Методика изучения глагола
План лекции • 1. Лингвистические основы методики изучения глагола в начальных классах. • 2. Задачи и содержание изучения глагола в начальных классах. • 3. Методика ознакомления с грамматическими признаками глагола. • 4. Упражнения, направленные на формирование морфологических умений младших школьников при изучении глагола.
• Лингвистические основы методики изучения глагола в начальной школе
Задачи изучения глагола в начальных классах • Формирование знаний учащихся о глаголе как части речи. • Формирование умения распознавать глаголы среди других частей речи. • Развитие умения правильно ставить вопросы к глаголам. • Знакомство с изменением глаголов по числам и временам. • Развитие умения изменять глаголы по числам. • Развитие умения отличать одну временную форму от другой, умения изменять глаголы по временам, в прошедшем времени – по родам. • Развитие умения образовывать временные формы от глагола начальной формы.
• Знакомство с неопределенной формой глагола. • Знакомство со спряжением глаголов. • Формирование умения распознавать лицо глагола. • Ознакомление с I и II спряжением. • Формирование умения распознавать глаголы I и II спряжения по неопределенной форме. • Формирование навыка правописания частицы не с глаголами. • Формирование навыка правописания Ь в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа. • Формирование навыка правописания безударных личных окончаний глагола.
• Развитие умения точного употребления глаголов в речи. • Развитие словаря младших школьников и синтаксического строя их речи: обогащение словаря учащихся глаголами, формирование умения употреблять в устной и письменной речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы, умения распознавать глаголы в прямом и переносном значении и употреблять их в собственных высказываниях. • Развитие логического мышления учащихся.
Содержание изучения глагола в начальных классах
Методика изучения грамматических признаков глагола 1. Ознакомление с изменением глаголов по числам. 2. Ознакомление с изменением глаголов по временам. 2. Ознакомление с неопределенной формой глагола. 3. Ознакомление с понятием «спряжение» . 4. Ознакомление с I и II спряжением.
В начальной школе предлагается следующее определение глагола: • Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать? что сделает? что делал? что сделал?
Ознакомление с изменением глагола по времени Категория времени обозначает отношение действия к моменту речи. Задачи изучения категории времени: • помочь детям понять термин «момент речи» , • осознать существенные признаки категории времени: - на какой вопрос отвечает? - какое действие обозначает? Постановка учебной задачи: …
Формирование представления о понятии «момент речи» - Что мы используем для того, чтобы общаться друг с другом? (Речь) - Наше общение происходит сейчас, то есть в данный момент. То, что мы говорим сейчас, то есть наша речь в данный момент – это и есть момент речи. - Когда мы общаемся, мы совершаем разные действия. - Что вы делаете сейчас? (Сидим, разговариваем. ) - Действие может происходить в определенный момент речи.
- Сегодня на уроке мы определим, как действие, которое обозначает глагол, относится к моменту речи, и узнаем о глаголе что-то новое. • Языковой материал: 3 предложения , в которых один и тот же глагол представлен в 3 -х формах времени: настоящего, прошедшего и будущего. Предложения составляются на основе жизненного опыта детей, их наблюдений.
Подбор языкового материала - Составим несколько предложений. Сегодня очень хорошая погода. Что можно сказать о солнце? (Сегодня светит солнце). - Вчера тоже была хорошая погода. Что можно было сказать о солнце? (Вчера светило солнце) - Представьте, что завтра тоже будет хорошая погода. Что мы скажем о солнце? (Завтра будет светить солнце).
I. Анализ языкового материала • 1. Прочитай первое предложение. (Сегодня светит солнце). • 2. Выдели глагол. • 3. Что обозначает глагол? (действие) • 4. Когда происходит действие, которое обозначает глагол, по отношению к моменту речи? (Сейчас, в момент речи). • 5. На какой вопрос отвечает глагол? (что делает? ) • II. Обощение, введение термина «глаголы настоящего времени» • Глаголы, которые отвечают на вопросы «что делает? » , «что делают? » и обозначают действие, которое происходит в момент речи, – это глаголы настоящего времени. • Аналогично происходит знакомство с глаголами прошедшего и будущего времени.
Вопросы на обобщение: • - Как изменяются глаголы? (по временам) • - Какого времени бывают глаголы? (настоящего, прошедшего и будущего) • - Что мы узнали о глаголах настоящего времени? • - Что мы узнали о глаголах прошедшего времени? • - Что мы узнали о глаголах будущего времени? При изучении временных форм глагола формируются следующего умения: • - отличать одну временную форму от другой, • - изменять глаголы по временам, • - правильно образовывать временные формы от глаголов начальной формы, отвечающих на вопросы «что делать? » , «что сделать? »
Ознакомление с неопределенной формой глагола • Языковой материал: глаголы в неопределенной форме, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? имеющие суффиксы (окончания) -ть, -ти. Приемы подбора языкового материала: 1. Создание речевой ситуации. 2. Постановка вопроса. 3. Выделение глагола из предложения.
I. Анализ языкового материала. • 1. Прочитай слова. • 2. Какой частью речи являются эти слова? (Это глаголы). Почему? (Они обозначают действие). • 3. На какой вопрос отвечают эти глаголы? (что делать? что сделать? ) • 4. Как называется форма глаголов, которые отвечают на вопросы «что делать? » , «что сделать? » • 5. Выделите суффикс в каждом глаголе. (-ть, -ти) • II. Обобщение: • Итак, глаголы, которые отвечают на вопросы «что делать? » , «что сделать? » и имеют суффиксы –ть и –ти – это глаголы неопределенной формы.
• - А сейчас мы попытаемся определить, указывает ли неопределенная форма глагола на время и число? Прочитайте предложения: Петя хочет прочитать книгу. Петя хотел прочитать книгу. - Какой глагол поможет нам определить время действия? Учитель закрывает глагол хочет, хотел в каждом предложении и предлагает прочитать данные предложения еще раз. В ходе наблюдения учащиеся приходят к выводу о том, что глагол в неопределенной форме не указывает на время. Обобщение: Неопределенная форма глагола не указывает на время и число.
Ознакомление с понятием «спряжение» • Для знакомства с понятием учащимся необходимо актуализировать следующие знания учащихся: - знания о личных местоимениях, - знания о времени глагола, - знания об изменении глагола по числам, Языковой материал: глаголы I и II спряжения с ударными окончаниями.
Ознакомление с понятием «спряжение» На доске представлена следующая запись: Ед. ч. • 1 лицо • 2 лицо • 3 лицо Мн. ч. • 1 лицо • 2 лицо • 3 лицо Постановка проблемного вопроса: - Какая часть речи поможет нам узнать что-то новое о глаголе? (Местоимение) - Назовите местоимения 1 лица единственного числа и т. д. На доске помещаются таблички с местоимениями Я, ТЫ, ОН (ОНА, ОНО) и т. д.
- Подставьте к местоимениям глаголы «идти» и «говорить» в настоящем времени. Для этого задайте вопрос от местоимения к глаголу. На доске рядом с местоимениями помещаются таблички с вопросами и глаголы. Аналогичную запись ученики делают в своих тетрадях или в раздаточном материале. Ед. ч. • 1 лицо я (что делаю? ) иду, говорю • 2 лицо ты (что делаешь? ) идёшь, говоришь • 3 лицо он (что делает? ) идёт, говорит (она, оно) Мн. ч. • 1 лицо мы (что делаем? ) идём, говорим • 2 лицо вы (что делаете? ) идёте, говорите • 3 лицо они (что делают? ) идут, говорят
I. Анализ языкового материала. • Выделите в глаголах окончание. • Что происходит с окончаниями глаголов. (Они изменяются) • Как изменяются окончания глаголов? (По лицам и числам. ) II. Обобщение и введение термина «спряжение» - Итак, изменение окончаний глаголов по лицам и числам называется спряжением.
Ознакомление с I и II спряжением Языковой материал: глаголы I и II спряжения. везти молчать читать верить
Ознакомление с 1 и 2 спряжением глагола • Задание: проспрягайте глаголы, везти, читать, молчать, верить. • Выделите окончание. Обозначьте ударение. • У каких глаголов окончания ударные? Безударные? • У каких из этих глаголов личные окончания совпадают? • Можем ли их объединить в одну группу? • Верно, слова из первого столбика (везти, читать) – это глаголы первого спряжения. Прочитай окончания глаголов 1 -го спряжения. • Слова из второго столбика (молчать, верить) – это глаголы второго спряжения. Прочитай окончания глаголов 2 -го спряжения. • У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания совпадают. • Вопросы на обобщение.
Морфология Глагол Понятие о глаголе как о части речи (2 класс) Игра «Выбери!» На доске два столбика слов: глоток балованный готовить место размечтаться подготовить заготовить помнить баловать уместный Выберите глаголы и напишите их в тетрадь.
Упражнение на распознавание глаголов (зрительнослуховой диктант) На доске написан отрывок из стихотворения. После его разбора он стирается, а ученики пишут под диктовку. Ледоход. Тает лед. Он по речке плывет. Он от солнышка бежит. С помощью каких слов автор показал, что происходит со льдом на реке? Какой частью речи они являются? Запишите под диктовку. Подчеркните глаголы.
«Соедини слова» На карточках 2 столбика: ножницами рубят молотком пилят топором ловят пилой измеряют плугом забивают удочкой стригут градусником пашут Соедини линиями слова из первого и второго столбика по смыслу.
Работа с карточкой. Подбери глаголы по смыслу Что делать? – дрова топором Что делать? – пальто щеткой Что сделать? – пальто щеткой Что делать? – цветным карандашом Что сделать? – цветным карандашом Что делать? – гвозди молотком __________ __________
Изменение глаголов по временам (3 класс) Игра «Исправь!» На карточках текст: Рыженький котик сидеть на окошке И увидеть он знакомую кошку. Он ей песню спеть, А потом поесть. Вот теперь сидеть, На нее глядеть. Кисонька мурлыкать, Кота к себе кликать: Пойдем, котичек, на улице гулять, Курочек соседских попугать. Будем вместе по улице ходить И о разном с тобой будем говорить. Прочитайте рассказ. Что в нем необычного? Исправьте глаголы так, чтобы текст был правильным.
Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов перед суффиксом -л- в прошедшем времени (3 класс) Деформированный текст. Спишите текст, вставляя в предложения глаголы в прошедшем времени. Слова подсказки: спрятаться, укутать, серебриться, дремать. Снег … деревья. Дуб … в мохнатой шапке. На ветках берез … белый шарф. Молодая елочка … в сугроб. Не страшны деревьям мороз и холод.
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени (3 класс) Запоминайка. Диктант – игра «Кто больше запомнит и правильно запишет? » Носите, тает, посмотришь. Тужит, веет, пахнет. Набегает, светлеешь, баюкают, читаем. Ходишь, красить, гуляем, желтеет. Прочитайте глаголы первой сточки, второй …. Из всех записанных вами глаголов прочитайте глаголы 1 спряжения, а потом второго.
Глаголы с возвратным значением (3 класс) «Превращения» Образуйте от существительных пояс, свет, свобода глаголы с возвратным значением (глаголы с –ся, -сь). Придумайте свои пары слов.
Неопределенная форма (3 класс) «Конструктор» На столах 2 варианта карточек с отдельными частями слова, из которых надо «собрать» глаголы неопределенной формы. I вариант Приставки: по-, вс-, при-. Корни: -порх-, -черн-, -сматр-. Суффиксы: -е-, -ну-, -ива-. Окончания: -ть, -ть. II вариант Приставки: за-, под-, на-. Корни: -бел-, -сып-, -морг-. Суффиксы: -ну-, -а-, -е-. Окончания: -ть, -ть.