Методика заучивания стихотворений Подготовила Е Ю Николаева 206

Методика заучивания стихотворений Подготовила Е. Ю. Николаева 206 гр.

Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

В дошкольном возрасте важно: - учить детей воспринимать поэтическое произведение; - учить оценивать поэтическое произведение; - воспитывать художественный вкус. «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка» В. Г. Белинский.

Положительное влияние художественных текстов: - обогащается словарь; - развивается чувство ритма; - формируется элементарное умение изменять голос, являющееся основой для возникновения интонаций. Н. С. Карпинская

Две стороны стихотворения: - содержание художественного образа; - поэтическая форма (музыкальность, ритмичность).

Восприятие поэзии и процесс запоминания стихотворений облегчает: - любовь детей к звукам и игре с ними, к повтору, особая чувствительность к рифме; - образность, предметность, лаконизм произведений; - короткие стихи, где много глаголов и существительных, где конкретность, образность сочетаются с динамикой действия (для малышей); - наличие эпитетов и метафор (для детей старших групп); - установка на запоминание, мотивация; - непроизвольная деятельность.

Задачи, стоящие перед воспитателем: • Добиваться хорошего запоминания стихов, то есть развивать способность к длительному удерживанию стихотворения в памяти. • Учить детей читать стихи выразительно.

Выразительное чтение – это чтение, которое ясно и отчетливо передает мысли и чувства, выраженные в произведении; оно требует дословного знания текста, потому что пропуск или изменение порядка слов нарушает художественную форму. «…выразительное чтение – это деятельность, которая способствует обогащению личности ребенка, < … >, содействует развитию его художественных способностей. Орудием этой деятельности является слово, речь, причем речь, обладающая специфическим качеством – выразительностью» . Н. С. Карпинская

Методические требования к заучиванию стихов: • Не рекомендуется заучивать стихи хором. • Стихотворение заучивается целиком. • Не следует требовать полного запоминания стихотворения на одном занятии. • Следует учитывать индивидуальные особенности детей, их склонности и вкусы, отсутствие у отдельных детей интереса к поэзии. • Необходимо создавать «атмосферу поэзии» .

Построение занятия по заучиванию стихотворения • Небольшая беседа, связанная с темой стихотворения. • Выразительное чтение стихотворения наизусть без установки на запоминание. • Пауза после чтения произведения. • Беседа по тексту – элементарный анализ идейнохудожественного содержания (точный, краткий, эмоциональный). • Повторное чтение произведения с установкой на запоминание (возможно два раза). • Воспроизведение стихотворения детьми. • Выразительное чтение воспитателя или детей. • Рассматривание иллюстраций, проведение рисования, прослушивание музыки на тему произведения. • Чтение стихотворения в последующие дни, вне занятия.

«Основная цель заучивания наизусть стихотворений … в развитии образного художественного восприятия, осмысленного запоминания, получение от занятия эмоционального настроя на дальнейшее запоминание стихотворения» . Л. Я. Панкратова

Приемы, способствующие лучшему запоминанию стихов: - игровые; - досказывание детьми рифмующегося слова; - чтение по ролям стихов, написанных в диалогической форме; - частичное воспроизведение текста всей группой; - драматизация с игрушками; - воспроизведение игровых стихов методом игры.

Приемы на формирование выразительности: - образец выразительного чтения; - пример выразительного чтения ребенка; - оценка чтения; - объяснения и указания по поводу выразительной формы чтения; - подсказ нужной интонации; - характеристика персонажей, помогающая подобрать нужные интонации; - напоминание о похожем случае из жизни ребенка, оживляющее чувства ребенка.

Младший дошкольный возраст - для заучивания используются коротенькие потешки и стихи; - на занятиях не ставится задача запомнить стихотворение; - стихи заучиваются в процессе многократного чтения; - чтение дополняется игровыми действиями, которые совершают дети; - в дальнейшем чтение стихов включается в другие занятия, в дидактические игры, в рассматривание игрушек, картинок.

Средний дошкольный возраст. - продолжается работа по воспитанию интереса к поэзии, желания запоминать и выразительно читать стихи; - заучивание стихов проводится как специальное занятие или как его часть, где ставится задача запомнить стихотворение; - рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается объем; - методика заучивания усложняется, вводится единая структура занятия; - большое место занимают игровые приемы, используется наглядный материал; - в кратком анализе внимание детей обращается на художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты.

Старший дошкольный возраст - совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявляя инициативу и самостоятельность; - для заучивания рекомендуются достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи; - в подготовительной школе группе даются для заучивания басни И. А. Крылова; - приемы заучивания те же, что и в средней группе, но занятие усложняется за счет более глубокого анализа стихов; - большое значение в этом возрасте имеет подготовительная работа, обеспечивающая полноценное восприятие произведения.

«Прежде всего нужно выяснить, что исполнитель должен передать слушателям, какие мысли и чувства выразить. А это достигается предварительной аналитической работой над произведением, в результате которой рождаются убедительные, живые интонации, определяются и другие выразительные средства. Тогда исполнение будет правдивым, искренним, убедительным, между тем как предварительное определение тона, интонации создает искусственность чтения, направляет внимание только на внешнюю выразительность без органической связи ее с содержанием исполняемого произведения» .

Успешность овладения выразительностью чтения наизусть обусловлена уровнем развития восприятия, мышления, чувств, воображения, наличием определенных способностей, системы умений и навыков. Содержание и объем этих умений и навыков определяются на основе положений искусства художественного чтения, а также данных психологии о возрастном развитии детейдошкольников.

Спасибо за внимание