МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА

МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА «ЧЕЛОВЕК И МИР» В 1 – 4 КЛАССАХ Подготовила: Студентка 4 курса 3 группы Факультета Ди. НО Зенина Марина

Цель курсовой работы - анализ существующего экологического образования и воспитания младших школьников, их реализация в процессе изучения курса «Человек и мир» . Задачи рассмотреть основные условия эффективности экологического воспитания проанализировать экологическое воспитание в образовательном процессе; определить наиболее эффективные методы и формы экологического воспитания и образования на уроках по курсу «Человек и мир» младших школьников с природой; раскрыть основные элементы проблемного обучения в курсе «Человек и мир» (на примере раздела «Природа и человек» 2 класс) и провести исследование по формированию экологической культуры учащихся 2 класса.

Объект исследования – процесс экологического воспитания младшего школьника. Предмет исследования – методы и приёмы осуществления экологического воспитания в начальной школе.

Глава 1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1. 1. Основные условия эффективности экологического воспитания v v v v Основные условия организации учебно-воспитательного процесса учет возрастных и психологических особенностей восприятия и познания природы школьниками, усиление межпредметных связей, реализация краеведческого подхода, тесная связь с жизнью и трудом, взаимосвязь учебной и внеклассной работы, использование примеров положительного отношения к природе учителя, взрослых и детей, формирование знаний о взаимосвязях и взаимоотношениях между природными компонентами.

1. 2 Экологическое воспитание в образовательном процессе 1 класс начинается с уточнения, накопления и систематизации природоохранительных представлений и понятий, показа доступных их пониманию природных взаимосвязей и необходимости сохранения, поддержания их человеком, уяснение первоклассниками эстетической ценности природы, её научнопознавательного значения и воспитание гуманного к ней отношения. 2 класс углубляется интерес к изучению природы, стремление узнать ее тайны и загадки. Происходит систематизация природоохранительных знаний, умений и навыков учащихся. 3 класс более глубокое понимание причинно-следственных связей в природе, на необходимость их сохранения и поддержания человеком. 4 класс необходимость охраны богатств родной земли, воспитание у школьников бережного и ответственного отношения к ним. Таким образом, экологическое воспитание в образовательном процессе занимает одно их ведущих мест, оно формирует экологическое сознание учащихся. Экологически образованная личность, зная какой вред природе приносят те или иные действия, формирует своё отношение к этим действиям и решает для себя вопрос об их правомерности. Если человек экологически образован, то нормы и правила экологического поведения будут иметь под собой твердое основание, и станут убеждениями этого человека.

Глава 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО КУРСУ «ЧЕЛОВЕК И МИР» 2. 1. Методы и формы экологического воспитания и образования младших школьников на уроках по курсу «Человек и мир» Методы: • • • наблюдения беседа с элементами рассказа игры чтение отрывков из художественных произведений и др. Формы: • • • экскурсия целевыет прогулки урок-путешествие урок-игра Экологическое моделирование – наиболее современный наглядно-практический метод.

2. 2. Элементы проблемного обучения в курсе «Человек и мир» (на примере раздела «Природа и человек» 2 класс) Основные положения: Учитель - организатор познавательной деятельности ученика, и через систему специальных заданий позволит ученику самому «открыть» новое знание, делая процесс познания увлекательным. Формируются следующие мыслительные операции: сравнение предметов, анализ их сходств и отличий, обобщение одинаковых существенных свойств группы однородных предметов и их классификация.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ