МЕТОДИКА ЛЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ Лекции 18 час. (9) практика 18 час. (9) Сам. работа 36 час. Контрольное задание Зачет (выполненное контзад -тестирование – наличие конспекта)
ЦЕЛЬЮ ДИСЦИПЛИНЫ « МЕТОДИКИ ЛЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ » ЯВЛЯЕТСЯ ИЗУЧЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ОСВОЕНИЯ ЛЁТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ, УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ. « Любите и умеете ли Вы учиться? Ибо учеба Ваша будет продолжаться всю жизнь, и экзамены Вы будете сдавать минимум два раза в год. Надо уметь сдавать экзамены. »
Тема № 1. Цели и задачи методики летного обучения лекция - 2 часа практическое занятие -2 часа
РАССМАТРИВАЕМЫЕ ВОПРОСЫ 1. Введение. 2. Основные педагогические понятиякатегории 3. Базовые понятия дидактики: обучение, содержание образования, методы обучения 4. Предмет, задачи и содержание методики лётного обучения (МЛО)
Вопросы к практическому занятию. 1. Дайте определения: Науки. Воспитанию. Образованию. Обучению. 2. Что изучает социология. 3. Назовите две части процесса обучения. 4. Что определяет содержание учебного предмета. 5. Дайте определения термину «дидактика» 6. Перечислите основные этапы продуктивного усвоения учебного процесса 7. Перечислите основные принципы обучения 8. Дайте характеристику классификации методов обучения 9. Назовите основные этапы продуктивного усвоения учебного процесса 10. Дайте определение и характеристику методики лётного обучения 11. Перечислите части методики лётного обучения 12. Перечислите решаемые задачи методики летного обучения пилотов
Основные характеристики пилота Пилот - человек, принимающий решения, много решений, в сложной обстановке, в условиях острого дефицита времени. Он умеет эти решения обосновать, исполнить руками и нести за все это ответственность, рискуя собственной жизнью Основная работа по формированию летчика состоит не только в изучении наук и законов, основное в формировании пилота, капитана это осознать себя личностью и работать, работать над собой.
«. . . Чтобы управлять, нужно быть компетентным, нужно полностью и до точности знать все условия производства, нужно знать технику этого производства на ее современной высоте, нужно иметь известное научное образование» .
Профессиональная подготовка летного состава является основополагающим элементом в обеспечении безопасности и регулярности полетов в гражданской авиации. В последние годы значительно изменилась нормативноправовая база подготовки пилотов. В 2008 году в России утверждены приказом Министра транспорта РФ № 147 и в 2009 году вступили в силу Федеральные авиационные правила "Требования к членам экипажа воздушных судов, специалистам по техническому обслуживанию воздушных судов и сотрудникам по обеспечению полетов (полетным диспетчерам) гражданской авиации". Приняты "Типовые программы подготовки пилотов сухопутных многодвигательных самолетов с многочленным составом лётного экипажа в гражданской авиации Российской Федерации".
основные педагогические категории педагогика – наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. Воспитание – социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественноисторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду Образование представляет собой ту сторону воспитания, которая заключает в себе систему научных и культурных ценностей, накопленных предшествующими поколениями Обучение — процесс непосредствен ной передачи и усвоения опыта поколений во взаимодействи и педагога и обучаемого.
Модель структуры учебного процесса
Базовые понятия дидактики: обучение, содержание образования, методы обучения По своему происхождению термин «дидактика» восходит к греческому языку, в котором «didaktikos» означает поучающий, а «didasko» — изучающий В современном понимании дидактика представляет собой важнейшую отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения. Дидактика — теоретическая и одновременно нормативно-прикладная наука. Дидактические исследования своим объектом делают реальные процессы обучения, дают знания о закономерных связях между различными его сторонами, раскрывают сущностные характеристики структурных и содержательных элементов процесса обучения. В этом заключается научно-теоретическая функция дидактики
Основные этапы продуктивного усвоения учебного процесса Наименование этапа Ориентировочный этап Исполнительский Контрольносистематизирующий этап Содержание этапа 1 Восприятие или самостоятельное формулирование условия задачи 2. Анализ условия задачи 3. Воспроизведение (или восполнение) необходимых для решения знаний 4. Прогнозирование процесса и результатов, формулирование гипотез 5. Составление плана (проекта, программы) решения 6. Попытки решения задачи на основе известных способов 7. Переконструирование плана решения, нахождение нового способа 8. Решение задачи новыми способами 9. Проверка решения 10. Введение полученного знания (способа) в имеющуюся у студента систему 11. Выход на новые проблемы
Основными принципами обучения являются: наглядность обучения; активность и сознательность обучения; прочность обучения; систематичность и последовательность обучения; доступность обучения; научность обучения
Классификация методов обучения Основания 1. Источник знаний 2. Этап обучения 3. Способ руководства 4. Логика обучения 5. Дидактические цели Группы методов Словесные, наглядные, практические Подготовки к изучению нового, изучения нового, конкретизации, углубления, приобретения умений и навыков, контроля и оценки Объяснения педагога, самостоятельная работа Индуктивные, дедуктивные, аналитические, синтетические Организации деятельности, стимулирования и релаксации, проверки и оценки Объяснительно-иллюстративный, 6. Характер репродуктивный, проблемного изложения, деятельности обучаемых частично-поисковый, исследовательский
Предмет, задачи и содержание методики профессионального обучения В системе обучения и воспитания пилотов (экипажей) большая роль отводилась и отводится командно-летному составу и прежде всего пилоту-инструктору. Успех каждого обучаемого во многом зависит от подготовки пилота-инструктора, его педагогического мастерства Методика летного обучения — это самостоятельная педагогическая наука — теория обучения и воспитания летного состава, исследующая закономерности обучения летной деятельности. ЧАСТИ МЕТОДИКИ Общая методика изучает сам процесс обучения и воспитания пилотов (экипажей) и разрабатывает методы его научного исследования, а также определяет общие задачи летной подготовки Конкретные методики разрабатывают задачи, содержание и методические основы обучения и воспитания обучаемых применительно к конкретным курсам (программам) летной подготовки пилотов на осваиваемом воздушном судне.
Методика летного обучения пилотов (экипажей) гражданской авиации решает следующие задачи определяет цели, специфику, содержание и объем летной подготовки при начальном обучении, переучивании, вводе в строи и дальнейшей тренировке и проверке летного состава излагает наиболее рациональные, экономные и эффективные методы и приемы обучения разрабатывает условия и пути успешного усвоения обучаемыми в определенной системе знаний, навыков и умений, т. е. обеспечивает отчетливое восприятие, ясное понимание, запоминание учебного материала и применение его в лётной практике формирует единые представления, понятия у всех командиров о методике первоначального летного обучения, переучивания с одного типа воздушного судна на другой, ввода пилота (экипажа) в строй, а также в вопросах безопасности полётов разрабатывает методы научного анализа ошибок и их причины в технике пилотирования и самолетовождения исследует явления и процессы летного обучения, учебно-методическую работу командно-летного состава и научно обосновывает наиболее приемлемые пути успешной подготовки к этой деятельности
Список литературы по учебной дисциплине “Методика летного обучения” Задорожный В. Д. Методика летного обучения: учебное пособие / сост. В. Д. Задорожный. – Ульяновск: УВАУ ГА(И), 2011. – 96 с. Задорожный В. Д. Методика летного обучения: методические указания по изучению дисциплины/ сост. В. Д. Задорожный. – Ульяновск: УВАУ ГА(И), 2011. – 22 с. Картамышев, П. В. Методика летного обучения / П. В. Картамышев, М. В. Игнатович, А. И. Оркин; под ред. доц. П. В. Картамышева. - М. : Транспорт, 1987. - 279 с. : ил. , табл. ; 21 см. - Библиогр. : с. 277. - 21. 00.
Основные понятия Наука Одна из форм человеческого сознания наряду с искусством и религией Педагогика Наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. Воспитание Социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду. Образование Сторона воспитания, которая заключает в себя систему научных и культурных ценностей, накопленных предшествующими поколениями Содержание образования Специально отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере. Обучение Процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений во взаимодействии педагога и обучаемого Дидактика Важнейшая отрасль научного знания, которая изучает и исследует проблемы образования и обучения Метод обучения Способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, направленный на решение задач образования.
Скачать презентацию МЕТОДИКА ЛЕТНОГО ОБУЧЕНИЯ Лекции 18 час 9 практика
MLO_-1.ppt