое развитие; созревание и развитие; обучение, воспитание, социализация. Системный подход в психологии – – – – • субъектность; активность; единство внешнего и внутреннего (принцип реконструкции). Принцип развития – – • многоуровневый и вероятностный характер психического детерминизма; историзм как детерминизм общественно-исторической обусловленности психики; единство сознания и деятельности как детерминизм деятельностного подхода. понятие системы, виды систем; живые и неживые системы; естественные и искусственные системы; простые, саморегулирующиеся и саморазвивающиеся системы; системный анализ: элемент, совокупность, структура, иерархия, система, целостность, эмерджентность; системный подход в психологии: целостность; системное строение ВПФ; системно-динамическая локализации психических функций; психика как системное качество – целесообразность, плодотворность и ограничения применения системного подхода в психологии. Принцип интенциональности.

Литература 1. Корнилова Т. В. , Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Учебное пособие. СПб. : Питер, 2007. 316 с. 2. Ломов Б. Ф. Системность в психологии. Избранные психологические труды. М. : МПСИ, 2004. 424 с. 3. Мазилов В. А. Методологические вопросы психологии. Ярославль, 2005. 122 с. 4. Роговин М. С. , Залевский Г. В. Теоретические основы психологического и патопсихологического исследования. Томск, 1988. 233 с.

Основные понятия • • Детерминизм Сознание, деятельность, отражение Субъектность, активность Неравномерность, гетерохронность Социализация Структура, иерархия Эмерджентность Интенциональность

Семинар 3. Активность, поведение, деятельность 1. Методологические проблемы психологии активности – активность как способ функционирования живых организмов; – активность и реактивность. – активность в живых и неживых системах. 2. Поведение как внутренне мотивированная активность – инстинктивное (реактивное) поведение; – приспособительное (проактивное) поведение; – поведение в естественных и искусственных системах. 3. Деятельность как осознанная, мотивированная и целенаправленная активность – атрибуты деятельности: субъективность, предметность, целенаправленность, сознательность, продуктивность, опосредованность, социальность; – опредмечивание и распредмечивание, интериоризация и экстериоризация; – классификация видов деятельности; – сущность деятельностного подхода к изучению психики; – дискуссионные вопросы, парадоксы и перспективы теории деятельности. 4. Общение – как деятельность типа «субъект-субъект» – как коммуникация; – как взаимодействие. 5. Системно-генетический подход к анализу поведения и деятельности.

Литература 1. Корнилова Т. В. , Смирнов С. Д. Методологические основы психологии. Учебное пособие. СПб. : Питер, 2007. 316 с. 2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. , 1975. 3. Петровский А. В. , Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии: учебное пособие. М. : ИНФРА-М, 1999. 528 с. 4. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. М. : Смысл; СПб. : Питер; Питер Принт, 2003. 859 с. (1)

Основные понятия • Активность, поведение, деятельность • Опредмечивание, распредмечивание • Интериоризация, экстериоризация • Коммуникация • Деятельностный подход • Системогенез

Семинар 4. Личность 1. Структура личности – – формально-динамическая сфера личности; аффективная сфера личности; когнитивная сфера личности; ценностно-потребностная сфера личности. 2. Уровни интегральной индивидуальности и личности – биологический; – психологический; – социальный. 3. Духовный уровень самоактуализирующейся личности. 4. Формы проявления личности – – инстинктивное поведение; проактивное поведение; деятельность; творчество.

Литература 1. Морогин В. Г. Ценностно-потребностная сфера личности. Томск: ТГПУ, 2003. 357 с. 2. Морогин В. Г. Теория и методология экспериментальнопсихологического исследования ценностнопотребностной сферы личности. Часть I //Социальный психолог. Вып. 1 (13). Ярославль. 2007. С. 27 -39. 3. Морогин В. Г. Теория и методология экспериментальнопсихологического исследования ценностнопотребностной сферы личности. Часть II // Социальный психолог. Вып. 1 (15). Ярославль. 2008. С. 19 -30. 4. Хьелл Л. , Зиглер Д. Теории личности. СПб. : Питер Пресс, 2007. 607 с.

Основные понятия • • • Личность Формально-динамическая сфера личности Аффективная сфера личности Когнитивная сфера личности Ценностно-потребностная сфера личности Индивидуальность Самоактуализирующаяся личность Инстинктивное поведение Проактивное поведение Сознание, бессознательное Социализация, самоактуализация