Методика ознакомления дошкольников с частями суток Материал подготовила

Методика ознакомления дошкольников с частями суток Материал подготовила Ляпунова Татьяна Юнусовна

Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь Часто это делают по объективным показателям: üПоложение солнца, üСила освещённости земли, неба, üРазличная окраска окружающего мира

В младшей группе надо научить детей различать и обозначать словами все четыре части суток. Конкретным определением времени для детей этого возрастая является их собственная деятельность. üПостоянная – приход в детский сад, зарядка, обед, сон и т. д. üВариативные – игра, умывание, одевание, раздевание, прогулка и т. д.

Приёмы, используемые в младшей группе • Уточнять знания детей в беседах, разговорах, фиксировать внимание на наиболее яркие события в каждую часть суток • Рассматривать иллюстрации с изображением деятельности детей: «Что дальше? » , «Что сначала, что потом? » • Игры с предметами, картинками «Когда это нужно? » • Словесные игры «Узнай по описанию» , «Когда это бывает? » • Чтение художественной литературы

Дидактическая игра «Когда это бывает? »

Дидактическая игра «Когда это бывает? »

Чтение художественной литературы Стала – прямо не узнать! До пояса умылась, Убрала свою кровать И даже косы расчесать Сама не поленилась. Спать пора! Уснул бычок, (С. Баруздин) Лёг в коробку на бочок. Сонный мишка лёг в кровать, Только слон не хочет спать… (А. Барто)

Средняя группа Основная задача: üУточнить знания о частях суток, учить их различать на основе знания о деятельности взрослых, по объективным показателям; üСформировать представление о последовательности частей суток, дать представление о сутках.

Приёмы, используемые в средней группе 1. Беседы, разговоры о деятельности людей в разное время суток 2. Наблюдение за объективными показателями 3. Рассматривание иллюстраций с деятельностью людей и природными показателями 4. Игры с картинками «Когда это бывает? » , «Разложи по порядку» 5. Моделирование (цветные квадратики), выстраивание моделей по порядку от любой части суток, обобщение понятия «сутки»

Приёмы, используемые в средней группе 6. Игры с моделями «Продолжи ряд» , «Путаница» , «Что пропало? » , «Угадай по описанию» 7. Формирование понятий «Вчера, сегодня, завтра» на основе фиксации яркого события, оживление его в памяти, рассматривание моделей 8. Словесные игры «Подскажи словечко» 9. Упражнения на уточнение представлений «быстро – медленно» , «раньше – позже» , «давно – скоро» , «до – после» 10. Игры – путешествия «В утро …»

Беседы о деятельности людей в разное время суток

Наблюдение за объективными показателями

Моделирование частей суток

В гонце года целесообразно раскрыть значение слова «сутки» Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь, утро – это части целого – суток, что отчёт последовательности можно проводить, начиная с любой из них.

Приёмы для усвоения понятия «сутки» Игры: ü «Назови соседей» ( «Назови соседей утра …» и т. п. ) ü «Назови все части суток» ( «Я назову одну часть суток, а вы – все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День. Что дальше? » и т. д.

Для усвоения материала можно пояснить и значения слов сегодня, вчера, завтра, как сменяемость трёх суток. Для этого надо об одном ярком и значимом для детей событии проговорить трижды: 1. Сначала сказать, что кукольный театр будет завтра 2. Потом, что кукольный театр покажут сегодня 3. И, наконец, что его показывали вчера.

Старшая группа Основные задачи: üУточнить представление о сутках; üСформировать представление о неделе, последовательности дней недели; üНачать работу по формированию представлений о календарном годе.

Приёмы, используемые в старшей группе Чтобы запомнить названия дней недели и их порядок, используют специальный календарь (познакомить детей с круговой моделью недели). Поместить модель в уголок. Могут быть цифры или цвет.

Приёмы, используемые в старшей группе üКаждый день вспоминают, какой день был вчера (цвет), какой сегодня; üЧерез неделю обобщить знания, уточнить порядок, ввести понятие «неделя» – 7 дней.

Приёмы, используемые в старшей группе Игры: ü «Лови, бросай, дни недели называй» , ü «Неделя, стройся» , ü «Какой день пропал? » , ü «Что дальше? » , ü «Найди соседей» , ü «Узнай по описанию» (фиксировать внимание на постоянных видах деятельности)

Приёмы, используемые в старшей группе Расписание занятий по дням недели

Чтение художественной литературы

Приёмы, используемые в старшей группе Беседа о порядковом номере дня недели, о названии дней

Модель «Спираль времени неделя» Дети могут наглядно увидеть, что время движется по спирали – утро сменяет день, день сменяет вечер, вечер сменяет ночь, сутки закончились и всё повторяется. Сутки за сутками – вот и неделя. Дети могут посчитать, сколько дней в неделе.

Модель «Спираль времени месяц» На примере данной модели дошкольники знакомятся с днями недели, увидят, что неделю сменяет другую неделя, а пять недель – это уже месяц, дети могут подсчитать, сколько недель в месяце.

Работа с календарём начинают с Нового года в старшей группе. Очень интересно описана методика в книге Т. Д. Рихтерман «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»

Отрывной календарь

Примеры исполнения

Иные варианты

Адвент календарь