Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения

Методики для выявления предпосылок развития девиантного поведения

Использование методик, предлагаемых в данной презентации, позволит на раннем этапе выявить склонности молодежи к девиантному поведению, а также уточнить социально-психологические характеристики у данного контингента для оптимизации проведения с ними коррекционнопрофилактических мероприятий в целях улучшения социально-психологической адаптации указанного контингента.

Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (А. Н. Орел) Предлагаемая методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП) является стандартизированным тестопросником, предназначенным для измерения склонности подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

Карта наблюдений (Д. Стотт) Содержание этой методики состоит в том, что хорошо знающий ребенка взрослый отмечает на специальном бланке ("карте") наличие у ребенка тех форм поведения или характеристик личности, которые описаны в перечне симптомов дезадаптации (зачеркивая соответствующий номер). Можно сказать, что, в целом, чем больше зачеркнутых клеточек в "карте", тем больше вероятность школьной дезадаптации. Однако значение отдельных поведенческих реакций для общего синдрома дезадаптации является разным: несколько тяжелых нарушений могут "весить" больше, чем множество незначительных, и определенное заключение в каждом отдельном случае требует профессионального учета разной дополнительной информации.

Опросники Т. М. Ахенбаха Для исследования особенностей поведения, отклоняющегося от принятой социальной нормы, эффективным представляется метод экспертных оценок. Одним из вариантов конкретных методик изучения экспертных оценок может быть опросник Ахенбаха (для родителей и для учителей)

Диагностика социальнопсихологической запущенности детей В основе метода лежат независимые характеристики ребенка педагогом и психологом. Метод определяет наличие или отсутствие состояния, выявляет картину основных отклонений и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений.

«Шкала принятия других» (В. Фей) Методика предназначена для диагностики уровня принятия других людей, прежде всего у школьников и студентов.

«Шкала доброжелательности» (Д. Кэмпбелл) Методика предназначена для диагностики доброжелательного отношения к другим. Доброжелательность – это готовность личности содействовать благополучию других, желание добра другому и основанное на этом отношение к людям.

«Шкала манипулятивного отношения» (Т. Бант) Методика предназначена для диагностики уровня манипулятивного отношения личности к другим людям.

«Шкала враждебности» (В. Кук Д. Медлей) Методика предназначена для исследования враждебности личности по трем диагностическим шкалам

«Шкала доверия» (М. Розенберг) Методика "Вера в людей" или Шкала доверия Маршалла Розенберга оценивает общее доверие к людям и человеческому сообществу в целом. Как известно базовое доверие формируется в самом раннем детстве, и является фундаментом для благополучия и успеха на любом жизненном этапе.

Шкала поиска острых ощущений, или чего вы хотите от жизни? Используется для исследования уровня потребностей в ощущениях различного рода применительно к подросткам и взрослым людям.

Методика для оценки наличия и выраженности иррациональных установок (А. Эллис) Методика А. Эллиса направлена на определение степени рациональности– иррациональности мышления, наличия и выраженности иррациональных установок.

Модифицированный вариант опросника «Решение трудных ситуаций» Методика предназначена для определения особенностей решения трудных ситуаций по одиннадцати диагностическим шкалам.

«Шкала доброжелательности» Кэмпбелла Инструкция Внимательно прочитайте (прослушайте) пары суждений опросника. Если вы считаете, что какое-либо суждение из пары верно и соответствует вашему представлению о себе и других людях, то в бланке ответов напротив номера суждения отметьте степень вашего согласия с ним, используя предложенную шкалу. Если у вас возникли какие-нибудь вопросы, задайте их прежде, чем начнете выполнять тест.

Текст методики 1. 2. 3. 4. ◦ A. Человек чаще всего может быть уверен в других людях. ◦ B. Доверять другому небезопасно, так как он может легко использовать это в своих целях. ◦ A. Люди скорее будут помогать другу, чем оскорблять друга. ◦ B. В наше время вряд ли найдется такой человек, которому можно было бы полностью довериться. ◦ A. Ситуация, когда человек работает для других, полна опасности. ◦ B. Друзья и сотрудники выступают лучшим гарантом безопасности. ◦ A. Вера в других является основой выживания в наше время. ◦ B. Доверять другим равнозначно поиску неприятностей.

(продолжение) 5. 6. 7. 8. ◦ A. Если знакомый просит взаймы, лучше найти способ отказать ему. ◦ B. Способность помочь другому составляет одну из лучших сторон нашей жизни. ◦ A. «Договор дороже денег» ? Все еще лучшее правило в наше время. ◦ B. В наше время необходимо стремиться угождать всем независимо от собственных принципов. ◦ A. Невозможно перепрыгнуть через себя. ◦ B. Там, где есть воля, есть и результат. ◦ A. В деловых отношениях не место дружбе. ◦ B. Основная функция деловых отношений состоит в возможности помочь другому.

Обработка и интерпретация результатов При совпадении ответа испытуемого с ключом он оценивается в 1 балл, при несовпадении — в 0 баллов. 1–А 2–А 6–А 3–В 7–В 4 -А 5–В 8 -В Баллы суммируются.

Интерпретация: 4 балла и меньше — низкий показатель доброжелательного отношения к другим; 4— 8 баллов — средний показатель доброжелательного отношения к другим; 8 баллов и больше — высокий показатель доброжелательного отношения к другим.