МЕТОДИКА СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
МЛАДШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Дети младшего дошкольного возраста осваивают конкретное содержание слов, необходимых для общения и обозначающих предметы ближайшего окружения.
Особенности речи детей младшего дошкольного возраста: -искажение звуковой и морфологической структуры словнаименований. ("мыльник" мыльница). -общаются при помощи мимики, жестов и телодвижения.
Задачи: - увеличение запаса слов на основе расширения знаний и представлений ; - формирование понимания и употребления обобщающих слов(игрушки, посуда, мебель, одежда).
Приемы: -употреблять точное наименование предметов, действий; -действия воспитателя и действия детей должны сопровождаться словом; -использование сюжетно-ролевых игр на бытовые темы, а также труд детей;
-проведение наблюдений за объектами ближайшего окружения; -рассматривание и описание картин; -целевые прогулки(подготовка к экскурсиям); -занятия с образными игрушками; -использование рассказа воспитателя с привлечением детей.
Методические требования к занятию: -широкое использование игровых приемов; -сюжетный характер игр-занятий; -многократное называние воспитателем предметов, действий; -активное подражание детей речевому образцу;
-использование вопросов; -чередование игровых действий с речевыми. В младших группах внимание детей привлекается к разным словам, которыми можно назвать один и тот же объект, и к одним и тем же словам обозначающим разные предметы и состояния.
СРЕДНИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ. Задачи: -формирование умения воспринимать речь без наглядного сопровождения; -наполнение конкретным содержанием имеющихся у детей слов, уточнения их смысла и активизация в речи.
Особенность развития словаря: рост словаря отстает от роста представлений, в следствии этого появляется разрыв между пассивным и активным словарем.
Средства и формы: -проведение экскурсий в природу(в одно и то же место, но в разное время года); -наполнение слов конкретным содержанием; -формирование умений использовать в большей мере многозначные слова, антонимы, эпитеты, обобщающие слова;
-использование картин, описание их; -сравнения(выявление различий, а затем установление сходства); -драматизация и инсценировка с использованием игрушек.
СТАРШИЙ ДОШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ Задачи: -усвоение детьми выразительных средств языка; -сравнение предметов, признаков и действий; -освоение оценочной лексики. -активизация словаря; -выработка навыков осознанного и уместного использования слов.
Приемы: -называние предметов, их качеств, действий и свойств; -проведение экскурсий(наблюдение, обследование); -расширение круга объектов; -составление рассказов детьми;
-обогащение речи фразеологизмами(обязательное толкование пословиц и поговорок). -использование самостоятельных занятий по сравнению.
Требования к сравнению: -достаточное количество сравниваемых признаков; -сравнение должно быть плановым и последовательным; -присутствие вопросов и указаний; -дети должны проявлять максимум речевой активности.
Этапы сравнения: 1. рассматривание и описывание; 2. сравнение и выделение общих признаков; 3. введение обобщающего слова; 4. проведение упражнений по отбору.
Спасибо за внимание
Скачать презентацию МЕТОДИКА СЛОВАРНОЙ РАБОТЫ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
словарной работы Костюченко Фелькер.ppt