Методологические основы преподавания мировой литературы ПЛАН Литература

Методологические основы преподавания мировой литературы

ПЛАН. Литература как учебный предмет в школе. 2. Предмет, содержание и структура методики преподавания литературы. 3. Принципы преподавания литературы в школе. 1.

1. 1. 2. 3. Програми середньої загальноосвітньої школи з українською мовою навчання: Cвітова література. 5 -11 класи. – Київ, 2010. Учебники Методика преподавания литературы / Под редакцией З. Я. Рез. – Изд. доп. – М. , 1985. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах / Л. Ф. Мірошниченко. — К. : Вища школа, 2007. — 415 с. Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в школі: навч. посіб. для студ. вузів / Ф. М. Штейнбук. – К. : Кондор, 2010. – 314 с. Методические журналы Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. Зарубіжна література в навчальних закладах. Зарубіжна література. Всесвітня література і культура в середніх навчальних закладах. Література

Литература как учебный предмет в школе

Причины кризиса преподавания литературы в школе: ü чтение уступает место фононаркомании; ü навязывание официальных оценок творчества отдельных писателей, отдельных произведений; üрецидивы вульгарной социологии, когда текст художественного произведения рассматривается как иллюстрация к общественным, историческим и политическим событиям, процессам; üавторитарность методики.

Предмет, содержание и структура методики преподавания литературы

Каждая наука имеет право на существования при наличии трех условий: 1/ предмета исследования, который не изучается другой наукой; 2/ общественной необходимости изучения этого предмета; 3/ специфических методов научного исследования.

МПЛ (методика преподавания литературы) – педагогическая наука о художественной литературе как учебном предмете и о путях его усвоения школьниками под руководством учителя.

Как наука, методика преподавания мировой литературы связана с другими науками, которые способствуют осмыслению приобретенных в других областях знаний, формированию необходимых в практической работе учителя умений, а именно:

• общественные науки – формированию умений мотивировать литературные явления историческим развитием общества, социальной борьбой эпохи, вести дискуссию, аргументировать свою позицию во время диспута; • науки литературоведческого цикла - анализировать художественное произведение, интерпретировать его, раскрывать творческую историю произведения, определять его место в истории литературы и т. д. ; • науки лингвистического цикла - умение определять роль литературы в развитии языка и речи; владеть разными стилями речи, определять стилистическое своеобразие художественного текста, проводить лингвистический анализ и т. д. ;

педагогика - осуществлять преподавательскую деятельность с учетом специфики литературного образования; психология - умение определять психологические особенности учащихся на разных возрастных этапах, психологию восприятия читателя-ученика, особенности работы учителя, репродуктивное и творческое мышление, воображение, эстетические эмоции и т. д. ;

логика - умение использовать логику в речевой и литературной деятельности, в построении монолога, ведении диалога, в проведении урока и т. д. ; эстетика - умение сопоставлять художественные произведения и другие виды искусства, осуществлять эстетическое развитие учащихся средствами литературы и т. д. ; технические средства обучения - умение использовать ТСО, осознать роль ТСО в развитии художественного восприятия и читательских интересов и т. д.

Курс МПЛ освещает: цель и задачи изучения художественной литературы учащимися; принципы ее преподавания; методы и приемы преподавания, которые обеспечивают его успех; специфику занятий литературой в средних и старших классах школы; содержание и формы внеклассной работы по литературе.

Методы исследования: • Изучение передового опыта. • Метод срезов. Цель – ознакомление с кругом чтения учащихся (анкеты, беседы), массовая проверка знаний, умений, навыков (вопросы, задания) • Метод целенаправленного наблюдения, который способствует детальному изучению педагогического процесса соответственно выдвинутой исследователями проблеме и гипотезе. Система предложенных заданий не изменяет педагогический процесс. • Метод природного эксперимента. Вносит значительные изменения в содержание и методы обучения. • Лабораторный эксперимент.

Принципы преподавания литературы в школе.

Научность. Историзм. Связь формы и содержания. Систематичность и планомерность Методологические

ведущая роль учителя при сознательной активизации деятельности учащихся; доступность материала; наглядность (первичная форма наглядности – текст художественного произведения); воспитательная направленность всего процесса обучения; связь с жизнью, личностный характер читательской и литературоведческой деятельности; взаимодействие искусства и действительности в эстетическом сознании учащихся и т. д. Дидактические, на которые должен опираться каждый урок

принцип нерепрессивного сознания; страноведения; компаративности; репрезентативности; этнокультурности; межнационального подхода и т. д. Специфические принципы обучения мировой литературы