Методики для диагностики межличностного взаимоотношения Выполнили Студенты 4

Методики для диагностики межличностного взаимоотношения Выполнили: Студенты 4 курса, группы ФСП 41, Головизнина Марина, Пупышева Татьяна

«Исследование уровня эмпатийных тенденций»

Автор методики: И. М. Юсупов Контингент испытуемых: старшие школьники, взрослые Использование: в психодиагностике и научном обследовании при изучении уровня эмпатии Классификация методики: групповая, индивидуальная Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: 36 вопросов, ключ к методике, интерпретация результатов Литература: Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2 е изд. , перераб. и доп. — М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. — 480 с Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии (И. М. Юсупов) / Фетискин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социально психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. , Изд во Института Психотерапии. 2002. C. 153 156

Предмет исследования – уровень эмпатии (сопереживания), т. е. умения поставить себя на место другого человека и способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей. Сопереживание – это принятие тех чувств, которые испытывает другой человек так, если бы они были нашими собственными

Инструкция «Для выявления уровня эмпатийных тенденций необходимо, отвечая на каждое из 36 утверждений, приписывать ответам следующие числа: если вы ответили "не знаю" – 0, "нет, никогда" – 1, "иногда" – 2, "часто" – 3, "почти всегда" – 4, и ответу "да, всегда" – 5. Отвечать нужно на все пункты» .

Текст опросника

1. Мне больше нравятся книги о путешествиях, чем книги из серии «Жизнь замечательных людей» . 2. Взрослых детей раздражает забота родителей. 3. Мне нравится размышлять о причинах успехов и неудачах других людей. 4. Среди всех музыкальных передач предпочитаю передачи о современной музыке. 5. Чрезмерную раздражительность и несправедливые упреки больного надо терпеть, даже если они продолжаются годами. 6. Больному человеку можно помочь даже словом. 7. Посторонним людям не следует вмешиваться в конфликт между двумя лицами. 8. Старые люди, как правило, обидчивы без причин. 9. Когда в детстве слушал грустную историю, на мои глаза сами по себе наворачивались слезы. 10. Раздраженное состояние моих родителей влияет на мое настроение. 11. Я равнодушен к критике в мой адрес. 12. Мне больше нравится рассматривать портреты, чем картины с пейзажами.

13. Я всегда прощал все родителям, даже если они были не правы. 14. Если лошадь плохо тянет, ее нужно хлестать. 15. Когда я читаю о драматических событиях в жизни людей, то чувствую, словно это происходит со мной. 16. Родители относятся к своим детям справедливо. 17. Видя ссорящихся подростков или взрослых, я вмешиваюсь. 18. Я не обращаю внимание на плохое настроение моих родителей. 19. Я подолгу наблюдаю за поведением животных, откладывая другие дела. 20. Фильмы и книги могут вызвать слезы только у несерьезных людей. 21. Мне нравится наблюдать за выражением лиц и поведением незнакомых людей. 22. В детстве я приводил домой кошек и собак. 23. Все люди необоснованно озлобленны. 24. Глядя на постороннего человека, мне хочется угадать, как сложится его жизнь.

25. В детстве младшие по возрасту ходили за мной по пятам. 26. При виде покалеченного животного я стараюсь ему чем то помочь. 27. Человеку станет легче, если внимательно слушать его жалобы. 28. Увидев уличное происшествие, я стараюсь не попадать в число свидетелей. 29. Младшим нравится, когда я предлагаю им свою идею, дело или развлечение. 30. Люди преувеличивают способность животных чувствовать настроение своих хозяев. 31. Из затруднительной конфликтной ситуации человек должен выходить самостоятельно. 32. Если ребенок плачет, на то есть свои причины. 33. Молодежь должна удовлетворять любые просьбы и чудачества стариков. 34. Мне хотелось разобраться, почему некоторые мои одноклассники иногда были задумчивы. 35. Беспризорных домашних животных следует отлавливать и уничтожать. 36. Если мои друзья начинают обсуждать со мной свои личные проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

Подсчет результатов

ОБРАБОТКА Ключ 1. Достоверность результатов: "не знаю": 3, 9, 11, 13, 28, 36 "да, всегда": 11, 13, 15, 27 2. Шкала развитости эмпатийных тенденций сумма баллов с совпавшими вопросами: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 2 9, 32 Соотнесите полученный результат со шкалой развитости эмпатийных тенденций. С помощью таблицы, на основании полученных балльных оценок, диагностируется уровень эмпатии по каждой из составляющих и в целом.

№ Шкала Номер утверждения 1 Эмпатия с родителями 10, 13, 16 2 Эмпатия с животными 19, 22, 25 3 Эмпатия со стариками 2, 5, 8 4 Эмпатия с детьми 26, 29, 35 5 Эмпатия с героями художественных произведений 9, 12, 15 6 Эмпатия с незнакомыми или малознакомыми людьми 21, 24, 27

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Достоверными результатами тестирования являются результаты при 3 баллах по шкале «Достоверность» , при 4 -х баллах следует сомневаться в их достоверности, а при 5 -ти и выше – не достоверны. При недостоверных и сомнительных результатах целесообразно, если это возможно, выяснить причину негативного отношения испытуемого к обследованию. Следует иметь в виду, что недостоверные результаты могут быть обусловлены, помимо нежелания обследоваться или стремления преднамеренно давать противоречивые, неискренние ответы, например, нарушением развития некоторых психических функций, а также социальным инфантилизмом.

По шкале развитости эмпатийных тенденций 0 -11 баллов. Очень низкий уровень эмпатийности. Затрудняется первым начать разговор, держится особняком среди сослуживцев. Особенно трудны контакты с детьми и лицами, которые намного старше его. В межличностных отношениях нередко оказывается в неловком положении. Во многом не находит взаимопонимания с окружающими. В деятельности слишком центрирован на себе. Может быть очень продуктивен в индивидуальной работе, во взаимодействии же с другими не всегда выглядит в лучшем свете. С иронией относится к сентиментальным проявлениям. Болезненно переносит критику в свой адрес, хотя может на нее бурно не реагировать.

12 -36 баллов. Низкий уровень эмпатийности. Испытывает затруднения в установлении контактов с людьми, неуютно чувствует себя в шумной компании. Эмоциональные проявления в поступках окружающих подчас кажутся ему непонятными и лишенными смысла. Отдает предпочтение уединенным занятиям конкретным делом, а не работе с людьми. Сторонник точных формулировок и рациональных решений. Вероятно, у него мало друзей, а тех, кто есть, ценит больше за деловые качества и ясный ум, чем за чуткость и отзывчивость. Люди платят ему тем же. Бывает, когда чувствует свою отчужденность, окружающие не слишком жалуют его своим вниманием.

37 -62 баллов. Нормальный уровень эмпатийности, присущий подавляющему большинству людей. Окружающие не могут назвать его "толстокожим", но в то же время он не относится к числу особо чувствительных лиц. В межличностных отношениях судить о других более склонен по их поступкам, чем доверять своим личным впечатлениям. Не чужды эмоциональные проявления, но в большинстве своем они находятся под самоконтролем. В общении внимателен, старается понять больше, чем сказано словами, но при излишнем излиянии чувств собеседника теряет терпение. Предпочитает деликатно не высказывать свою точку зрения, не будучи уверенным, что она будет принята. При чтении художественных произведений и просмотре фильмов следит за действием, чем за переживаниями героев. Затрудняется прогнозировать развитие отношений между людьми, поэтому, случается, их поступки оказываются для него неожиданными.

63 -81 баллов. Высокая эмпатийность. Чувствителен к нуждам и проблемам окружающих, великодушен, склонен многое прощать. С неподдельным интересом относится к людям. Нравится "читать" их лица и "заглядывать" в их будущее. Эмоционально отзывчив, общителен, быстро устанавливает контакты и находит общий язык. Должно быть, и дети тянутся к нему. Окружающие ценят его за душевность. Старается не допускать конфликты и находить компромиссные решения. Хорошо переносит критику в свой адрес. В оценке событий больше доверяет чувствам и интуиции, чем аналитическим выводам. Предпочитает работать с людьми, нежели в одиночку. Постоянно нуждается в социальном одобрении своих действий. При всех перечисленных качествах он не всегда аккуратен в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести его из равновесия.

82 -90 баллов. Очень высокий уровень эмпатийности. Болезненно развито сопереживание. В общении как барометр тонко реагирует на настроение собеседника, еще не успевающего сказать ни слова. Трудно от того, что окружающие используют его в качестве громоотвода, обрушивая на него свое эмоциональное состояние. Плохо чувствует себя в присутствии "тяжелых" людей. Взрослые и дети охотно доверяют ему свои тайны и идут за советом. Нередко испытывает комплекс вины, опасаясь причинить людям хлопоты; не только словом, но даже взглядом боится задеть их. Беспокойство за родных и близких. В то же время сами очень ранимы. Может страдать при виде покалеченного животного или не находить себе места от случайного холодного приветствия своего шефа. Его впечатлительность порой долго не дает заснуть. Будучи в расстроенных чувствах, нуждается в эмоциональной поддержке со стороны. При таком отношении к жизни он близок к невротическим срывам.

Методика "Лидер"

Автор: Е. Жариков, Е. Крушельницкий Контингент испытуемых: с подросткового возраста Предмет диагностики: методика предназначена для того, чтобы оценить способность человека быть лидером Классификация методики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике, научном исследовании личности, ее лидерских качеств. Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: содержит 50 вопросов, ключ к ответам, интерпретация. Литература: Психологические тесты / сост. С. Касьянов. М. : Эксмо, 2006. 608 с. (с. 153 161) Пугачев В. П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: учеб. для студентов вузов. М. : Аспект Пресс, 2003. 285 с. (с. 132 138) Федосеев В. Н. , Капустин С. Н. Управление персоналом организации. Учебное пособие. М. : Экзамен, 2003. 368 с. (с. 138 143)

Предмет исследования – оценка способности человека быть лидером. Данное качество немаловажно для педагога, поскольку он должен быть лидером, по крайней мере — в детском коллективе.

Инструкция «Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся Вашего обычного способа поведения. Из двух предложенных вариантов ответа на каждый вопрос необходимо выбрать и отметить только один. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов» .

Текст опросника

1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих? а) да, б) нет. 2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей за нимают более высокое положение по службе, чем вы? а) да, б) нет. 3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо? а) да, б) нет. 4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди сверстников? а) да, б) нет. 5. Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удается убе дить кого то в чем то? а) да, б) нет. 6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком? а) да, б) нет. 7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть результат деятельности небольшого числа выдающихся людей» ? а) да, б) нет. 8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в со ветчике, который мог бы направить вашу профессиональную ак тивность? а) да, б) нет.

9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми? а) да, б) нет. 10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас? а) да, б) нет. 11. Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в ком пании и т. п. ) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию? а) да, б) нет. 12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление? а) да, б) нет. 13. Считаете ли вы себя мечтателем? а) да, б) нет. 14. Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами? а) да, б) нет. 15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься орга низацией рабочих, спортивных и других команд и коллективов? а) да, б) нет.

16. Если то, что вы наметили, не дало ожидаемых результа тов, то вы: а) будете рады, если ответственность за это дело возло жат на кого нибудь другого; б) возьмете на себя ответственность, и сами доведете дело до конца. 17. Какое из этих двух мнений вам ближе: а) настоящий руководитель должен уметь сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем; б) настоящий руководитель должен только уметь руко водить другими и не обязательно делать дело сам. 18. С кем вы предпочитаете работать? а) с покорными людьми, б) с независимыми и самостоятельными людьми. 19. Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий? а) да, б) нет. 20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца? а) да, б) нет. 21. Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему при влечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен? а) да, б) нет.

22. Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзь ями по лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер, и нужно принимать решение. Как вы поступите? а) дадите возможность принять решение наиболее ком петентному из вас; б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других. 23. Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем последним в городе» . Справедлива ли она? а) да, б) нет. 24. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других? а) да, б) нет. 25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать? а) да, б) нет. 26. Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер? а) самый компетентный человек; б) тот, у кого самый сильный характер. 27. Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей? а) да, б) нет. 28. Уважаете ли вы дисциплину? а) да, б) нет.

29. Какой из следующих двух руководителей для вас пред почтительнее? а) тот, который все решает сам; б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мне ниям других. 30. Какой из следующих стилей руководства, по вашему мне нию, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете? а) коллегиальный, б) авторитарный. 31. Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупот ребляют вами? а)да, б) нет. 32. Какой из следующих двух «портретов» больше напоми нает вас? а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет; б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, за думчивый.

33. Как вы поведете себя на собрании и совещании, если счи таете ваше мнение единственно правильным, но остальные с ним не согласны? а) промолчу, б) буду отстаивать свое мнение. 34. Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других лю дей делу, которым занимаетесь? а) да, б) нет. 35. Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложе на ответственность за какое либо важное дело? а) да, б) нет. 36. Что бы вы предпочли? а) работать под руководством хорошего человека; б) работать самостоятельно, без руководителя. 37. Как вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы се мейная жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в се мье принимал один из супругов» ? а) согласен, б) не согласен.

38. Случалось ли вам покупать что либо под влиянием мне ния других людей, а, не исходя из собственной потребности? а) да, б) нет. 39. Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими? а) да, б) нет. 40. Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями? а) у меня опускаются руки; б) у меня появляется сильное желание их преодолеть. 41. Делаете ли вы упреки людям, если они этого заслуживают? а) да, б) нет. 42. Считаете ли вы, что ваша нервная система способна вы держать жизненные нагрузки? а) да, б) нет. 43. Как вы поступите, если вам предложат произвести реор ганизацию вашего учреждения? а) введу нужные изменения немедленно; б) не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю.

44. Сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседни ка, если это необходимо? а) да, б) нет. 45. Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно» ? а) да, б) нет. 46. Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что либо выдающееся? а) да, б) нет. 47. Кем вы предпочли бы стать? а) художником, поэтом, композитором, ученым; б) выдающимся руководителем, политическим деятелем. 48. Какую музыку вам приятнее слушать? а) могучую и торжественную, б) тихую и лирическую. 49. Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важны ми и известными людьми? а) да, б) нет. 50. Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша? а) да, б) нет.

Оценка результатов и выводы n n В соответствии со следующим ключом определяется сумма баллов, полученных испытуемым. Ключ: 1 а, 2 а, 36, 4 а, 5 а, 6 б, 7 а, 86, 96, 10 а, 11 а, 12 а, 136, 146, 15 а, 166, 17 а, 186, 196, 20 а, 21 а, 22 а, 23 а, 24 а, 256, 26 а, 276, 28 а, 296, 306, 31 а, 32 а, 336, 34 а, 356, 366, 37 а, 386, 39 а, 406, 41 а, 42 а, 43 а, 44 а, 456, 46 а, 476, 48 а, 496, 506.

n n n За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый по лучает 1 балл, в другом случае — 0 баллов. Если сумма баллов оказалась до 25 баллов, то качества лиде ра выражены слабо. Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера выражены средне. Если сумма баллов оказалась равной от 36 до 40, то лидерс кие качества выражены сильно. И, наконец, если сумма баллов больше, чем 40, то данный че ловек, как лидер, склонен к диктату.

«Методика диагностики уровня социальной фрустрированности Л. И. Вассермана (в модификация В. В. Бойко)»

Автор методики: Л. И. Вассерман Автор адаптации: В. В. Бойко Контингент испытуемых: студенты, взрослые Классификация методики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике и научном обследовании для фиксирования степени неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности. Требования: проведение специалистом, знакомым с данной методикой Комплектность: 20 вопросов с выбором варианта ответа, обработка результатов и их интерпретация Литература: Малкина Пых И. Г. Психосоматика: Справочник практического психолога. — М. : Изд во Эксмо, 2005. — 992 с. Фетискин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социально психологическая диагностика развития личности и малых групп. — М. : Изд во Института Психотерапии, 2002. — 490 с.

Предмет диагностики степень неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности»

Инструкция Прочтите каждый вопрос и укажите один наиболее подходящий ответ: 1– полностью удовлетворен; 2– скорее удовлетворен; 3– затрудняюсь ответить; 4– скорее не удовлетворен; 5– полностью не удовлетворен.

Бланк опросника

Удовлетворены ли Вы: 2. Взаимоотношениям и с коллегами по работе 3. Взаимоотношениями с администрацией на работе 4. Взаимоотношениям и с субъектами своей профессиональной деятельности (пациенты, клиенты, учащиеся и т. п. ) 5. Содержанием своей работы в целом 6. Условиями профессиональной деятельности (учебы) 7. Своим положением в обществе 8. Материальным положением 9. Жилищно-бытовыми условиями 10. Отношениями с супругом(ой) скорее удовлетворен затрудняюсь ответить скорее не удовлетворен полностью не удовлетворен 1 1. Своим образованием полностью удовлетворен 2 3 4 5

Удовлетворены ли Вы: 12. Отношениями с родителями 13. Обстановкой в об ществе (государстве) 14. Отношениями с друзьями, ближай шими знакомыми 15. Сферой услуг и бытового обслужи вания 16. Сферой медицинс кого обслуживания 17. Проведением до суга 18. Возможностью проводить отпуск 19. Возможностью вы бора места работы 20. Своим образом жизни в целом скорее удовлетворен затрудняюсь ответить скорее не удовлетворен полностью не удовлетворен 1 11. Отношениями с ре бенком (детьми) полностью удовлетворен 2 3 4 5

Обработка данных По каждому пункту определяется показатель уровня фрустрированности. Он может варьироваться от 0 до 4 баллов. Каждому варианту ответа присваиваются баллы: полностью удовлетворен – 0, скорее удовлетворен – 1, затрудняюсь ответить – 2, скорее неудовлетворен – 3, не удовлетворен полностью – 4.

Интерпретация Выводы об уровне социальной фрустрированности делаются с учетом величины балла (среднего балла) по каждому пункту. Чем больше балл, тем выше уровень социальной фрустрированности: n 3, 5– 4 балла: очень высокий уровень фрустрированности; n 3, 0– 3, 4: повышенный уровень фрустрированности; n 2, 5– 2, 9: умеренный уровень фрустрированности; n 2, 0– 2, 4; неопределенный уровень фрустрированности; n 1, 5– 1, 9: пониженный уровень фрустрированности; n 0, 5– 1, 4: очень низкий уровень; n 0– 0, 5: отсутствие (почти отсутствие) фрустрированности.

Если методика используется для выявления показателя у группы респондентов, то надо: 1) получить раздельно произведение числа респондентов, выбравших тот или иной ответ, на балл, присвоенный ответу; 2) подсчитать сумму этих произведений; 3) разделить ее на общее число ответивших на данный пункт. Можно определить итоговый средний индекс уровня социальной фрустрированности. Для этого надо сложить показатели фрустрированности по всем пунктам и разделить сумму на число пунктов (20). В массовых обследованиях весьма показателен процент лиц, выбравших тот или иной вариант ответа на конкретный пункт.

Дезорганизующие эмоциональные состояния в режиме угнетения психики Здесь следует назвать дистимию, депрессию, апатию, гипотимию, растерянность, тревогу, страх, бредовое настроение. Эти весьма разные по содержанию эмоциональные состояния имеют ряд общих признаков: – личность практически не реагирует на внешние воздействия иначе, как при помощи дезорганизующего эмоционального состояния. Во всяком случае, разум и воля не помогают человеку быстро и успешно преодолевать неадекватность эмоциональных состояний, придавать им коммуникабельную форму; – для восстановления эмоциональной нормы требуется время, покой, помощь окружающих, в том числе лечебная. Любое из дезорганизующих эмоциональных состояний может проявляться в пределах нормы или приобретать размеры психического расстройства, т. е. психопатологическую форму. Последняя возникает при наличии сопутствующих факторов.

Психопатологические расстройства состояний характеризуются общим измененным нервно психическим тонусом. В свою очередь, устойчивые изменения нервно психического тонуса вызываются: – органическими поражениями мозга. В этом случае расстройства наиболее обширные и глубокие; – дефектами нервной системы. Обычно она ослаблена болезнями, психическими травмами; – внешними причинами. Среди них такие, которые вызвали психический стресс, интоксикацию, травмы; – соматическими заболеваниями. Болезнь того или иного органа вызывает нарушения сопряженных участков мозга, нервной системы, обмена веществ, что приводит к изменениям эмоционального и, нередко, интеллектуального отражения действительности.

Очень разные по своему проявлению расстройства состояний имеют, похоже, одну и ту же механику: отсутствует нормальная связь между интеллектом и эмоциями. Интеллект почему либо (поражение мозга в результате стресса, интоксикации, травмы и т. п. ) не оценивает должным образом внешние и внутренние воздействия, не выявляет их значимость для личности. Его управляющие команды не включают адекватные эмоциональные программы и наработанные стереотипы эмоционального поведения. Вместо адекватных эмоциональных программ и стереотипов автоматически все время вступает в действие один и тот же стереотип, свойственный личности. Ее поведение становится неадекватным, оно не обусловлено видимыми причинами.

«Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона»

Автор: Д. Рассел и М. Фергюсон Адаптированно: Контингент испытуемых: с подросткового возраста Предмет диагностики: Данный диагностический опросник направлен на определение уровня одиночества, на сколько человек ощущает себя одиноким. Классификация диагностики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике, научном исследовании уровня ощущения одиночества. Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: содержит 20 вопросов; ключ; интерпритацию. Литература: Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: БАХРАХ М, 2002. – С. 77 – 78.

Инструкция Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто» , «иногда» , «редко» , «никогда» . Выбранный вариант отметьте знаком «+» .

Бланк опросника

Утверждения Часто Иногда Редко Никогда 1. Я несчастлив, занимаясь столькими вещами в одиночку 2. Мне не с кем поговорить 3. Для меня невыносимо быть таким одиноким 4. Мне не хватает общения 5. Я чувствую, будто никто действительно не понимает себя 6. Я застаю себя в ожидании, что люди позвонят или напишут мне 7. Нет никого, к кому я мог бы обратиться 8. Я сейчас больше ни с кем не близок 9. Те, кто меня окружает, не разделяют мои интересы и идеи 10. Я чувствую себя покинутым 11. Я не способен раскрепощаться и об щаться с теми, кто меня окружает 12. Я чувствую себя совершенно одиноким 13. Мои социальные отношения и связи поверхностны 14. Я умираю от тоски по компании 15. В действительности никто как следует не знает меня 16. Я чувствую себя изолированным от других 17. Я несчастен, будучи таким отверженным 18. Мне трудно заводить друзей 19. Я чувствую себя исключенным и изолированным другими 20. Люди вокруг меня, но не со мной

Обработка результатов и интерпретация n n Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» — на два, «редко» — на один и «никогда» — на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель одиночества — 60 баллов. Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов — средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов низкий уровень одиночества.

«Опросник аффилиации»

Автор: А. Мехрабиан Контингент испытуемых: старшие школьники, взрослые Предмет диагностики: Предлагаемый опросник оценивает две мотивационные тенденции, функционально взаимосвязанные и соотносимые с потребностью аффилиации: стремление к людям(стремление к принятию — «СП» ) и боязнь быть отвергнутыми (страх отвержения— «СО» ). Под аффилиацией понимается потребность человека в установлении, сохранении и упрочении добрых отношений с людьми. Классификация диагностики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике, научном исследовании личности, межличностных отношений. Требования: особых требований к компетенции пользователя нет Комплектность: 62 вопроса: 30 вопросов: Шкала теста для оценки силы стремления к людям; 32 вопроса: Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым Литература: Практикум по психодиагностике. – М. : МГУ, 1988. – С. 94– 98. Немов Р. С. Психология. – М. : Владос, 1998. – С. 490– 496.

Предмет исследования –оценка мотивационных тенденций, функционально взаимосвязанных и соотносимых с потребностью аффилиации: стремление к людям (стремление к принятию — «СП» ) и боязнь быть отвергнутыми (страх отвержения — «СО» ).

Инструкция «Вам предлагается несколько десятков суждений, ознакомившись с которыми необходимо выразить степень своего согласия с каждым из этих суждений при помощи следующей шкалы: + 3 – полностью согласен, + 2 – согласен, + 1 – скорее согласен, чем не согласен, 0 – ни да, ни нет, 1 – скорее не согласен, чем согласен, 2 – не согласен, 3 – полностью не согласен. Меру своего согласия с тем или иным утверждением можно выразить цифрой с соответствующим знаком, проставленной на листе бумаги рядом с номером данного суждения» .

Шкала теста для оценки силы стремления к людям 1. Я легко схожусь с людьми. 2. Когда я расстроен, то обычно больше предпочитаю быть среди людей, чем оставаться одному. 3. Если бы мне пришлось выбирать, то я предпочел бы, чтобы меня считали способным и сообразительным, а не дружелюбным и общительным. 4. Я нуждаюсь в близких друзьях меньше, чем большинство людей. 5. Я часто и охотно говорю с людьми о своих переживаниях. 6. От хорошего фильма или книги я получаю большее удовольствие, чем от хорошей компании. 7. Мне нравится иметь как можно больше друзей. 8. Я скорее предпочел бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте. 9. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят больше, чем дружбу. 10. Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной

11. Излишняя откровенность с друзьями может повредить. 12. Когда я встречаю на улице знакомого, я всегда стараюсь перекинуться с ним парой слов, а не просто пройти мимо, поздоровавшись. 13. Независимость и свободу от личных привязанностей я предпочитаю прочным дружеским узам. 14. Я посещаю компании и вечеринки потому, что это хороший способ завести друзей. 15. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его один. 16. Я не доверяю слишком открытому проявлению чувств. 17. У меня много близких друзей. 18. Когда я нахожусь с незнакомыми людьми, мне совсем не важно, нравлюсь я им или нет. 19. Индивидуальные игры и развлечения я предпочитаю групповым. 20. Эмоционально открытые люди привлекают меня больше, чем сосредоточенные и серьезные.

21. Я скорее предпочту интересную книгу или схожу в кино, чем проведу время на вечеринке. 22. Путешествуя, я больше люблю общаться с людьми, чем просто наслаждаться видами и посещать достопримечательности одному. 23. Мне легче решить трудную проблему, когда я обдумываю ее один, чем тогда, когда я ее обсуждаю с друзьями. 24. Я считаю, что в трудных жизненных ситуациях скорее нужно рассчитывать на свои силы, чем надеяться на помощь друзей. 25. Даже в обществе друзей трудно полностью отвлечься от забот и срочных дел. 26. Оказавшись на новом месте, я быстро приобретаю новый круг знакомых. 27. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем общение с людьми. 28. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу. 29. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать окружающим свои чувства, чем пытаться с кем нибудь поделиться ими. 30. Я люблю бывать в обществе и всегда рад провести время в хорошей компании.

Шкала теста для оценки боязни быть отвергнутым 1. Я стесняюсь идти в малознакомое общество. 2. Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым. 3. Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал противоречить мне при посторонних людях. 4. Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада ума. 5. Обычно я легко схожусь с незнакомыми людьми. 6. Я не откажусь пойти в гости из за того, что там будут люди, которые меня не любят. 7. Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем то из них не согласен. 8. Если я попрошу кого то пойти со мной, а он мне откажет, то я не решусь попросить его снова. 9. Я осторожен в высказывании своего мнения, пока хорошо не узнаю человека. 10. Если во время разговора я чего то не понял, то лучше промолчу, чем прерву говорящего и попрошу повторить сказанное. 11. Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же. 12. Мне трудно говорить людям «нет» .

13. Я все же могу получить удовольствие от вечеринки, даже если вижу, что одет не по случаю. 14. Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес. 15. Если я не нравлюсь кому то, то стараюсь избегать этого человека. 16. Я не стесняюсь обращаться к людям за помощью. 17. Я редко противоречу людям из боязни их задеть. 18. Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически. 19. Всякий раз, когда мне предстоит идти в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой друга. 20. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику. 21. Я легко осваиваюсь в новом коллективе. 22. Временами у меня возникает чувство, что я никому не нужен. 23. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно высказался в мой адрес. 24. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.

25. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны. 26. После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел. 27. Когда мне необходимо за чем то обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут. 28. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, то я чувствую себя неловко. 29. Если я недоволен тем, как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это. 30. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором. 31. Оказавшись в незнакомой компании, я скорее включаюсь в беседу, чем остаюсь в стороне. 32. Я стесняюсь просить, чтобы мне вернули книгу или какую либо другую вещь, занятую на время у меня.

Подсчёт результатов

ОБРАБОТКА По каждой из представленных выше шкал в отдельности определяется сумма баллов, полученных испытуемым. Для этого пользуются ключом и переводными оценочными шкалами, представленными ниже. Ключи — шкала «СП» : +1, +2, 3, 4, +5, 6, +7, 8, 9, 10, 11, +12, 13, +14, +15, 16, +17, 18, 19, +20, 21, +22, 23, 24, 25, +26, 27, 28, 29, +30. — шкала «СО» : +1, +2, +3, +4, 5, 6, +7, +8, +9, +10, 11, +12, 13, +14, +15, 16, +17, +18, +19, 20, 21, +22, +23, 24, +25, 26, +27, +28, 29, +30, 31, +32.

Для определения суммы баллов по каждой шкале используется следующая процедура. Пунктам опросника, помеченным в ключе знаками «+» , приписываются баллы в соответствии со следующей переводной шкалой, где в числителе представлены оценки, данные испытуемыми соответствующим суждениям, а в знаменателе – те баллы, которые в конечном счете должны получить эти пункты шкалы, и которые суммируются: -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 Пунктам опросника, помеченным в ключе знаком «–» , точно так же приписываются баллы, но в соответствии с другим соотношением: -3 -2 -1 0 1 2 3 7 6 5 4 3 2 1

Интерпретация При групповом обследовании На основе двух индексов СП и СО выделяются четыре типа мотивов. Для этого суммарные баллы всей выборки испытуемых ранжируются как по шкале для СП, так и по шкале для СО. Далее выделяются 4 подгруппы испытуемых: «высокий–низкий» (СП выше медианы, а СО ниже медианы), «низкий–низкий» (СП ниже медианы, СО ниже медианы), «высокий–высокий» (СП выше медианы, СО выше медианы), «низкий–высокий» (СП ниже медианы, СО выше медианы). При индивидуальном обследовании Для каждого из испытуемых отдельно устанавливаются уровень развития мотива «СП» и уровень развития мотива «СО» . При этом пользуются следующей суммарной шкалой: Сумма баллов от 32 до 80 – низкий уровень развития данного мотива. Сумма баллов от 81 до 176 – средний уровень развития мотива. Сумма баллов от 177 до 224 – высокий уровень развития мотива.

Возможны следующие типичные сочетания двух обсуждаемых мотивов и способы их интерпретации 1. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям» , сочетаемый с высоким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым» . Индивид, имеющий такое сочетание обоих мотивов, характеризуется сильно выраженным внутренним конфликтом между стремлением к людям и их избеганием, который возникает каждый раз, когда ему приходится встречаться с незнакомыми людьми. 2. Высокий уровень развития мотива «стремление к людям» , сочетаемый с низким уровнем развития мотива «боязнь быть отвергнутым» . Такой человек активно ищет контактов и общения с людьми, испытывая от этого в основном только положительные эмоции. 3. Высокий уровень развития мотива «боязнь быть отвергнутым» в совокупности с низким уровнем развития мотива «стремление к людям» Индивид, обладающий таким сочетанием обоих мотивов, напротив, активно избегает контактов с людьми, ищет одиночества. 4. Низкий уровень развития обоих мотивов. Такое сочетание данных мотивационных тенденций характеризует человека, который, живя среди людей, общаясь с ними, не испытывает от этого ни положительных, ни отрицательных эмоций и хорошо себя чувствует как среди людей, так и без них.

«Тест Ряховского»

Автор: В. Ф. Ряховский Контингент испытуемых: взрослые Предмет диагностики: уровень коммуникабельности человека Классификация диагностики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике и научном исследовании оценки общего уровня общительности Требования: особых требований к компетенции пользователя нет Комплектность: 16 вопросов, обработка и интерпретация результатов Литература: Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. 2 е изд. , перераб. и доп. М. : ВЛАДОС, 1999. 480 с. (с. 52 55)

Инструкция "Вашему вниманию предлагается несколько простых вопросов. Отвечайте быстро, однозначно: "да", "нет", "иногда"

Текст опросника

1. Вам предстоит ординарная или деловая встреча. Выбивает ли Вас ее ожидание из колеи? 2. Вызывает ли у Вас смятение и неудовольствие поручение выступить с докладом, сообщением, информацией на каком либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии? 3. Не откладываете ли Вы визит к врачу до последнего момента? 4. Вам предлагают выехать в командировку в город, где Вы никогда не бывали. Приложите ли Вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? 5. Любите ли Вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни было? 6. Раздражаетесь ли Вы, если незнакомый человек на улице обратится к Вам с просьбой (показать дорогу, назвать время, ответить на какой то вопрос)? 7. Верите ли Вы, что существует проблема "отцов и детей" и что людям разных поколений трудно понимать друга 8. Постесняетесь ли Вы напомнить знакомому, что он забыл Вам вернуть деньги, которые занял несколько месяцев назад?

9. В ресторане либо в столовой Вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли Вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? 10. Оказавшись один на один с незнакомым человеком. Вы не вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит он. Так ли это? 11. Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была (в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра). Предпочитаете ли Вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании? 12. Боитесь ли Вы участвовать в какой либо комиссии по рассмотрению конфликтных ситуаций? 13. У Вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры и никаких чужих мнений на этот счет Вы не приемлете. Это так? 14. Услышав где либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному Вам вопросу, предпочитаете ли Вы промолчать и не вступать в разговор? 15. Вызывает ли у Вас досаду чья либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме ? 16. Охотнее ли Вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в письменной форме, чем в устной?

Подсчет результатов

Обработка: "да" – 2 очка, "иногда" – 1 очко, "нет" – 0 очков. Полученные очки суммируются, и по классификатору определяется, к какой категории относится испытуемый.

Интерпретация 30 31 очков. Вы явно некоммуникабельны, и это Ваша беда, так как больше всего страдаете от этого Вы сами. Но и близким Вам людям нелегко. На Вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Старайтесь быть общительнее, контролируйте себя. 25 29 очков. Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, поэтому у Вас мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергают Вас в панику, то надолго выводят из равновесия. Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны собой. Но не ограничивайтесь только таким недовольством – в Вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой либо сильной увлеченности Вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться.

19 24 очков. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые проблемы Вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуют неохотно. В Ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания. Эти недостатки исправимы. 14 18 очков. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у Вас раздражение.

9 13 очков. Вы весьма общительны (порой, быть может, даже сверх меры). Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего Вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, Вы можете себя заставить не отступать. 4 8 очков. Вы, должно быть, "рубаха парень". Общительность бьет из Вас ключом. Вы всегда в курсе всех дел. Вы любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьезные темы могут вызвать у Вас мигрень или даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя не всегда можете успешно довести его до конца. По этой самой причине руководители и коллеги относятся к Вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами.

3 очка и менее. Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к Вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно не компетентны. Вольно или невольно Вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в Вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъективны. Серьезная работа не для Вас. Людям – и на работе, и дома, и вообще повсюду – трудно с Вами. Да, Вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в себе терпеливость и сдержанность, уважительно относитесь к людям, наконец, подумайте о своем здоровье – такой стиль жизни не проходит бесследно.

Методика диагностики межличностных отношений Лири

Автор: Т. Лири Контингент испытуемых: лица, старше 18 лет Предмет диагностики: изучение стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей, а так же исследование представлений испытуемого о себе, своём идеальном «Я» , отношения к самому себе Классификация методики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике и научном обследовании стиля и структуры межличностных отношений и их особенностей Требования: проводится специалистом, знакомым с данной методикой Комплектность: список вопросов, ключ и интерпретация результатов Литература: Пугачев В. П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М. , 2003. Рабочая книга практического психолога. М. , 2002. Собчик Л. Н. Методы психологической диагностики. Вып. 3. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. Метод. Руководство. М. , 1990.

Инструкция «Перед вами набор характеристик. Прочтите каждую и отметьте знаком + те, которые соответствуют вашему представлению о себе. Будьте внимательны, старайтесь отвечать как можно более точно и правдиво» .

Текст опросника

Какой вы человек? 1. Другие думают о нем благосклонно. 2. Производит впечатление на окружающих. 3. Умеет распоряжаться, приказывать. 4. Умеет настоять на своем. 5. Обладает чувством достоинства. 6. Независимый. 7. Способен сам позаботиться о себе 8. Может проявить безразличие 9. Способен быть суровым. 10. Строгий, но справедливый. 11. Может быть искренним. 12. Критичен к другим. 13. Любит поплакаться. 14. Часто печален. 15. Способен проявлять недоверие. 16. Часто разочаровывается. 17. Способен быть критичным к себе. 18. Способен признать свою неправоту. 19. Охотно подчиняется. 20. Уступчивый. 21. Благодарный.

22. Восхищающийся, склонен к подражанию. 23. Уважительный. 24. Ищущий одобрения. 25. Способный к сотрудничеству, взаимопомощи. 26. Стремится ужиться с другими. 27. Дружелюбный, доброжелательный. 28. Внимательный, ласковый. 29. Деликатный. 30. Ободряющий. 31. Отзывчивый к призывам о помощи. 32. Бескорыстный. 33. Способен вызывать восхищение. 34. Пользуется у других уважением. 35. Обладает талантом руководителя. 36. Любит ответственность. 37. Уверен в себе. 38. Самоуверен, напорист. 39. Деловитый, практичный. 40. Любит соревноваться. 41. Стойкий и крутой где надо. 42. Неумолимый, но беспристрастный.

43. Раздражительный. 44. Открытый, прямолинейный. 45. Не терпит, чтобы им командовали. 46. Скептичен. 47. На него трудно произвести впечатление. 48. Обидчивый, щепетильный. 49. Легко смущается. 50. Не уверен в себе. 51. Уступчивый. 52. Скромный. 53. Часто прибегает к помощи других. 54. Очень почитает авторитеты. 55. Охотно принимает советы. 56. Доверчив и стремится радовать других. 57. Всегда любезен в обхождении. 58. Дорожит мнением окружающих. 59. Общительный, уживчивый. 60. Добросердечный. 61. Добрый, вселяющий уверенность. 62. Нежный, мягкосердечный. 63. Любит заботиться о других.

64. Бескорыстный, щедрый. 65. Любит давать советы. 66. Производит впечатление значительности. 67. Начальственно повелительный. 68. Властный. 69. Хвастливый. 70. Надменный, самодовольный. 71. Думает только о себе. 72. Хитрый, расчетливый. 73. Нетерпим к ошибкам других. 74. Своекорыстный. 75. Откровенный. 76. Часто недружелюбен. 77. Озлобленный. 78. Жалобщик. 79. Ревнивый. 80. Долго помнит обиды. 81. Самобичующий. 82. Застенчивый. 83. Безынициативный. 84. Кроткий.

85. Зависимый, несамостоятельный. 86. Любит подчиняться. 87. Предоставляет другим принимать решения. 88. Легко попадает впросак. 89. Легко поддается влиянию друзей. 90. Готов довериться любому. 91. Благорасположен ко всем без разбора. 92. Всем симпатизирует. 93. Прощает все. 94. Переполнен чрезмерным сочувствием. 95. Великодушен, терпим к недостаткам. 96. Стремится покровительствовать. 97. Стремящийся к успеху. 98. Ожидает восхищения от каждого. 99. Распоряжается другими. 100. Деспотичный. 101. Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам). 102. Тщеславный. 103. Эгоистичный. 104. Холодный, черствый. 105. Язвительный, насмешливый.

106. Злой, жестокий. 107. Часто гневлив. 108. Бесчувственный, равнодушный. 109. Злопамятный. 110. Проникнут духом противоречий. 111. Упрямый. 112. Недоверчивый, подозрительный. 113. Робкий. 114. Стыдливый. 115. Отличается чрезмерной готовностью подчиняться. 116. Мягкотелый. 117. Почти никогда и никому не возражает. 118. Навязчивый. 119. Любит, чтобы его опекали. 120. Чрезмерно доверчив. 121. Стремится снискать расположение каждого. 122. Со всеми соглашается. 123. Всегда дружелюбен. 124. Всех любит. 125. Слишком снисходителен к окружающим. 126. Старается утешить каждого. 127. Заботится о других в ущерб себе. 128. Портит людей чрезмерной добротой.

Ф. И. О. ___________________ Возраст______Дата__________ № № 1 33 65 97 2 34 66 98 3 35 67 99 4 36 68 100 5 37 69 101 6 38 70 102 7 39 71 103 8 40 72 104 9 41 73 105 10 42 74 106 11 43 75 107 12 44 76 108 13 45 77 109 14 46 78 110 15 47 79 111

16 48 80 112 17 49 81 1123 18 50 82 114 19 51 83 115 20 52 84 116 21 53 85 117 22 54 86 118 23 55 87 119 24 56 88 120 25 57 89 121 26 58 90 122 27 59 91 123 28 60 92 124 29 61 93 125 30 62 94 126 31 63 95 127 32 64 96 128

Обработка данных После того как испытуемый оценит себя, подсчитываются баллы по каждому из 8 октантов психограммы методики. Каждый плюс оценивается в 1 балл, таким образом, максимальная оценка уровня — 16 баллов. 1 й октант: вопросы 2 й октант: вопросы 3 й октант: вопросы 4 й октант: вопросы 5 й октант: вопросы 6 й октант: вопросы 7 й октант: вопросы 8 й октант: вопросы 1 4, 33 36, 65 68, 97 100, 5 8, 37 40, 69 72, 101 104; 9 12, 41 44, 73 76, 105 108 13 16, 45 48, 77 80, 109 112: 81 84, 113 116; 17 20, 21 24, 53 56, 85 88, 117 120; 25 28, 57 60, 89 92, 121 124; 29 32, 61 64, 93 96, 125 128

Каждому из 8 октантов соответствует следующий тип межличностных отношений. 1. Авторитарный 0— 8 баллов. Уверенный в себе, упорный, настойчивый, может быть хорошим наставником и организатором. Обладает свойствами руководителя. 9 12. Доминантный, энергичный, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения, может быть нетерпим критике, ему свойственна переоценка собственных возможностей. 3— 16. Властный, диктаторский, деспотический характер, всех поучает, дидактический стиль высказываний, не склонен принимать советы других, стремится к лидерству, командованию другими, сильная личность с чертами деспотизма. 2. Независимый — доминирующий 0— 8 баллов. Уверенный, независимый, ориентированный на себя, склонный к соперничеству тип. 9— 12. Самодовольный, нарциссический, с выраженным чувством собственного достоинства, превосходства над окружаю щими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное от мне ния большинства, и занимать обособленную позицию в груп пе. 13— 16. Стремится быть над всеми, самовлюбленный, расчетливый. К окружающим относится отчужденно. Заносчивый, хвастливый.

3. Агрессивный 0— 8 баллов. Упрямый, упорный, настойчивый в достижении вели, энергичный, непосредственный. 9 12. Требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раз дражительный. 13— 16. Чрезмерное упорство, недружелюбие, жесткость, враж дебность по отношению к окружающим, несдержанность, вспыльчивость, агрессивность, доходящая до асоциального по ведения. 4. Недоверчивый — скептический 0— 8 баллов. Реалистичен в суждениях и поступках, критичен по отношению к окружающим, скептик, неконформный. 9— 12. Выраженная склонность к критицизму. Разочарованный в людях, замкнутый, скрытный, обидчивый. Недоверчив к окружающим, испытывает трудности в интерперсональных контактах из за подозрительности и боязни плохого отноше ния. Свой негативизм проявляет в вербальной агрессии. 13— 16. Отчужденный по отношению к враждебному и злобно му миру, очень подозрительный, крайне обидчив, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно жалуется на всех (шизоидный тип характера).

5. Покорно-застенчивый 0— 8 баллов. Скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности. 9— 12. Застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен под чиняться более сильному без учета ситуации. 13— 16. Покорный, склонный к самоуничижению, слабоволь ный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пас сивный, стремится найти опору в ком либо более сильном. 6. Зависимый 0— 8 баллов. Конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый, нуждается в признании. 9— 12. Послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы. 13— 16. Очень неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим о других, чужого мнения, сверхконформный.

7. Сотрудничающий 0— 8 баллов. Склонный к сотрудничеству, кооперации, гибким и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам хорошего тона в отношениях с людьми, инициа тивный энтузиаст в достижении целей группы, стремится по могать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить внимание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях. 9 16. Дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, быть хорошим для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера). 8. Альтруистический 0 8 баллов. Ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый. 9 16 баллов. Гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя маска, скрывающая личность противоположного типа).

Максимальная оценка уровня – 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения: 0 4 балла – низкая выраженность 5 8 баллов – умеренная выраженность адаптивное поведение 9 12 баллов – высокая выраженность 13 16 баллов – экстремальная выраженность экстремальное поведение до патологии В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального "ключа" к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По специальным формулам определяются показатели по основным факторам: доминирование и дружелюбие. Доминирование = (I – V) + 0, 7 х (VIII + II – VI) Дружелюбие = (VII – III) + 0, 7 х (VIII – IV + VI) Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ В целом интерпретация данных должна ориентировать на про обладание одних показателей над другими и в меньшей степе ни — на абсолютные величины. Испытуемые, у которых преобладает властный — лидирующий тип межличностного отношения (I октант), характеризуются оптимистичностью, быстротой реакций, высокой активностью, выраженной мотивацией достижения, тенденцией к доминированию, повышенным уровнем притязаний, легкостью и быстротой в принятии решений, гомономностью (т. е. ориентацией в основном на собственное мнение и минимальном зависимостью от внешних средовых факторов), экстравертированностью. Поступки и высказывания могут опережать их продуманность. Это реагирование по типу «здесь и сейчас» , выраженная тенденция к спонтанной самореализации, активное воздействие на окружение, завоевательная позиция, стремление вести за собой и подчинять своей воле других.

II октант, соответствующий независимо доминирующему типу межличностных отношений, при явном преобладании над другими, по данным исследования, сочетается с такими особенностями, как черты самодовольства (или самовлюбленности), дистантность, эгоцентричность, завышенный уровень притязаний, выраженное чувство соперничества, проявляются в стремлении занять обособленную позицию в группе. Доминантность здесь в меньшей степени обращена на общие с группой интересы и не проявляется стремлением вести людей за собой, заражая их своими идеями. Стиль мышления нешаблонный, творческий. Мнение окружающих воспринимается критически, собственное мнение возводится в ранг догмы или достаточно категорически отстаивается. Эмоциям не достает тепла, поступкам — конформности. Высокая поисковая активность сочетается с рассудочностью. Низкая подчиняемостъ. Прямолинейно агрессивный тип межличностных отношений (преобладание показателей III октанта) обнаружил выраженную близость к таким личностным характеристикам, как ригидность установок, сочетающаяся с высокой спонтанностью, упорство в достижении целей, практицизм при недостаточной опоре на накопленный опыт в состоянии эмоциональной захваченности, повышенное чувство справедливости, сочетающееся с убежденностью в собственной правоте, легко загорающееся чувство враждебности противодействии и критике в свой адрес, непосредственность и прямолинейность в высказываниях и поступках, повышенная обидчивость, легко угасающая в ситуации комфортной, не ущемляющей престиж личности испытуемого.

IV октант — недоверчивый — скептический тип межличностных отношений — проявляется такими личностными характеристиками, как обособленность, замкнутость, ригидность установок, критический настрой к любым мнениям, кроме собственного, неудовлетворенность своей позицией в микрогруппе, подозрительность, сверхчувствительность к критическим замечаниям в свой адрес, неконформность суждений и поступков, склонность к построению ригидных и сверхценных умозаключений, связанных с убежденностью в недоброжелательности окружающих лиц, опережающая враждебность в высказываниях и поведении, которая оправдывается априорной уверенностью в людской недоброте, системное мышление, опирающееся на конкретный опыт, практичность, реалистичность, склонность к иронии, высокая конфликтность, которая может быть не столь явной (если сравнивать с типом III) и аккумулироваться, создавая тем самым повышенную напряжен ность и способствуя нарастающей отгороженности. V октант — покорно застенчивый тип межличностных отношений — оказался преобладающим у личностей болезненно застенчивых, интровертированных, пассивных, весьма щепетильных в вопросах морали и совести, подчиняемых, неуверенных в себе, с повышенной склонностью к рефлексии, с заметным преобладанием мотивации избегания неуспеха и низкой мотивацией достижения, заниженной самооценкой, тревожных, с повышенным чувством ответственности, неудовлетворенных собой, склонных к тому, чтобы винить себя во всем при неудачах, легко впадающих в состояние грусти, пессимистически оценивающих свои перспективы, аккуратных и исполнительных в работе, избегающих широких контактов и социальных ролей, в которых они могли бы привлечь к себе внимание окружающих, ранимых и впечатлительных, болезненно сосредоточенных на своих недостатках и проблемах.

VI октант — зависимый — послушный тип межличностных отношений. Лица с преобладанием показателей VI октанта обнаруживают высокую тревожность, повышенную чувствительность к средовым воздействиям, тенденцию к выраженной зависимости мотивационной направленности от складывающихся со значимыми другими отношений, собственного мнения — от мнения окружающих. Потребность в привязанности и теплых отношениях является ведущей. Неуверенность в себе тесно связана с неустойчивой самооценкой. Исполнительность и ответственность в работе создают им хорошую репутацию в коллективе, однако инертность в принятии решений, конформность установок и неуверенность в себе не способствуют их продвижению на роль лидера. Повышенная мнительность, чувствительность к невниманию и грубости окружающих, повышенная самокритичность, опасения неуспеха как основа мотивационной направленности формируют канву конформного поведения. VII октант — сотрудничающий — конвенциальный тип межличностных отношений — обладает такими индивидуально личностными характеристиками, как эмоциональная неустойчивость, высокий уровень тревожности и низкий — агрессивности, повышенная откликаемость на средовые воздействия, зависимость самооценки от мнения значимых других, стремление к причастности групповым веяниям, сотрудничеству. Экзальтация, потребность в излиянии дружелюбия на окружающих, поиски признания в глазах наиболее авторитетных личностей группы. Стремление найти общность с другими. Энтузиазм, восприимчивость к эмоциональному настрою группы. Широкий круг интересов при некоторой поверхности увлечений.

VIII октант, преобладание которого позволяет отнести тип межличностного взаимодействия к ответственно великодушному, сочетается с такими личностными особенностями, как выраженная потребность соответствовать социальным нормам поведения, склонность к идеализации гармонии межличностных отношений, экзальтация в проявлении своих убеждений, выраженная эмоциональная вовлеченность, которая может носить более поверхностный характер, чем это декларируется, художественный тип восприятия и переработки информации, стиль мышления — целостный, образный. Легкое вживание в разные социальные роли, гибкость в контактах, коммуникабельность, доброжелательность, жертвенность, стремление к деятельности, полезной для всех людей, проявление милосердия, благотворительности, миссионерский склад личности. Артистичность. Потребность производить приятное впечатление, нравиться окружающим. Проблема подавленной (или вытесненной) враждебности, вызывающей повышенную напряженность, соматизация тревоги, склонность к психосоматическим заболеваниям, вегетативный дисбаланс как результат блокированности поведенческих реакций.

Опросник способности к управлению самопредъявлением в общении

Автор: М. Снидер Автор адаптации: Н. В. Амяга Контингент испытуемых: лица старше 18 лет Предмет диагностики: определение степени контроля человека над своим поведением и, тем самым, возможность воздействовать на впечатление, которое складывается о нём у окружающих. Классификация методики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике и научном исследовании степени контроля людей над своим поведением Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: 25 вопросов, ключ и интерпретация результатов Литература: Истратова О. Н. Психодиагностика: коллекция лучших тестов/ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – Изд. 7 е. –Ростов пД : Феникс, 2010. 375. [1] с. : ил. (Психологический практикум)

Инструкция «Ниже приведены высказывания, касающиеся ваших способов реагирования на ряд различных ситуаций. Все высказывания разные, не совпадают по смыслу, поэтому внимательно вчитывайтесь в каждое из них перед тем как отвечать. Если высказывание «верно» или «скорее верно» по отношению к вам, поставьте на отдельном листке бумаги отметку « + » рядом с номером, соответствующим номеру высказывания. Если высказывание «неверно» или «скорее неверно» по отношению к вам, поставьте отметку « » . Важно, чтобы вы отвечали как можно более искренне и честно» .

Текст опросника

1. Я считаю, что имитировать поведение других людей трудно. 2. В моем поведении чаще всего отражается все то, что я думаю, чувствую и в чем убежден на самом деле. 3. На вечерах и других собраниях различного рода я пытаюсь делать или говорить то, что приятно другим. 4. Я могу защищать только те идеи, в которые верю сам. 5. Я могу произносить речи экспромтом даже на темы, о которых не имею почти никакой информации. 6. Я полагаю, что умею проявлять себя так, чтобы произвести впечатление на людей или развлечь их. 7. Если я не уверен, как следует вести себя в определенной ситуации, я начинаю ориентироваться, наблюдая за поведением других людей. 8. Возможно, из меня бы получился неплохой актер. 9. Я редко нуждаюсь в советах друзей, чтобы сделать выбор в книгах, музыке или фильмах. 10. Другим порой кажется, что я переживаю более глубокие чувства, чем это есть на самом деле. 11. Я больше смеюсь над комедией, когда смотрю ее вместе с другими, чем когда наедине. 12. В группе людей я редко являюсь центром внимания. 13. В разных ситуациях с разными людьми я веду себя по разному.

14. Мне не очень легко добиться того, чтобы другие почувствовали ко мне симпатию 15. Даже если я не в духе, я часто делаю вид, что приятно провожу время. 16. Я не всегда таков на самом деле, каким кажусь. 17. Я не стану высказывать специальные мнения или менять поведение, когда мне хочется кому то понравиться или добиться расположения. 18. Я считаюсь человеком, который способен развлечь. 19. Чтобы нравиться, наладить отношения с людьми, я стараюсь прежде всего делать именно то, что люди от меня ожидают. 20. Я никогда не проявлял себя особенно успешно, если играл с другими в игры, требующие смекалки или импровизированных действий. 21. Я испытываю затруднения, когда пытаюсь менять свое поведение так, чтобы оно соответствовало различным людям и ситуациям. 22. Во время вечеринок я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать истории. 23. В компаниях я чувствую себя несколько неловко и не проявляю себя достаточно хорошо. 24. Если это потребуется для какого то правого дела, я могу любому, глядя прямо в глаза, сказать неправду и при этом сохранить бесстрастное выражение лица. 25. Я могу сделать так, чтобы другие были со мной дружелюбны, даже если при этом они мне не нравятся.

Обработка результатов включает подсчет результатов с помощью ключа. Каждый ответ, совпадающий с ключом, оценивается в 1 балл, несовпадающий – 0 баллов. Ключ для обработки: 1) ответы «верно» на суждения со следующими номерами: 5, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 15, 16, 18, 19, 24, 25 2) ответы «неверно» на суждения со следующими номерами: 1, 2, 3, 4, 9, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 23 Общий итоговый показатель способности управления самопредъявлением в общении получают суммированием всех полученных баллов. Итоговый показатель может находится в диапазоне от 0 до 25. Чем он выше, тем выше способность управления самопредъявлением в общении.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Субъекты, которые имеют высокие показатели по опроснику (15 25 баллов), умеют хорошо регулировать свое поведение и делать его соответствующим ситуации. Их поведение гибко, и диапазон его вариативности для различных ситуаций широк. Субъекты, которые имеют низкие показатели по опроснику (0 10 баллов), уделят мало внимания информации, сигнализирующей о подходящем самопредъявлении в определенной социальной ситуации. Их репертуар самопрдъявления не очень широк, их поведение задается скорее внутренними эмоциональными состояниями и установками, а не стилем и особенностями конкретной ситуации. Интервал от 11 до 14 баллов оценивается как средний (умеренный) уровень способности к управлению самопредъявлением в общении. М. Снидер выделил два типа личностей: «прагматическую» «принципиальную» Человек демонстрирует соответствующий своему типу личности тип самопредъявления, отражающий скорее внутренние характеристики (у «принципиальной личности» ), либо скроенный скорее в соответствии с ситуативными особенностями (у «прагматической» ).

«Опросник межличностных отношений (ОМО)»

Автор: А. А Рукавишников (Опросник межличностных отношений (ОМО) А. А. Рукавишникова является русскоязычной версией широко известного за рубежом опросника FIRO, разработанного американским психологом В. Шутцем. ) Контингент испытуемых: начиная с подросткового возраста Предмет диагностики: Опросник предназначен для оценки типичных способов отношения к людям испытуемого Классификация диагностики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике, научном исследовании межличностных отношений Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: содержит в себе 54 вопроса, ключ (6 шкал), интерпретация. Литература: Фетискин Н. П. , Козлов В. В. , Мануйлов Г. М. Социально психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. , 2002. C. 167 171.

ИНСТРУКЦИЯ Опросник предназначен для определения типичных способов Вашего отношения к людям. Здесь нет правильных или неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ. Иногда люди стремятся отвечать так, как, по их мнению, они должны себя вести. Но сейчас нас интересует то, как Вы ведете себя в действительности. Некоторые вопросы очень похожи друг на друга, но все же они подразумевают разные вещи. Отвечайте, пожалуйста, по каждому пункту опросника отдельно, без оглядки на другие утверждения. Время для ответа не ограничено, но не стоит размышлять слишком долго. Для каждого утверждения выберите вариант ответа, который кажется Вам самым подходящим.

Опросный лист ОМО Фамилия И. О. ___________ Пол_____________ Возраст ____ Дата обследования___________________ Дополнительные сведения __________________________ Для каждого утверждения выберите ответ, который больше всего вам подходит. Номер ответа напишите слева от каждой строчки. Пожалуйста, будьте как можно более внимательны. (1) (2) Обычно Часто (3) (4) (5) Иногда По Редко случаю (6) Никогда 1. Стремлюсь быть вместе со всеми. 2. Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать. 3. Становлюсь членом различных групп. 4. Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными членами групп. 5. Когда представляется случай, я склонен стать членом интересных организаций. 6. Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. 7. Стремлюсь влиться в неформальную общественную жизнь. 8. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими. 9. Стремлюсь задействовать других в своих планах. 10. Позволяю другим судить о том, что я делаю. 11. Стараюсь быть среди людей. 12. Стремлюсь устанавливать с другими близкие и сердечные отношения. 13. Имею склонность присоединяться к остальным всякий раз, когда делается что то совместно. 14. Легко подчиняюсь другим. 15. Стараюсь избегать одиночества. 16. Стремлюсь принимать участие в совместных мероприятиях.

Для каждого из дальнейших утверждений выберите один из ответов, обозначающий количество людей, которые могут влиять на вас или на которых ваше поведение может распространяться. Относится к: (1) Большинству людей (2) Многим (3) Некоторым людям (4) Нескольким людям (5) Одному двум людям (6) Никому 17. Стремлюсь относиться к другим приятельски. 18. Предоставляю другим решать вопрос о том, что необходимо будет сделать. 19. Мое личное отношение к окружающим – холодное и безразличное. 20. Предоставляю другим, чтобы руководили ходом события. 21. Стремлюсь иметь близкие отношения с остальными. 22. Допускаю, чтобы другие оказывали сильное влияние на мою деятельность. 23. Стремлюсь приобрести близкие и сердечные отношения с другими. 24. Позволяю другим судить о том, что я делаю. 25. С другими веду себя холодно и безразлично. 26. Легко подчиняюсь другим. 27. Стремлюсь иметь близкие и сердечные отношения с другими.

Для каждого из дальнейших утверждений выберите один из ответов, обозначающий количество людей, которые могут влиять на вас, или на которых ваше поведение распространяется. Относится к: (1) Большинству людей (2) Многим (3) Некоторым людям (4) Нескольким людям (5) Одному двум людям (6) Никому 28. Люблю, когда другие приглашают меня участвовать в чем нибудь. 29. Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. 30. Стремлюсь оказывать сильное влияние на деятельность других. 31. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. 32. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. 33. В обществе других стремлюсь руководить ходом событий. 34. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. 35. Я люблю, когда другие ведут себя со мной холодно и сдержанно. 36. Стремлюсь, чтобы остальные поступали так, как я хочу. 37. Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их дебатах (дискуссиях). 38. Я люблю, когда другие относятся ко мне по приятельски. 39. Мне нравится, когда другие приглашают меня принять участие в их деятельности. 40. Мне нравится, когда окружающие относятся ко мне сдержанно.

Для каждого из дальнейших утверждений выберите один из следующих ответов. (1) Обычно (4) Случайно (2) Часто (5) Редко (3) Иногда (6) Никогда . 41. В обществе стараюсь играть главенствующую роль 42. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в чем нибудь. 43. Мне нравится, когда другие относятся ко мне непосредственно. 44. Стремлюсь, чтобы другие делали то, что я хочу. 45. Мне нравится, когда другие приглашают меня участвовать в своей деятельности. 46. Мне нравится, когда другие относятся ко мне холодно и сдержанно. 47. Стремлюсь сильно влиять на деятельность других. 48. Мне нравится, когда другие подключают меня к своей деятельности. 49. Мне нравится, когда остальные люди относятся ко мне непосредственно и сердечно. 50. В обществе стараюсь руководить ходом событий. 51. Мне нравится, когда другие приглашают принять участие в их деятельности. 52. Мне нравится, когда ко мне относятся сдержанно. 53. Стараюсь, чтобы остальные делали то, что я хочу. 54. В обществе руковожу ходом событий.

Обработка результатов

Результаты (в баллах) подсчитываются в соответствии с ключом к опроснику.

Для подсчета результатов лучше воспользоваться Бланком подсчета результатов. Ответ оценивается в 1 балл при совпадении с одним из ответов ключа, при несовпадении — в 0 баллов. Диапазон итоговых оценок по каждой шкале — от 0 до 9 баллов. Бланк подсчета результатов

Кроме того, можно подсчитать индексы (комбинации оценок) по каждой из трех шкал: индексы объема интеракции (е + w); индексы противоречивости межличностного поведения (е – w) — внутри и между отдельными областями межличностных потребностей. Также можно рассчитать коэффициенты совместимости людей — в диаде или в группе. Результаты тестирования можно представить в виде таблицы: Шкалы опросника Ie ∑ = или диаграммы: Iw Ce Cw Ae Ш ка лы Баллы Ie Iw Ce Cw Ae Aw 1 2 3 4 5 6 7 8 Aw 9

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Ниже приводится описание типичных тенденций поведения человека, соответствующих разным показателям значений по шкалам ОМО: Включенность Низкие оценки по шкале Ie — человек чувствует себя некомфортно среди людей, скорее будет демонстрировать склонность их избегать. Высокие оценки по шкале Ie — человек чувствует себя комфортно среди людей, будет иметь тенденцию искать их общества. Низкие оценки по шкале Iw — человек демонстрирует тенденцию общаться с небольшим количеством людей. Высокие оценки по шкале Iw — человек имеет сильную потребность в принадлежности к группе, стремится быть принятым людьми.

Контроль Низкие оценки по шкале Се — человек избегает принимать решения и брать на себя ответственность. Высокие оценки по шкале Се — человек старается брать на себя ответственность, играть в коллективе ведущую роль. Низкие оценки по шкале Cw — человек не принимает контроля над собой. Высокие оценки по шкале Cw — человек демонстрирует потребность в зависимости, колеблется принятии решений. Аффект Низкие оценки по шкале Ае — человек очень осторожен при установлении близких, интимных отношений с людьми, избегает таких отношений. Высокие оценки по шкале Ае — человек демонстрирует большую склонность устанавливать близкие, интимные отношения с людьми. Низкие оценки по шкале Aw — человек очень осторожен при выборе лиц, с которыми устанавливает глубокие эмоциональные отношения. Высокие оценки по шкале Aw — человек испытывает большую потребность в том, чтобы другие люди устанавливали с ним близкие эмоциональные отношения.

Чем больше оценки приближаются к крайним значениям диапазона, тем вероятнее ожидать от испытуемого описанного поведения (в общих чертах). Величина полученной оценки определяет степень применимости приведенных выше описаний: при экстремально низких (0– 1) и экстремально высоких (8– 9) оценках поведение человека будет соответствовать описанным тенденциям, и при этом иметь компульсивный характер*; при низких (2– 3) и высоких (6– 7) оценках поведение человека будет соответствовать описанным тенденциям; при пограничных (4– 5) оценках человек может демонстрировать обе описанные тенденции поведения. Все оценки лучше интерпретировать с учетом средних и стандартных отклонений по конкретной выборке. Для гармоничного взаимодействия человека с другими людьми необходимо равновесие в трех областях межличностных потребностей. Не существует жестких связей между поведением, направленным на доминирование над другими, и поведением, направленным на подчинение другим. Два доминантных человека могут различаться в том, как они позволяют другим управлять собой. Например, властный начальник отдела может с удовольствием подчиняться приказам руководителя (или жене), а лидер дворовой группы подростков — постоянно перечить своим родителям.

Тест описания поведения К. Томаса

Автор: К. Томас Адаптировано: Н. В. Гришина Контингент испытуемых: лица от 18 лет и старше Предмет диагностики: изучение личностной предрасположенности к конфликтному поведению Классификация методики: индивидуальная, групповая Использование: в психодиагностике и научном исследовании при изучении личностной предрасположенности к конфликтному поведению Требования: особых требований к компетентности пользователя нет Комплектность: 60 суждений, сгруппированных по 30 пар, ключ к методике и интерпретация результатов Литература: Тест описания поведения К. Томаса (адаптация Н. В. Гришиной) // Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина: В 2 т. – М. , 2001. – Т. 2. С. 69 77.

Инструкция В каждой паре выберите то суждение, которое наиболее точно описывает Ваше типичное поведение в конфликтной ситуации.

Текст опросника: 1. А. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. Б. Чем обсуждать, то в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны. 2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных. 3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения. 4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение. Б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека. 5. А. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 6. А. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя. Б. Я стараюсь добиться своего. 7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно. Б. Я считаю возможным в чем то уступить, чтобы в другом добиться своего. 8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Я первым стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы.

9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из за каких то возникающих разногласий. Б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего. 10. А. Я твердо стремлюсь достичь своего. Б. Я пытаюсь найти компромиссное решение. 11. А. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы. Б. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения. 12. А. Зачастую я избегаю позиции, которая может вызвать споры. Б. Я даю возможность другому в чем то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 13. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я настаиваю, чтобы было сделано по моему. 14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах. Б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов. 15. А. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения. Б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности. 16. А. Я стараюсь не задевать чувств другого. Б. Я стараюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего. Б. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности. 18. А. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. Б. Я даю другому возможность в чем то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу. 19. А. Первым делом я стараюсь ясно определять то в чем, состоят все затронутые интересы и вопросы. Б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно. 20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия. Б. Я стараюсь найти лучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих. 21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. Б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы. 22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между моей и точкой зрения другого человека. Б. Я отстаиваю свои желания. 23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. Б. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса. 24. А. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям. Б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.

25. А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов. Б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого. 26. А. Я предлагаю среднюю позицию. Б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас. 27. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры. Б. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность настоять на своем. 28. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего. Б. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого. 29. А. Я предлагаю среднюю позицию Б. Думаю, что не всегда стоит волноваться из за каких то возникающих разногласий. 30. А. Я стараюсь не задевать чувств другого. Б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха.

Ключ к тесту № п/п Соперничество Сотрудничество Компромисс Избегание Приспособление 1 2 3 4 5 6 а б 1 2 3 б а б 4 а 5 6 а а б б а 7 б 8 а 9 б 10 а 11 б а б а 12 б б 13 б 14 б а а а

Соперничество 1 Сотрудничество Компромисс Избегание Приспособление 2 3 4 5 6 б а 15 16 б 17 а а б 18 б 19 а 20 а 21 а б 22 б 23 б а а а 24 25 б б б а 26 б б а 27 28 а а б б 29 30 а а б б а

За каждый ответ, совпадающий с ключом, соответствующему типу поведения в конфликтной ситуации начисляется один балл. Доминирующим считается тип (типы) набравшие максимальное количество баллов

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Стратегии поведения могут быть описаны следующим образом: А) соревнование (соперничество) наименее эффективный, но наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому; Б) приспособление, означающее, в противоположность соперничеству, принесение в жертву собственных интересов ради другого; В) компромисс, как соглашение между участниками конфликта, достигнутое путём взаимных уступок; Г) избегание (уход), для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей; Д) сотрудничество, когда участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон.