Методика подготовки и проведения семинарского

Методика подготовки и проведения семинарского занятия Лекция 3

Вопросы: • 1. Общая характеристика семинара как формы учебных занятий по психологии. • 2. Методика подготовки преподавателя к семинару. • 2. Особенности проведения семинарского занятия.

1

Понятие «семинар» «Семинар» происходит от латинского seminarium - «рассадник» Это форма занятий, которая проводится по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с целью углубить и закрепить полученные знания, привить обучающимся навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала.

Предназначение и цели семинара Функции Познавательная, контрольная, семинара стимулирующая, воспитательная См. : Карандашев Расширение и углубление знаний, В. Н. развитие умений самостоятельной работы, стимулирование интеллектуальной деятельности Цели, которые углубить и закрепить знания обучаемых; ставит помочь разобраться в наиболее сложных преподаватель вопросах учебной дисциплины; выработать умения применять теоретические положения в практике будущей деятельности; осуществить контроль за изучением и освоением учебного материала.

Виды семинарских занятий Вопросно- Семинар- Семинар ответный дискуссия «круглый пресс- стол» конференция Спор рядов Преподаватель Учебный семинар против студентов Студенты Учебные дискуссии против преподавателя Игровая Встречи за «круглым контрольная и др. столом»

Виды семинарских занятий Просеминар Это занятие, готовящее к семинару, проводится на первых курсах. Цель ознакомление студентов со спецификой самостоятельной работы, с литературой, первоисточниками, методикой работы над ними Собственно А). Семинар, имеющий основной целью углубленное изучение семинар определенного систематического курса и тематически прочно связанный с ним. Б) Семинар, предназначенный для основательной проработки отдельных наиболее важных и типичных в методологическом отношении тем курса или даже одной темы. В) Семинар исследовательского типа с тематикой по отдельным частным проблемам психологической науки для углубленной их разработки. Спецсеминар Проводятся на старших курсах и развивают у студентов исследовательский подход к материалу

2

Подготовка преподавателя к семинару Просматриваются учебники и методическая литература Определяется тема, цель предстоящего занятия Избирается вид семинара в соответствии с поставленными целями и характером информации Составляется план (указываются вопросы для обсуждения, литературные источники с указанием страниц)

Подготовка преподавателя к семинару Отбирать рекомендуемую литературу следует с учетом новизны (предпочтительна новая), объема, сложности текста и доступности при поиске. Целесообразно использовать хрестоматии и различные методические пособия. Полезно сформулировать критерии оценки выступления вместе с временным показателем. Желательно подготовить вопросы для контроля усвоения учебного материала и дополнительный материал. План затем в письменном виде предоставляется студентам. Желательно дать студентам методические рекомендации по подготовке к семинару.

Подготовка преподавателя к семинару q Темы семинаров могут повторять темы лекций. ( «Память» , «Внимание» , «Мышление» ). Семинар направляется на закрепление, дополнение или творческое обсуждение соответствующего раздела курса, рассмотренного на лекции. q На семинарах могут рассматриваться темы, не изучавшиеся на лекциях, формулировки могут быть такие же, как и в предыдущем пункте. (Тема «Внимание» может не изучаться на лекции, а обсуждаться на занятии на основе письменных источников). В этом случае занятие будет направлено на расширение знаний за счет учебника и первоисточников. q Темы семинарского занятия могут представлять собой конкретные аспекты соответствующего раздела, например «Индивидуальные особенности памяти и приемы успешного запоминания» . В данном случае занятие будет направлено на углубление знаний соответствующего раздела.

Конспект семинарского занятия содержит: • тему; • вопросы; • литературу; • формы проверки подготовленности студентов к занятию; • формы организации работы студентов при обсуждении вопросов; • результаты, которые будут достигнуты в итоге занятия.

3

Особенности проведения семинара Вступительное Дается ориентировка в теме занятия и слово цели, которые все и преподаватель, и студенты будут, стремиться достичь. Кратко говорится о порядке проведения занятия в форме свободной дискуссии. Начало Предоставление слова первому студенту обсуждения на добровольной основе (по вызову в вопросов порядке исключения). Руководство Внимательно выслушать доклад студента, ходом проследить за содержанием и логикой его обсуждения построения. Реагирование Вопрос адресуется ко всей группе и на затруднения слово предоставляется желающему с ответом

Особенности проведения семинара Если и другие не дали исчерпывающего ответа, то выступления продолжаются до получения надлежащего ответа. Может включиться в ответ сам преподаватель Заключительная Подведение итогов семинара и часть постановка задач на будущее Оценка степени достижения цели и ориентация студентов на последующие темы курса

Анализ эффективности семинара по следующим критериям: Целенаправлен- постановка проблемы, стремление связать ность теорию с практикой, с использованием материала в будущей профессиональной деятельности. Планирование выделение главных вопросов, связанных с профилирующими дисциплинами, наличие новинок в списке литературы Организация умение вызвать и поддержать дискуссию, семинара конструктивный анализ всех ответов и выступлений, заполненность учебного времени обсуждением проблем, поведение самого преподавателя Стиль оживленный, с постановкой острых вопросов, проведения возникающей дискуссией или вялый, не возбуждающий ни мыслей, ни интереса семинара

Проведение анализа эффективности семинара по следующим критериям: Отношения уважительные, в меру требовательные, «преподавател равнодушные, безразличные ь - студенты» Управление быстрый контакт со студентами, уве ренное группой поведение в группе, разумное и справедливое взаимодействие со студентами или, наоборот, повышенный тон, опора в работе на лидеров, оставляя пассивными других студентов Замечания квалифицированные, обобщающие или преподавателя замечаний вовсе нет Записи регулярно, редко, не ведут совсем. студентов на семинаре