Методика организации внеурочной деятельности ТОМК для педагогов занимающихся

Методика организации внеурочной деятельности ТОМК для педагогов, занимающихся дополнительным образованием детей

Внеурочная деятельность интегративное понятие, которое определяет комплекс различных занятий учащихся, осуществляемых в свободное от учебы время. (Толковый словарь)

Занятие • • труд дело время учения заниматься (словарь Ожегова)

Отличительные особенности внеурочной деятельности • • • Учёт потребностей и интересов детей, их родителей Условия добровольного участия Неформальный характер атмосферы занятия Свободный переход из одной группы в другую Объединение всех групп учащихся Быстрое реагирование на изменение родительского и ученического заказа содержания внеурочной деятельности Практическая значимость полученных знаний и умений Широкое использование образовательного пространства В приоритете цели формирования и развития определенных личностных качеств учащегося Отсутствие обязательного домашнего задания

Формы внеурочных занятий можно разделить на две группы • Занятия в учебном кабинете • Выездные занятия

Виды учебных занятий • Обучающие • Общеразвивающие • Воспитательные

Алгоритм разработки занятия внеурочной деятельности • • согласовывает определённый раздел и тему раздела учебнотематического плана с содержанием образовательной программы; - определяет взаимосвязь содержания предстоящего занятия с предыдущими и последующими занятиями; - определяет тип и вид, структура занятия; - определяет тему, цель, задачи занятия. Цель занятия должна быть конкретной и выходить на реальный, достижимый результат. Задачи (воспитывающие, развивающие, обучающие), решаемые в ходе занятия, способствуют достижению цели; - продумывает специфику занятия, логику построения (взаимосвязь и завершённость всех частей занятия с подведением итогов каждой части по практическому и теоретическому материалу); - определяет объём учебного материала занятия; - подготавливает учебно-методический комплекс.

Основные этапы занятия 1. Организационноподготовительный 2. Основной 3. Итоговый

Практическая работа Анализ конспекта занятия внеурочной деятельности «Коты бывают разные»

Итог Основные отличия занятия внеурочной деятельности: • • • • 1. Дети могут сами решать, участвовать или нет в общей работе. У ребенка появляется возможность выбора – участвовать в этой работе или организовать что-то другое, заняться чем-то другим. Это свобода выбора между различными видами деятельности и их содержанием, а не между деятельностью и ничегонеделанием. 2. Вырабатываются порядок и организация совместной деятельности: свободное размещение детей за общим столом, их общение с другими детьми по ходу работы и перемещение по мере необходимости. По ходу работы дети могут обратиться к педагогу, подойти к нему, обсудить с ним интересующие их вопросы, получить необходимую помощь, совет и т. п. 3. Дети могут работать в разном темпе. Объем работы каждый ребенок может определить для себя сам: что он сделает, но сделает хорошо и доведет начатое дело до конца. Те, кто раньше справился с работой, могут помочь другим, либо заняться тем, что их интересует