Методика преподавания и проведения занятий в компьютерном классе

Методика преподавания и проведения занятий в компьютерном классе. Особенности урока информатики в начальной школе

Метод обучения — это способ совместной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения, с помощью которого достигается задач. выполнение поставленных

В обучении применяются информатике общие методы параллельно обучения и специфические, связанные с применением средств ИКТ: • словесные методы (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником и книгой); • наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций); • практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы); • проблемное обучение; • метод проектов; • ролевой метод.

Можно выделить следующие основные типы уроков: § урок изучения нового материала, § урок контроля знаний, § обобщающий урок и зачет, § урок — лабораторно-практической работа, § комбинированный урок. В рамках урока информатики используются следующие формы работы учащихся: § коллективная, § фронтальная, § групповая, § парная и индивидуальная (в т. ч. дифференцированная по трудности и по видам техники).

В при обучении информатике видно быстрое расслоение учащихся по степени заинтересованности, по уровню подготовленности. Следовательно, нужен индивидуальный подход к каждому школьнику, нужна система индивидуальных заданий для практических занятий по информатике. Достаточно эффективны на уроках информатики такие формы работы, как фронтальная беседа, работа за компьютером демонстрация индивидуально презентации или и попарно, работы программы всему классу, обсуждение материала всем классом и последующее индивидуальное выполнение заданий.

При организации учебного процесса необходимо учитывать, что оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся I - IV классов не должна превышать 10— 15 минут. Следует школьников во отметить, время нервно-эмоциональное достижением что работы возникающее за напряжение положительного у компьютером снимается результата и, напротив, неэффективность действий школьника приводит к возрастанию такого напряжения.

В комбинированном уроке информатики можно выделить следующие основные этапы: 1) организационный момент; 2) активизация мышления и актуализация ранее изученных знаний и сформированных умений (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос); 3) объяснение нового материала или фронтальная работа по решению задач, составлению алгоритмов и т. д. , сопровождаемая, как правило, компьютерной презентацией; на этом этапе учитель четко и доступно объясняет материал, по возможности используя как традиционные, так и электронные наглядные пособия; учитель в процессе беседы вводит новые понятия, организует совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию; правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения; 4) работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажере, выполнение работ компьютерного практикума, логические игры и головоломки); 5) подведение итогов урока.