Методика трезвенной профилактической работы в образовательном учреждении

Методика трезвенной профилактической работы в образовательном учреждении Вуз: собриологическая подготовка будущего учителя. Цели, задачи, принципы, содержание, методы

Цели и задачи подготовки будущего учителя l Целью профессиональной подготовки учителя является формирование готовности к трезвенной работе в образовательном учреждении (детсад- школа-вуз). l Задачи профессиональной подготовки учителя: l 1) сформировать трезвенные убеждения у самого будущего педагога-собриолога; l 2) определить круг знаний, умений, личностных качеств педагога-собриолога.

Содержание подготовки будущего учителя (1) l. Будущий учитель- собриолог должен ЗНАТЬ: l. Теорию трезвости; l. Методику трезвенной работы в системе д/сад- школа-вуз

Содержание подготовки будущего учителя (2) Будущий учитель-собриолог должен УМЕТЬ: l работать с информацией из разных источников; l проводить диагностику антинаркотической устойчивости; l планировать трезвенную работу;

Содержание подготовки будущего учителя (3) l разрабатывать лекции, беседы, дискуссии, ролевые и другие виды игр, неделю или месячник пропаганды трезвого образа жизни; l осуществлять взаимодействие с органами правопорядка, медицинскими учреждениями, кабинетами психологической помощи, административными органами, СМИ; l участвовать в разработке местных профилактических программ для школьников и молодёжи; l оказать помощь в избавлении от лёгких форм зависимостей немедицинскими методами; l оценивать эффективность проводимых мероприятий.

Содержание подготовки будущего учителя (4) l владеть методикой формирования положительной адекватной самооценки учащихся; l владеть методикой формирования благоприятного психологического климата в коллективе; l владеть методикой обучения принятию решений, в том числе, в ситуации предложения наркотического вещества; l владеть методикой формирования коммуникативных умений учащихся; l владеть методикой убеждения.

Модель специалиста по трезвенному воспитанию Четыре компонента: l 1) мотивационно-волевой (личностный); l 2) содержательный (теоретический); 3) процессуальный (технологический); 4) рефлексивный (методологический).

Уровни готовности l Низкий; l Средний; l Высокий; l Очень высокий.

Диагностика и самодиагностика готовности к трезвенной работе Осуществляется на основе специальных таблиц и подсчета баллов учителем и самим студентом.