Методика формирования правильности чтения у младших школьников

Методика формирования правильности чтения у младших школьников

План n 1 Правильность как качество навыка чтения 2. Виды и типы ошибок при чтении у младших школьников (грубые и негрубые) 3. Приемы работы над правильностью чтения. 4. Современное состояние практики работы над правильностью чтения (авторы, пособия, подходы)

ПРАВИЛЬНОСТЬ как актуальное качество навыка чтения n Правильность чтения – плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого текста, т. е. это чтение без искажений. Звукобуквенный состав слова, грамматические формы слова передаются читающим правильно. Происходит правильная раскодировка текста.

Компоненты чтения n n n Зрительное восприятие (восприятие графической формы слова) Перевод графической формы слова в звуковую форму (произнесение – по слогам, по словам и т. д. – даже и при чтении про себя, не говоря уже о громкоречевой форме), или «речезвукодвигательные процессы» (Т. Г. Егоров) Понимание прочитанного (слова, словосочетания, предложения, текста)

Причины ошибок младших школьников при чтении 1. Несовершенство психических процессов у младших школьников, задействованных при чтении (восприятие, память, внимание, мышление, воля, воображение, моторика и т. д. ) n 2. Слабо отработанные процессы анализа и синтеза при чтении n

Типы ошибок при раскодировании слова (Грубые ошибки) n n Пропуск элементов текста: строчек, фраз, слов, слогов и букв Перестановки элементов текста: строчек, слов, слогов и букв Вставки произвольные вставки новых элементов в единицы текста: слов, букв, слогов ит. д. Замена написанного в тексте тем, что есть в речи читающего, т. е. чтение по догадке.

Типы ошибок при раскодировании слова (негрубые ошибки) Повторы элементов текста: букв, слогов, слов n Неправильное ударение или чтение без ударений (по слогам) n Непредвиденные паузы, остановки в середине текста (в середине фразы, слова и т. д. ) n

Анализ ошибок младших школьников (данные середины 20 в. ) n n В конце 1 класса –начале 2 класса на первом месте - повторы, на 2 месте – замены, на 3 – пропуски, на 4 – искажения (перестановки, вставки). В 3 и 4 классах количество ошибок уменьшается, преобладают повторы и замены (хотя у них и другие причине, чем в 1 классе). В 3 классе очень много ошибок в конце слова (замена и искажение окончаний и суффиксов)

Направления работы над техникой чтения 1. Совершенствование зрительного восприятия (расширение оперативного поля чтения, умение «держать» строчку при чтении – не терять ее, чтобы потом не возвращаться назад; развивать память ребенка, внимание к слову, т. е. совершенствовать зрительное восприятие детей)

Направления работы над техникой чтения 2. Совершенствование артикуляционного аппарата чтеца n 3. Совершенствование мыслительных процессов (работа над словом) n

Приемы работы над правильностью чтения. n n n Выяснение лексического значения слов текста до чтения, потому что непонятное слово может быть прочитано неправильно (выбираются трудные в смыслом отношении слова, многоморфемные, длинные, со стечением согласных и т. п. ) Предварительное послоговое чтение «трудных слов» из текста. Слова выписываются на доску, в них обозначается ударение Специальные упражнения (разработчики: Л. Ф. Климанова, О. В. Джежелей, Г. М. Первова, Л. А. Павлова, Л. А. Фролова и др. )

Памятка начинающему читателю (М. И. Оморокова) n n n Следи, чтоб глаза двигались по строчке. Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова. При чтении будь внимателен к каждому слову. Старайся понять, о чем читаешь. Читай ежедневно вслух и «про себя»

Упражнения для отработки правильности чтения Развитие четкости произношения (артикуляции) и дикции Чтение скороговорок, чистоговорок, пословиц, поговорок, упражнения в четком чтении отдельных слов, словосочетаний, предложений, абзацев изучаемого текста. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. Проворонила вороненка. Саша шапкой сшиб шишку. От топота копыт пыль по полю летит.

Упражнения для отработки правильности чтения «Кто самый внимательный? » : а) чтение слов, которые отличаются 1 -2 буквами: n Козы –косы n Ветер-вечер n Трава – травка n Вбежал - взбежал 1.

Упражнения для отработки правильности чтения Слова, написание которых включает несколько одинаковых букв: Вслух – глух - слух Вьют- вьюн-вьюга n Слов с твердым и мягким согласным звуком: Угол – уголь; галка –галька, полка - полька n

Упражнения для отработки правильности чтения «Читай внимательно» 1. слова различаются 1 -2 буквами, одно слово взято из текста учебника, второе – подбирается предложила – переложила поглядывал – подглядывал ногти – когти села – съела отравила – отправила 2. Чтение цепочек слов Мыл –мил –мал мял –мел; пятки-прятки- грядки

Упражнения для отработки правильности чтения 3. Подчеркни буквы, которыми слова различаются, прочитай правильно Слов- снов Ветер – вечер Лапою – лампою Повалит – похвалит Разрыл –раскрыл Надежный -надежней n

Упражнения для отработки правильности чтения n n n n 4. Редактирование» Кто любит пруд – того люди чтут. С детства не намучишься, всю жизнь научишься. У работящего в руках тело спорится. Кто махать не ленится, у того и хлеб родится. Без пруда не вытащишь рыбку из труда. Чтобы рыбку сесть, надо в волу лезть. Кто привык трудиться, тому без мела не сидится.

Упражнения для отработки правильности чтения n (редактирование) Упражнение подготавливается на материале конкретного (изучаемого на уроке) текста Слезы бегут из меня толстыми струями прямо на пол и даже слипаются в целые лужи. Главное, когда я скушал сказки, я уже заранее, еще до того самого странного места, настраивался плакать. У меня кривились и лопались губы и голос начинал дрожать, словно меня ктонибудь тряс за шиворот.