Методика написания сочинения-рассуждения в начальной школе

Методика написания сочинения-рассуждения в начальной школе *

*Умение рассуждать – это умение логически мыслить, иными словами, когда высказывания, относящиеся к одному и тому же предмету, заключены в причинно-следственной зависимость друг от друга и в совокупности раскрывают суть текста-рассуждения. . Школьное рассуждение способствует формированию и развитию у учащихся логического мышления, умения доказывать справедливость, опровергнуть ложные суждения или доказывать их истинность.

*Тема рассуждения задается учителем, как проблема, которую нужно разрешить. Формулируя темы в младших классах, нужно учитывать воспитательное воздействие, интересы и склонности данного возраста. Наиболее легкими являются темы-понятия, темысуждения и темы вопросы, так как в них легче производить логический анализ. Тема-понятие позволяет учащемуся самому выводить проблему из темы, формулируя основную идею своего рассуждения; например «Друзья природы» , «Нужная профессия» и т. п.

*Сочинение-рассуждение немаловажную роль играет в развитии связной речи учащихся, а также формировании творческой, способной к самовыражению, личности

1. Вступление. Тезис – формулировка главной мысли, постановки задачи, решаемой всей работой. Должен вызвать интерес у читателя к предмету рассуждения. Дать сочинению зачин, четкое и логическое начало. 2. Основная часть представляет собой само объяснение или доказательство, конкретизируемое аргументами и примерами цепью умозаключений (форма доказывания). 3. Вывод. Должен быть четко сформулированным. Вобрать в себя оценку главной мысли с моральной, нравственной, общественной позиции пишущего.

Тезис: Байкал – это уникальное озеро на нашей планете. Доказательства: *уникальная вода озера, *минеральные источники, целебный воздух *ценные промысловые рыбы и животные *редкие породы леса Вывод: Байкал – край неповторимой красоты, достояние России, природу которой нужно охранять и беречь для последующих поколений. *

* Сформировать у учащихся понятие о построении текста, логической последовательности его содержания. Для этого желательно подбирать тексты, разделенные на абзацы, где без особого труда можно выделить введение, основную часть и заключение. Они должны усвоить , что в любом тексте первое предложение называет событие, а остальные доказывают его. Или первое предложение выражает главную мысль, а остальные ее доказывают. Конечное предложение подводит итог всему сказанному. Обращаем внимание на красные строки.

Собака часто спасают жизнь человеку. В горах бывают снежные обвалы. Они засыпают человека. Собака по кличке Бари спасла более сорока человек. Они уже замерзали. *

* 2 класс Проводится работа без опор на схемы, ключевые слова, с использованием текста. Например, дается текст, который предлагается проанализировать и самостоятельно ответить на вопросы. Дерево – прекрасное и полезное создание природы. Чего только не дает оно нам, людям. Деревья дают нам бревна и доски для постройки домов, дрова для отопления. Столы, скамейки, парты – все это из дерева. Каждый из ребят, кто посадил и вырастил хоть одно деревцо, сделал важное, хорошее дело. 1 2 3 4 Какова тема текста? Какой тезис выдвигает автор? Как, какими фактами доказывается тезис? К какому выводу приходит автор и обоснован ли он?

* 1 Выдели в тексте тезис, основную часть, вывод. (Текст печатается без красных строк) 2 Закончи текст и придумай заголовок. 3 Составь текст по данному заглавию и тезису. 4 Определить тему высказываний и написать сочинение, используя в качестве тезиса одно из высказываний. Подобрать аргументы, примеры.

не приехал Частицу НЕ пишем раздельно, ТЕЗИС потому что НЕ с глаголами пишется раздельно. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

*