Методика социальнопедагогической работы с семьей 1. Социально педагогическая типология семей 2. Диагностика семьи 3. Направления работы социального педагога семьей 4. Методика социального патронажа и надзора
Что такое семья? • Семья — малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или индивидуальных потребностях людей. • Ее отличают единое экономическое основание" общность быта, • взаимно зависимый образ жизни ее старших младших членов, определенная структура ролей и норм взаимодействия, • эмоционально нравственные связи, отношения помощи, поддержки и защиты.
Каковы функции семьи? • • • Репродуктивная Релаксационная Экономическая Воспитательная (социализирующая) Социальный контроль
Когда социальный педагог должен работать с семьей? • Именно тогда, когда семья испытывает трудности в реализации своих функций, либо перестает их осуществлять
Типология семей 1. По способу борьбы с трудностями • Гибкие семьи, в которых система взаимодействий достаточно гибка, члены которых свободны в проявлениях своих чувств и желаний • Закрытые семьи, в которых основные усилия направлены на поддержание согласия и единства перед внешним миром, достигаемого за счет подчинения воли и желаний всех воле и желаниям одного (главы, лидера и т. п. ) • Кризисные семьи, в которых взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису
Типология семьи по ее функциональной состоятельности Семьи можно условно разделить на функционально состоятель ныеи функционально несостоятельные ( «группа риска» ). • Семьи с прямым десоциализирующим влиянием – • 1) криминально аморальные семьи • 2) Асоциально аморальные семьи • Семьи с косвенным десоциализирующим влиянием • 1) конфликтные семьи • 2) Наиболее распространенными являются педагогически несостоятельные с е м ь и
педагогически несостоятельные семьи • неправильно формируются взаимоотношения с детьми, • совершаются серьезные педагогические просчеты, приводящие к различным асоциальным проявлениям в сознании и поведении детей. • Формирование антиобщественных ориентаций у детей происходит по тому, что из за педагогических ошибок, • тяжелая морально психологическая атмосфера здесь утрачивается воспитательная роль семьи
Типология семьи по типу воспитательных ошибок • Семьи с попустительскоснисходительным стилем воспитания • Семьи с позицией «круговой обороны воспитания» • Семьи с демонстративным стилем воспитания • Семьи с педантично-подозрительным стилем • Семьи с жестко-авторитарным стилем
Типология семьи по типу воспитательных ошибок • Семьи с увещевательным стилем воспитания • Семьи с отстраненно-равнодушным стилем воспитания • Семьи с воспитанием по типу «кумир семьи» . • Семьи с непоследовательным стилем воспитания
По достатку • Благополучные • Неблагополучные (Малообеспеченные семьи, семьи с родителямибезработными)
II уровня: материальный, образовательный и культурный уровень семьи. Основными параметрами этих факторов являются: Материальный уровень семьи: а) материальное обеспечение семьи - уровень обеспеченности (высокий, низкий, средний); наличие необходимых предметов домашнего обихода (наличие необходимого, недостаток его, излишки); б) материальные потребности семьи - в пределах нормы, завышенные, заниженные; в) характер удовлетворения материальных потребностей и распределения материальных благ – преимущественное расходование средств на материальные нужды (еду, одежду предметы быта, украшения); преимущественное расходом средств на образовательные и культурные нужды; бесплановое, беспринципное расходование средств; г) отношение детей к материальным ценностям - адекватное, потребительское, безразличное.
По количеству детей • Бездетные • Малодетные (1 2) • Многодетные (3 и более ребенка)
Основные проблемы многодетных семей: • материальные (с рождением каждого ребенка доход семьи резко уменьшается); • проблемы с обеспечением полноценным питанием, одеждой, жильем; • проблемы со здоровьем как следствие вышеназванных проблем (в многодетных семьях дети болеют значительно чаще, чем дети из других семей); • рост числа разводов в сложных социально экономических условиях; • проблемы в сфере образования (у детей меньше условий и возможностей для получения полноценного образования); • проблемы с воспитанием детей
2. Диагностика семьи • Диагностика семьи — постоянно присутствующий элемент деятельности социального педагога. • В настоящее время социальные педагоги осуществляют социально педагогический мониторинг семьи
Оценка стресс-факторов в семье (необходимое подчеркнуть или вписать дополнительно) Социальные стрессфакторы Со стороны родителей Со стороны ребенка Безработица, плохое Психические Психическое жилье, неполная семья, заболевание, многодетная семья, алкоголизм обоих, инвалидность, скученность, одного, наркомания врожденное религиозность, обоих, одного, заболевание, социальная изоляция проблемы брака, хронические трудности в заболевания, воспитании, отсутствие трудный любви к ребенку ребенок, отклонения в поведении
Социально педагогический мониторинг семьи • Социально педагогический мониторинг семьи — это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа • социально педагогической информации о процессах, происходящих в семье, • принятие на этой основе стратегических и тактических решений.
Принципы мониторинга • достоверность, полнота, системность информации; • оперативность получения сведений и их систематическая актуализация; • сопоставимость получаемых данных, которая обеспечивается единством избранных позиций при сборе и анализе информации; • сочетание обобщающих и дифференцированных оценок и выводов
Подсистемы семьи • • Брачная подсистема (муж—жена). Родительская подсистема {мать—отец). Подсистема «братья-—сестры» . Подсистема «родители—дети» .
Карта семьи • В ходе изучения отдельной семьи социальный педагог может составить своеобразную «карту семьи» : • список всех членов семьи с указанием их имен, дат рождения • краткие характеристики членов семьи; • наиболее важные для каждого члена семьи события; • анализ того, чем держится семья (сплоченность и разделенность ее членов, внутрисемейные правила и нормы, эмоциональ ный климат); • описание и анализ внешней среды (жилищные условия, соседство, местная демографическая, экономическая, экологиче ская, коммуникативная ситуация);
Карта семьи • сведения о социальном статусе семьи и ее членов, об их национальной и религиозной принадлежности, образовательном и социокультурном уровне; • анализ проблем и потребностей семьи (реалистичны ли ожидания перемен, каковы возможности и ограничения в удовлетворении потребностей и решении проблем); • оценку и заключение, почему семья нуждается в социальной помощи, в какой именно.
Паспорт семьи • «Паспорт» выступает одной из форм «карты семьи» , позволяющей систематизировать базовую информацию о семье в лаконичной (стандартизированной) форме. • В отличие от «карты» он не предпо лагает регулярного обновления (за исключением каких либо изменений в структуре и характеристиках семьи), вся оперативная информация накапливается в приложениях к паспорту. • • Основное назначение диагностики и мониторинга (как системной формы) — составление заключения о состоянии конкретной семьи и тенденциях, свойственных семьям, обслуживае мым социальным педагогом. • Используемые диагностические методики традиционны: наблюдение анкетирование, опросы, тестирование
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ Обеспечение безопасности ребенка Содействие оптимальному развитию ребенка Устранение последствий насилия или пренебрежения Улучшение внутрисемейных отношений и повышение функциональной способности семьи Индивидуальная помощь родителям УСЛОВИЯ УСПЕШНОСТИ изучения СЕМЬИ Хорошо проведенное диагностирование Осознание родителями причиненного ими вреда ребенку Принятие родителями ответственности за дальнейшую судьбу ребенка Детально проработанный план работы с семьей Наличие необходимых специалистов и ресурсов Готовность семьи к сотрудничеству Объективная оценка результатов работы Отслеживание исполнения другими службами (образование, здравоохранения, занятости) своих обязательств
Алгоритм изучения семьи Важно изучить: • состав семьи, структуру (полная, неполная, с одним ребенком, многодетная, разведены и т. д. ); • жилищно-бытовые условия; • материальную обеспеченность; • воспитательный потенциал семьи (сильный, неустойчивый, слабый, негативный); • характер взаимоотношений в семье: а) между взрослыми членами семьи (гармоничные, компромиссные, неустойчивые, мнимые, конфликтные, аморальные и др. ); б) между другими членами семьи и ребенком (слепое обожание, заботливость, доверие, дружба, равноправие, отчужденность, равнодушие, мелочная опека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность);
3. Направления работы социального педагога семьей • К основным направлениям работы социального педагога семьями можно отнести: • выявление такого рода семей, наблюдение за ними, • • изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей внутрисемейных отношений, !! что позволит определить тип семьи, направления помощи, которую можно предложить, в том числе привлекая других специалистов и организаций;
Юридическая помощь • оказание юридической помощи: отстаивание интересов членов их семей, • помощь в предоставлении различных консультационных услуг, • защита прав ребенка и т. п. ;
Организация досуга, помощь в трудоустройстве • направление в случае необходимости в службу психологической помощи; • организацию досуга и отдыха детей из данной категории семей совместно с профсоюзными организациями и администрацией предприятий и организаций, находящихся на данной тер ритории; • оказание помощи в трудоустройстве; содействие в создании клубов, кружков, центров и т. п. для профессионального обучения
Деятельность социального педагога с семьей включает три основные составляющие социально педагогической помощи: образовательную, психологическую и посредническую. Социально-педагогическая помощь Посредническая Образовательная обучение Психологическая организация координация воспитание поддержка информирование коррекция
Задача социального педагога в работе с семьей это разрешение кризисных ситуаций. Кроме того, следует обратить внимание и на их своевременное предупреждение и нейтрализацию. Главная цель мобилизовать внутренние силы семьи на преодоление кризиса. Для этого: • во первых, необходимо проанализировать проблемы; • во вторых, следует проконсультироваться со специалистами; • в третьих, определить пути выхода из кризиса. Но любую работу с семьей социальный педагог начинает с её изучения.
Социальный педагог проводит социальную диагностику и на ее основе составляет программу помощи семье, которая включает воспитание детей, организацию ухода за ними, оформление опекунства, усыновления, защиту детей, Работа с детьми с отклонениями в умственном и физическом развитии, организацию досуга, повышение образовательного и культурного уровня родителей, укрепление духовных связей между членами семьи, пропаганда здорового образа жизни.
Социальный педагог работает совместно с различными социальными службами, организациями, учреждениями: • со службой социальной помощи населению ведет работу по выявлению семей группы риска и оказанию им содействия и поддержки, участвует в организации семейных консультаций, службы знакомств, семейного просвещения и самообразования и т. д; • со службой социально-бытовой помощи обеспечивает услуги престарелым, одиноким, инвалидам; • со службой семейного досуга организует семейный туризм, семейные экскурсии, работу центров семейного досуга, семейных клубов, клубов молодых многодетных семей; • со службой социальной профилактики отклоняющегося поведения осуществляет работу по предупреждению преступности, алкоголизма, наркомании, суицидов, бродяжничества, правонарушений и других асоциальных явлений среди несовершеннолетних. • С полицией – постановка на учет несовершеннолетних правонарушителей и т. д.
(Как пример)Взаимодействие социального педагога с различными структурами и организациями в СЗАО Полиция (комиссия по Некомерческие делам организации, несовершених) движения Вузы (квалиф, научн помощь) Социальные центры помощи ЛПУ Досуговые центры Суды Социальный педагог Органы власти Наркологический диспансер Центр социальной и психологической
4. Методика социального патронажа и надзора Социальный патронаж — форма наиболее плотного взаимодействия с семьей, когда социальный педагог находится в ее распоря жении 24 часа в сутки, проводит с членами семьи много времени, часто несколько часов в день, входит в курс всего происходящего в семье, оказывая влияние на суть событий.
Особенности патронажа • Социальный педагог одновре менно патронирует не более двух семей. • Одновременно под его наблюдением могут быть семьи, патронируемые им прежде. • Социальный педагог поддерживает доброжелательный контакт с ними • Подключается к решению отдельных проблем этих семей.
Этапы социального патронажа – Знакомство с семьей. • Работа с семьей начинается с заключения двухстороннего д говора между семьей и образовательным учреждением в лице с циального педагога. • Договор не имеет юридической силы. • в установлении «правил игры» , очерчивании круга взаимных обязательств и прав
2 этап. Вхождение в семью • • • В основе мотивов к работе семьи с социальным педагогом : J осознание семьей необходимости перемен; подчеркнутое внимание к семье со стороны социума; выдвижение реально достижимых целей; создание для членов семьи ситуации свободного выбора, в основе которого их позитивные намерения; хороший контакт, доверие членов семьи социальному педагогу; четкие представления о возможностях социального педагога образовательного учреждения и их границах, о способах и мето дах его работы; необходимая своевременная и разносторонняя (информационная, организационная, материальная и моральная) поддержка социальным педагогом усилий членов семьи для достижения успеха; реальные результаты первых совместно предпринятых шагов, первые ощутимые перемены к лучшему; постепенное решение проблем.
3 й этап. Сбор информации о семье: • применение широкого диапазона методов сбора информации; • сбор информации на протяжении всего времени работы с семьей; • сбор информации, необходимой и достаточной для работы с семьей; • тщательный отбор объективной информации в местах пребывания членов семьи; • сопоставление информации из различных источников.
Документы патронажа • Диагностические процедуры водятся СП, психологами, другими специалистами. • Составляются • акт обследования жилищно бытовых условий • Карта социальных связей семьи, • Карта конфликта • Карту семьи, • Карта ребенка,
Заключительные этапы • 4) возможные теоретические и практические подходы к решению тех или иных проблем семьи. • 5) подведение итогов, • 6) 6 й этап. Выход из семьи.
Скачать презентацию Методика социальнопедагогической работы с семьей 1 Социально педагогическая
лекия работа с семьей.ppt