Методика преподавания психологии Цели преподавания психологии в школе

Методика преподавания психологии «Цели преподавания психологии в школе и вузе. Содержание обучения психологии» 1

План лекции: 1. 2. 3. Актуальность темы. Цели преподавания психологии в школе. Обусловленность целей спецификой психологического знания. Цели преподавания психологии в вузе. Обусловленность целей типом образовательной программы 2

Цели обучения в традиционной и гуманистической парадигмах Цель обучения В традиционной парадигме — передача знаний ученикам, а также формирование у них умений и навыков В гуманистической парадигме — создание условий для учения, самоактуализации, развития опыта, развития творческого потенциала 3

Цели и задачи курса психологии в школе формирование в мировоззрении подростка картины мира, формирование образа человека в общей картине мира 4

Задачи курса психологии в школе I. Привлечь внимание подростка к психической жизни человека. II. Показать подростку существование целого класса объектов (человеческие феномены), которые интересны сами по себе и живут по определенным законам; III. Сформировать отношение подростка к психической культуре как самоценности. IV. Дать подростку знания «о самом себе» и о способах получения этих знаний. V. Ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления человеком собственной психической жизнью. VI. Помочь подростку раскрыть творческие возможности 5 своей личности.

Содержание задач I. Привлечь внимание подростка к психической жизни человека — это означает осознание подростком следующих моментов: 1) то, что происходит внутри нас, наша душевная и духовная жизнь, есть, может быть, единственная объективная реальность, влияния которой человек не может избежать. Что то все время происходит внутри нас, и это что то живет по своим законам и руководит нами. Все, что делается человеком, сначала происходит в его голове 6

Содержание задачи 1 2) психическая жизнь управляет нами через наши привычки, характер, культуру, поведение, этику, совесть. Как сложилось внутри нас, такую же структуру мы будем проецировать вовне. Мы выстраиваем свое поведение в соответствии в том числе и со своими комплексами, свою деятельность — в соответствии со своей индивидуальной культурой, умением, способностями, свою судьбу — в соответствии с тем, что сформировалось в нас. Мы формируем обстоятельства вокруг себя в соответствии со своими личностными особенностями 7

Содержание задачи 1 3) степень развития психической жизни — степень свободы человека. Насколько развита его психическая культура, настолько он свободен от обстоятельств; 4)человек — «производное» своей индивидуальной психологии, а не только «жертва» обстоятельств. 8

Содержание задачи 1 5) человек всемогущ, свободен, независим настолько, насколько он способен управлять собственной психической жизнью. Способность управлять собой связана с тремя моментами: а) насколько хорошо человек себя знает, настолько адекватно своим возможностям он ставит себе задачи в жизни и прогнозирует свою судьбу; б) насколько хорошо осознает свои возможности и умеет расширить их границы, настолько более адекватно реализует себя; в) насколько умеет оценивать себя — настолько и умеет добиваться своих целей. 9

Содержание задачи 2 II. Показать подростку, что существует целый класс объектов (человеческие феномены), которые интересны сами по себе и живут по определенным законам. Решение этой задачи предполагается через развитие следующих аспектов. Показать: 1) как человек может успешно взаимодействовать с другим человеком, какие у него есть для этого возможности и ресурсы; 2) как человек может реализоваться и каким он может быть, если не сможет реализоваться; 3) как человек может решать мировые проблемы, «не выходя из дома» (проблема творчества). 10

Содержание задачи 3 III. Сформировать отношение подростка к психологической культуре как самоценности. научить подростка выделять из окружающего мира психологическую реальность и работать с ней. Центральным аспектом в данном случае является возможность управлять собой. Умение управлять собой — это не только свобода самовыражения, но и свобода творчества. Это защита своего права на индивидуальность, это свобода познания, свобода взаимодействия с миром. Чем меньше я знаю себя и мир, тем больше я ограничен 11

Содержание задачи 4 IV. Дать подростку знания «о самом себе» и о способах получения этих знаний. Связана с поиском ответов на вопросы: «Какой я? Почему я такой? Что во мне такого, что помогает быть именно таким, что мешает быть другим? Как узнать, какой я? » Предполагает предоставление знаний о способах взаимодействия с миром, технике самопознания, основах рефлексии. 12

Содержание задачи 5 V. Ознакомить подростка с особенностями организации и механизмами управления собственной психической жизнью знакомство с конкретными психологическими понятиями, которые являются основой психологического знания как такового (знания о роли установки, мотивации, формировании потребностей и т. д. ) сосредоточение внимания на том, как на психологическом уровне происходит управление собой и каких результатов можно достичь при грамотном использовании ресурсов собственной личности. 13

Содержание задачи 6 VI. Помочь подростку раскрыть творческие возможности своей личности самопознание, предоставление подростку возможностей «попробовать и узнать себя» в самых разных проявлениях и ситуациях. Средства: создание атмосферы безопасности и доверия; выявление и поддержка доминантного интереса; выявление доминантного мотива в значимых отношениях и значимой деятельности; 14

Содержание задачи 6 специальные занятия по развитию творческого самочувствия, развитию эмоционально интуитивного начала в личности; организацию деятельности, позволяющей реализовать свое «Я» . 15

Общие цели преподавания психологии в вузе Обеспечить получение научной ориентировки в психологии человека, чтобы понимать и объяснять особенности ее проявлений в действиях, поступках, поведении реальных людей, и на этой основе научиться правильно взаимодействовать с ними в повседневной практике; Научиться мыслить психологически при анализе и оценке человеческих действий и поступков, при выявлении особенностей характера и способностей, темперамента и других свойств личности, социально психологических явлений в обществе, коллективе, личном общении с другими людьми и т. д 16

Цели преподавания психологии для психологов Специфика целей преподавания психологии у будущих психологов специалистов разного направления (теоретического, прикладного, практического) Для психологов теоретиков: Цель совпадает с общей целью изучения психологии как науки — научиться практически применять научные знания, уметь психологически мыслить, но для решения не столько практических, сколько теоретических задач; научиться применять психологическую теорию не для преобразования, а для объяснения психических явлений, ранее не объясненных. 17

Цели преподавания психологии для психологов Для психологов, специализирующихся в прикладной и практической психологии ― педагогической, возрастной, правовой (юридической), инженерной, медицинской (клинической): Цель - формирование у обучаемых психологического склада мышления для анализа, оценки и объяснения психических явлений в избранной отрасли психологии, а также освоения ими психотехнических приемов и способов применения научных положений данной отрасли психологии к позитивному изменению психического в человеке 18

Цели преподавания психологии (согласно ГОС) специалист должен быть готов участвовать в решении комплексных задач в системе образования, здравоохранения, управления, социальной помощи населению и может осуществлять следующие виды профессиональной деятельности: диагностическую и коррекционную; экспертную и консультативную; учебно воспитательную; научно исследовательскую; культурно просветительную. 19

Цели преподавания психологии для психологов включают: обучение фундаментальным психологическим знаниям; обучение прикладным психологическим знаниям; обучение научно исследовательским умениям; обучение практическим психологическим умениям в применении психологических знаний для решения практических задач; обучение умениям психологического просвещения и обучения психологиче ским знаниям других людей; формирование психологической культуры. 20

«Базовое психологическое образование: цели и результаты» (США, 2002) «степень бакалавра в психологии свидетельствует, что студент может мыслить о поведении и внутренней психической жизни как ученый и развил умения и ценности, которые отражают психологию как науку и прикладную область» 21

10 основных целей (США) Цель 1. Теория и содержание психологии. Студенты должны продемонстрировать знакомство с основными концепциями, теоретическими перспективами, эмпирическими данными и историческими тенденциями психологии. Цель 2. Исследовательские методы в психологии. Студенты должны понимать и уметь применять основные исследовательские методы в психологии, включая исследовательский проект, анализ данных и интерпретацию. Цель 3. Умения критического мышления в психологии. Студенты должны уметь использовать метод критического и творческого мышления, постановки вопросов и научный подход к решению проблем, 22 связанных с поведением и психическими процессами.

10 основных целей (США) Цель 4. Приложение психологии. Студенты должны понимать и уметь применять психологические принципы к личным, социальным и организационным проблемам. Цель 5. Ценности в психологии. Студенты должны понимать основания тех или иных действий, быть терпимыми к неопределенности, действовать в соответствии с правилами этики и понимать другие ценности, которые лежат в основе психологии как дисциплины. Знания, умения и ценности общего образования, которые в дальнейшем находят свое развитие в сфере психологии. 23

10 основных целей (США) Цель 6. Информационная и технологическая грамотность. Студенты должны продемонстрировать компетентность в информационной сфере и способность использовать компьютеры и другие технологии в различных целях. Цель 7. Коммуникативные умения. Студенты должны быть способны к эффективному общению в разных аспектах и формах. Цель 8. Социокультурное и международное сознание. Студенты должны осознавать и понимать сложность социокультурного и международного многообразия. 24

10 основных целей (США) Цель 9. Личное развитие. Студенты должны добиться понимания своих психических процессов, собственного поведения, а также поведения других людей и научиться применять эффективные стратегии для управления собой и самосовершенствования. Цель 10. Профессиональное планирование и развитие. В результате обучения студенты должны получить реалистические представления о том, как они могут применить свои психологические знания, умения и ценности в профессиональной сфере в самых различных ситуациях. 25

Проектное задание 26