Методика обучения информатике как наука и учебная дисциплина

Методика обучения информатике как наука и учебная дисциплина в подготовке будущего учителя информатики 09. 02. 2018 Яковлева Т. А.

Система педагогических наук: Педагогика Дидактика Методики обучения различным предметам Какая область действительности изучается? (объект изучения) С каких позиций рассматривается, что же конкретно изучается, какой аспект? (предмет изучения) 2

Педагогика Наука об образовании (объект - образование). Изучает образование как реальный целостный педагогический процесс (его сущность, закономерности, тенденции, перспективы и др. ), как фактор и средство развития человека на протяжении всей жизни (предмет педагогики – педагогический процесс) 3

Что дает педагогика методике? Теоретические основы обучения и воспитания Обучение – целостный педагогический процесс Принципы и закономерности воспитывающего обучения … Одна из важнейших задач Методики обучения информатике – выяснить воспитывающий потенциал информатики. Какие новые качества личности необходимо воспитывать в условиях современного информационного общества? 4

Дидактика Педагогическая наука об обучении, педагогическая теория обучения (объект дидактики – процесс обучения). Изучает процесс обучения в единстве преподавания (деятельность учителя) и учения (деятельность ученика) Предмет исследования дидактики – преподавание и учение в их взаимодействии Исследуются общие закономерности процесса обучения вне зависимости от учебного предмета (математика, информатика, русский язык и др. ) 5

Что дает Дидактика Методике обучения информатике? Теоретические основы процесса обучения информатике: Процесс преподавания – это управление познавательной деятельностью учащихся Общие закономерности процесса усвоения знаний, умений, способов деятельности Дидактические принципы Теории деятельности, деятельностный подход к обучению (процесс познания эффективно осуществляется только в процессе целенаправленной деятельности) … 6

Связь МОИ с Дидактикой Одна из важнейших задач Методики обучения информатике – выяснить какие общеучебные виды деятельности необходимо формировать в процессе изучения информатике Каковы связи предмета информатики с другими учебными предметами? Что можно заимствовать, чем обогатить? Какие новые закономерности обучения обнаруживаются в условиях информационной технологически насыщенной образовательной среды? … 7

Вывод 1 Педагогика и Дидактика являются теоретическим основанием методической науки Частные методики обогащают педагогическую науку новыми идеями В отличии от других наук, педагогические науки содержат как теоретический аспект, так и технологический – конструктивный (все теоретические достижения исходят из потребностей педагогической практики и находят отражение, должны быть реализованы в образовательной практике) 8

Методика обучения информатике как наука Методика обучения информатике Изучает процесс обучения конкретному предмету - информатике, (объект – процесс обучения информатике). Методика обучения информатике должна ответить на главный вопрос: как сделать процесс обучения информатике эффективным, т. е. 9

Ответить на вопросы: 1. Зачем изучать информатику в общеобразовательной школе (или на другой ступени обучения)? Каковы цели обучения информатике в школе? 2. Что необходимо изучать в курсе информатики на данной ступени обучения? Каково содержание обучения информатике в школе? 3. Как надо обучать информатике на данном этапе? Средства, методы и организационные формы обучения информатике в школе 10

Вывод 2 Предметом исследования, изучения, конструирования Методики обучения информатике как научной дисциплины является поиск эффективной системы обучения информатике - методической системы обучения информатике Ц Ц СО Ф М СР - Цели обучения - Содержание обучения - Организационные формы - Методы обучения - Средства обучения СО Ф Почему «система» ? А какие связи? М 11 СР

Методика обучения информатике это раздел педагогической науки, исследующий закономерности обучения информатике на современном этапе её развития в соответствии с целями, поставленными обществом. Какие связи МОИ мы еще не отразили? 12

это раздел педагогической науки, исследующий закономерности обучения информатике на современном этапе её развития в соответствии с целями, поставленными обществом. 13

Внешние связи методической системы обучения информатике Система образования Педагогика Психология Общество Методическая Система Обучения информатике Информатика 14

Связь МОИ с психологией Раскрыть самостоятельно! 15

Информатика Это фундаментальная наука, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации Это научная дисциплина, о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах (системах), а также о методах и средствах автоматизации этих процессов … Это стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий и методов информатики. Предметная область «Информатика» 16

Образовательное значение информатики 1. Информация, информационные процессы – фундаментальная реальность окружающего мира. Информатика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов, Информатика формирует системно-информационный подход к анализу окружающего мира (познавательный аспект) 17

Образовательное значение информатики 2. Информатика служит основой создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Сегодня ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности. Причем темпы развития ИКТ чрезвычайно высоки! (Практико-ориентированный аспект) (Прогностический) 18

Образовательное значение информатики 3. Информатика, информационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Информационные процессы, информационные ресурсы, свойства информации, способы доступа к ней, ИКТ – реальность нашего времени и играют решающую роль в современном обществе (мировоззренческий аспект) 19

Образовательное значение информатики 4. Информатика имеет очень большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария (информация, модель, система, алгоритм, объект, ИТ). Можно сказать, что информатика – метадисциплина, обладающая общенаучным языком (межпредметные связи, интегративность) 20

Образовательное значение информатики 5. В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами. Особенность информатики – осуществление этой деятельности с помощью компьютерных средств. (общеобразовательный аспект: Общеучебные виды деятельности, Универсальные учебные действия ) 21

Вывод 3 Образовательное значение информатики 1. Вооружает научным Инструментом познания окружающего мира (информационной сущности мира) 2. Вооружает инструментарием – ИКТ – для практической деятельности с информацией, информационными процессами, информационными ресурсами (автоматизация информационной деятельности) 3. 4. 5. Формирует информационное мировоззрение (информационную картину мира) Устанавливает межпредметные связи Формирует общеучебные виды информационной деятельности, в том числе, с использованием ИКТ 22

Общеобразовательный предмет «Информатика» С необходимостью должен отражать все эти аспекты Сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах) Основные области применения информатики: технологии, управление, социум) Междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности 23

Главная миссия образовательного курса информатики освоение и применение инструментов познания информационной цивилизации (понятий, идей, законов, средств, методов, технологий науки информатики) - 24

Методические проблемы Наука информатика Информационная деятельность Ш К И Учебная деятельность Школьный курс информатики 25

Методика обучения информатике как учебная дисциплина Цель - формирование методической компетентности будущего учителя информатики: - системы теоретико-методический знаний, - опыта решения методических задач, - опыта организации процесса обучения информатики 26

Задача учебной дисциплины «Теория и методика обучения информатике» Развитие у будущего учителя системных знаний и способов деятельности - по обоснованному отбору - конструированию - и использованию элементов методической системы обучения информатике в общеобразовательной школе 27

Студент должен научиться Определять цели обучения информатике в целостном курсе, на каждом этапе обучения, в каждом разделе, теме, на каждом уроке, на каждом его фрагменте Отбирать содержание адекватное целям обучения и ? ? ? Отбирать и использовать формы, методы и средства, адекватные целям, содержанию и ? ? ? Использовать воспитательный потенциал информатики для формирования личности учащихся Реализовывать деятельностный подход и личностноорентированное обучение в процессе конструирования фрагментов МСО информатике и педагогической практике … 28

Домашнее задание Вспомните в какой последовательности изучались вами предметы психологопедагогического цикла? Как вы думаете, почему? Что бы вы изменили? Распечатайте таблицу «Структура предметной области Информатика. Выделите те единицы содержания, которые для вас совершенно не знакомы. Подсчитайте количество предметов по информатике, которые вы уже освоили. 29

Благодарю за внимание! 30