Методика организации отрядной деятельности Юрий Дмитриевич Беляков
ОТРЯД v ВРЕМЕННОЕ ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ, СОЗДАВАЕМОЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 25 -30 ПОДРОСТКОВ В ЛАГЕРЕ, РУКОВОДИМОЕ 2 ВОСПИТАТЕЛЯМИ; v ГРУППА ДЕТЕЙ (25 -30 ЧЕЛ. ) СОЗАВАЕМАЯ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОЕКТА СМЕНЫ; v ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ ПРОСТРАНСТВО, СОЗДАВАЕМОЕ В ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКА, УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЕГО ИНТЕРЕСОВ И ПОТРЕБНОСТЕЙ
Критерии качества отрядной деятельности v Активная позиция отряда в реализации проекта смены. v Добровольность желания детей при выполнении принятых правил и норм жизни отряда и «Орлёнка» . v Демонстрация детьми своего стремления настоящим (самым лучшим отрядом). стать v Культура педагогического взаимодействия отрядного воспитателя с детьми. v Качество содержания и организации отрядных дел. v Педагогический инструментарий, разнообразие способов организации деятельности, методов и форм работы. v Сопровождение реализации детских развитие детского самоуправления. . инициатив, v Удовлетворённость детей пребыванием в отряде, в лагере.
Виды проектов отрядной деятельности v Участие отряда подготовку к ним. в общелагерных делах, качественная v Последовательность и системность отрядных и общелагерных дел по тематике проекта смены. v Последовательность отрядных дел по тематике проекта д/л + участие отряда в общелагерных делах и подготовка к ним. v Творческий исследовательский проект отряда как часть тематического проекта смены д/л. v Собственная (автономная, профильная) программа отряда, работа по её реализации. v Разрозненный набор дел досугового анимационного характера, направленный на обеспечение удовлетворённости детей.
Направления работы отрядного воспитателя с детьми 1. Присмотр и уход за детьми. 2. Организация общения и выстраивание отношений. 3. Мотивационная работа на самосовершенствование и развитие подростка 4. Организация совместной жизнедеятельности и конкретных дел. 5. Индивидуальная работа с ребёнком.
ПОТРЕБНОСТИ СОВРЕМЕННГО ПОДРОСТКА, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ЕГО САМОРАЗВИТИЕ v благополучие (физическое, эмоциональнопсихологическое, социальное, интеллектуальное) v + v когнитивные (познавательные); v креативные (творческие); v коммуникативные; v гностические (жизненного целеполагания); v адекватной оценки со стороны других.
На что надо обратить внимание отрядному воспитателю • Управление процессом реализации отрядной деятельности. • Систематическое обобщение и осмысление опыта реализации программ отрядной деятельности. • Качественное методическое обеспечение реализации программ отрядной деятельности • Конструктивное взаимодействие с другими педагогами и сотрудниками
Основные идеи лагерной педагогики • Единая целевая ориентация в деятельности, сплочение участников вокруг общей значимой цели; • Уникальность данной лагерной встречи; • Эмпатийность участников; • Включение детей в преобразование (улучшение) окружающего мира через реализацию личных и социальных инициатив, организацию жизнедеятельности своего сообщества; • Со - бытийный подход к воспитанию; • Соучастие детей в воспитательном процессе; • Совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых; • Творческий подход к организации жизнедеятельности (уклад жизни)
Пространства в лагере, необходимые для удовлетворения потребностей детей: • Оздоровление; • Образование; • Отдых; • Общение; • Отношения; • Одухотворенность, оптимизм; • Оптимальная организация жизнедеятельности и безопасность
Условия повышения качества отрядной работы Чётко определённые и понятные воспитателю задачи и формы отрядной работы в каждом тематическом проекте детского лагеря. Культура профессионального взаимодействия и единство педагогических требований в коллективах детских лагерей. Эффективное взаимодействие воспитателей-напарников. кураторов и Системность в управлении отрядной деятельностью.
РОЛИ И ПОЗИЦИИ ПЕДАГОГА В ЛАГЕРЕ v Старший брат/сестра, попечитель; v Охранник, инженер по ТБ; v Управленец, менеджер; v Вожак, организатор, лидер, воодушевитель; v Аниматор, ведущий, шоу-мен; v Помощник, советник, консультант, наставник; v Методист, учитель, эксперт; v Актер, сценарист, режиссер; v Утешитель, социальный педагог, психолог; v Игротехник, мастер игры; v Тренер; v Художник, оформитель, декоратор, дизайнер, костюмер;
Воспитательные результаты и эффекты Воспитательный результат – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка, благодаря его участию в том или ином виде воспитательной деятельности. Воспитательный эффект – влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на весь процесс развития личности ребенка
Уровни воспитательных результатов Первый уровень приобретение подростком социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п. ), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй уровень получение подростком опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень получение подростком опыта самостоятельного проживания в новом сообществе, опыта общественного действия
Условия повышения качества отрядной работы v Совершенствование воспитателей к самообразование. системы подготовки отрядной работе, v Освоение информационно-методических материалов по технологиям отрядной работы, передового опыта коллег опыта, стремление внедрить их в свою практическую деятельность. v Использование возможностей образовательной среды Центра для повышения своего общекультурного и педагогического уровня.
Модель развития детского самоуправления Определение цели деятельности Групповая рефлексия Реализация решения (оргдеятельность) Мотив группового действия Принятие цели группой Постановка управленческой проблемы Принятие Выдвижение решения идей группой Обсуждение вариантов решения
Критерии развития отрядного самоуправления v Включенность детей в жизнедеятельностью отряда управление v Организованность отряда (совместная работа на результат) v Сопричастность (осознание ответственности за общее дело каждым членом отряда)
Принципы развития детского самоуправления Наличие общей значимой цели. Динамичность и вариативность структуры органов самоуправления, их сменяемость. Интеграция и дифференциация педагогического управления и детского самоуправления.
Педагогическое сопровождение развития детского самоуправления УРОВНИ v Конвенциальный v Организационно-методический v Социально-психологический
Условия успешного педагогического руководства отрядной деятельностью v способность управлять собой ("если хочу, то смогу"); v наличие четких педагогических целей, видение конечного результата: ("знаю, что хочу"); v умение решать проблемы ("найти выход в лабиринте мнений"); v творческий подход к организации жизнедеятельности отряда ("не так, как все"); v умение влиять на детей, педагогический авторитет ("вести за собой"); v владение технологиями организаторской деятельности ( как организовать дело); v наличие организаторских способностей (в их единстве); v умение работать с несколькими микрогруппами одновременно("сплотить ребят на дело» );
Правила организаторской работы (по А. Н. Лутошкину) Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия: 1. выдели задаче главное и второстепенное; повтори задание. выясни время выполнения задачи; уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе; определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения; 2. Подготовься к выполнению задания: изучи опыт других, посоветуйся с педагогами; сделай предварительную расстановку людей; исходя из реальных возможностей составь план.
традиционные отрядные дела, входящие в инвариантную составляющую отрядной деятельности экскурсия по лагерю Игры и мероприятия, направленные на адаптацию ребёнка огонёк знакомства хозяйственный сбор отряда организационный сбор отряда планирование деятельности отряда утренний информационный сбор отряда вечерний сбор отряда познавательные занятия по образовательным программам «Твой след на планете» , «Ботанический сад» , «Энергосбережение» , «Техносфера» «Дела, посвящённые Году литературы а России» , 70 -летию Победы, 55 -летию «Орлёнка» совместный с детьми анализ с детьми дел и событий дня обучение ребят основам организации совместных дел подвижные игры и физкультурно-оздоровительные дела, разрешённые для проведения воспитателю (не специалисту в этой области ) Подготовка и проведение для детей и совместно с ними отрядных досуговоразвлекательных игр и дел отчётно-перевыборный сбор отряда итоговый сбор отряда огонёк посвящения в орлята
Правила организаторской работы 3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей: обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи; учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать. 4. Расставь людей, учитывая их возможности: распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений; за каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое; каждый должен знать свои права и обязанности.
Правила организаторской работы 5. Согласовывай свои действия: постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников - младших организаторов; поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию о всех изменениях в задании; - интересуйся опытом других выполняющих подобные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания. 6. Обучай и инструктируй своих помощников: - подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы; - указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их; - подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов в дальнейшем. 7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств: привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников; осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы; давай оценку работы своим товарищам только на основе достоверных данных; старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.
Правила организаторской работы 8. Будь внимателен в период завершения работы: требуй отчета о работе от своих помощников; при возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь; организуй сдачу неиспользованных материальных средств. 9. Экономно расходуй свое время и силы: осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников; решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники; оказывай помощь в работе на самом трудном участке. 10. Итоговый анализ - залог успешной работы в дальнейшем: анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки; давай оценку работы на основе конкретных результатов; старайся поощрить, отметить работу своих помощников.
ДЕНЬ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ХАРАК ТЕР ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДЕНЬ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ХАРАК ТЕР ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДЕНЬ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ХАРАК ТЕР ДНЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1 Знакомство, представление, предъявление требований, установление уровня отношений ДЕНЬ ВСТРЕЧ Узнавание, открытия, заявка на… 3 4 5 Узнавание, диагностика, заполнение педагогической документации Анализ ситуации, закрепление комфортной обстановки Анализ ситуации, корректировка перспектив смены ОБУСТРОЙС ТВО Складыван ие отношений, норм коллективной жизни 9 Индивидуа льная работа, работа с микрогруппами, работу с ОСУ ОБЩИЙ РАЗГОВОР Высказыва ние позиций, точки зрения, вопросов, просьб КРИТИЧЕСК ИЙ ДЕНЬ Получение представления о перспективах смены 10 Индивидуа льная работа, работа с микрогруппами, работу с ОСУ 11 Создание ситуации выбора ПОДГОТОВ КА ДЕЛА, ОБУЧЕНИЕ Приобретен ие и закрепление новых знаний, умений, навыков Самопрояв ление и самооценка в ситуации 15 Смена позиции, индивидуальная работа, диагностика САМОСТОЯ Т. РАБОТА 16 Индивидуа льная работа, диагностика 18 Замер результатов работы РАЗГОВОР О КАЖДОМ 17 Предоставл ение возможности самоопределени я КРИТИЧЕСК ИЙ ДЕНЬ Самостояте льные действия Коррекция поведения и отношений в коллективе 23 Обсуждени е вопросов, выход на общие понимания 24 8 Индивидуа льная работа, работа с микрогруппами, формирование зон взаимообучения КРИТИЧЕСК ИЙ ДЕНЬ, ОБУЧЕНИЕ 22 ДЕНЬ ДЛЯ 2 Индивидуа льная работа, Подготовка к следующей ДЕНЬ ИСПЫТАНИЙ ВЫХОД С РЕЗУЛЬТАТАМИ СМЕНЫ Самостояте льные действия Организаци я коллективной работы, предоставление возможности выбора 6 7 Создание атмосферы творчества, формирование зон взаимодоверия Индивидуа льная работа, работа с микрогруппами ОБУЧЕНИЕ Заявки на Приобретен лидерство, поиск ие и и определение закрепление комфортной новых знаний, группы умений, навыков 12 13 Смена Предоставл лидеров, ение переформирован возможности ие микрогрупп выстраивания дальнейших перспектив Приобретен ие и закрепление новых знаний, умений, навыков 14 Создание ситуации выбора, продолжение обучения ДЕНЬ АКТИВНЫХ ДЕЙСТВИЙ, ТОЧКА ПЕРЕДАЧИ ВЛАСТИ КРИТИЧЕСК ИЙ ДЕНЬ СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ САМОСТОЯ Т. РАБОТА Самопрояв ление в ситуации и самооценка собственной деятельности 19 Переформи рование групп, смена лидеров Общность коллектива, ценность совместной работы Реализация интересов, потребностей, мотивов 20 Индивидуа льная работа, подготовка к встрече новых ребят КАК ТАМ ДОМА Начало реадаптации 21 Рефлексия совместной деятельности ОБУЧЕНИЕ СМЕНА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Самооценка собственной деятельности ПОДВЕДЕН ИЕ ИТОГОВ СМЕНЫ Рефлексия совместной деятельности АЛГОРИТМ РАЗВИТИЯ ЛАГЕРНОЙ СМЕНЫ (разработан Владимиром Атясовым на основе графика «Лидер – ведомый» МНУЦ «Дельта-Информ»
Скачать презентацию Методика организации отрядной деятельности Юрий Дмитриевич Беляков
Методика организации отрядной деятельности.pptx