Методика эффективного использования цифрового оборудования и цифровых

Методика эффективного использования цифрового оборудования и цифровых образовательных ресурсов Лыфенко Анастасия Вячеславовна КГУ им. К. Э. Циолковского

Каков современный кабинет?

Использование цифровых ресурсов и цифрового оборудования

Репродуктивные методы обучения Информатика Математика Физика Демонстрация Пошаговый показ выполнения Демонстрация лаб. способа алгоритма, подлежащего Работы, затем действия усвоению. видео лаб. работы. Доказательство теоремы Формирование Пошаговый контроль в ходе индивидуальной умения работы. (тренировочные задания) Формирование Правильность навыка по результату (применение в изм. условиях)

Контроль обучения Информатика Математика Физика Фронтальный Описание процесса по данной демонстрации. Индивидуальный Контроль выполнения действия по результату, тестирование, решение кроссворда. Обучение самоконтролю, организация самоконтроля.

Наблюдение как подготовка к исследованию модели и эксперименту Информатика Математика Физика Фронтальная Наблюдение явления, модели явления. форма обучения Что видим? Что это означает? Что из этого следует? . Групповая форма обучения

Исследование модели Информатика Математика Физика Компьютер это средство модель, выраженная на Физические (размерные) для создания и языке математических величины и связь между исследования модели, понятий с ними ее материальный использованием математической носитель. символики Использов Устанавливается Установление свойство модели для свойство (проверка) свойств ание выяснение свойств математического объектов реальной готовой объектов объекта – модели. действительности. модели действительности. Выбор Натуральная или От выбора модели к компьютерная выбору оборудования модели модель? для эксперимента Построен ие модели Этапы

Эксперимент Информатика Математика Физика Этапы эксперимента

Использование ЦОР на разных этапах урока На что опираться? • модель системы обучения; • теория учебной деятельности; • индивидуальные особенности учащихся; • этапы урока; • виды ЦОР.

Какие ЦОР использовать на разных этапах урока? Название этапа Нельзя Возможно Необхо- димо Орг. момент модель, демонстрация тест, тренажёр Актуализация тренажёр, знаний демонстрация Формирование тренажёр модель, знаний и способов демонстрация действий Формирование демонстрация тренажёр, умений и навыков тест, модель

Название этапа Нельзя Возможно Необхо- димо Повторение модель, тренажёр демонстрация Закрепление тренажёр модель, демонстрация Обобщение и модель, демонстрация система- тренажёр тизация Контроль демонстрация модель, тренажёр Итог урока демонстрация, модель

Каковы правила использования ЦОР? 1. Целесообразность. 2. Строгое следование санитарным нормам. 3. Использование ЦОР, соответствующих нормам по цветовому и звуковому оформлению. 4. Использование ЦОР как элемента системы средств обучения. 5. Учёт связи между содержанием ЦОР и содержанием урока. 6. Использование ЦОР в соответствии с методикой и технологией обучения. 7. Учёт особенностей разных форм организации обучения при использовании ЦОР. 8. Урок с использованием ЦОР есть часть рабочего дня школьника. 9. ЦОР может усилить или ослабить эффект обучения в процессе деятельности, общения, игры.

ЦОР общение деятельность игра

Содержание ЦОР > < = Содержание урока

Этапы исследования модели • Разработка метода исследования (актуализация теории, прогноз точности и достоверности результатов, проектирование модели, определение оптимальных методик ее исследования); • Создание модели, проверка правильности ее функционирования, проведение исследовательских процедур, фиксирование их результатов; • Обработка и интерпретация полученных данных, перенос их на подлинный объект исследования, изложение результатов и выводов.

Этапы эксперимента • Разработка метода исследования (актуализация теории, прогноз точности и достоверности результатов, проектирование экспериментальной установки, определение оптимальных методик проведения измерений и наблюдений); • Сборка, наладка экспериментальной установки, подготовка образцов, выполнение измерений и наблюдений, фиксирование их результатов; • Обработка и интерпретация полученных данных, изложение результатов и выводов.

Моделирование прямолинейного равноускоренного движения Формулировка и запись темы и задания. Актуализация знаний об одномерном равноускоренном движении.

Обсуждение структуры модели (Параметры движения нужно оперативно изменять, значит их нужно объявить в отдельном месте листа. Нужна таблица данных. )

Обсуждение и ввод значений аргумента (время), выбор шага.

Ввод формул

Построение графиков

Проверка правильности модели и её исследование • a=v=s=0? Δt=2, Каков будет вид графика зависимости перемещения от времени при изменении s=5 м? Изменении других параметров модели … • Гоночный автомобиль стартует с ускорением 5 м/с2. За какое время он пройдет первую стометровку? Какую он приобретет скорость в конце этого участка пути? (Необходимо ввести в соответствующие ячейки значения параметров движения s=0 м; v=0 м/с и а = 5 м/с2 и подобрать подходящее значение шага изменения времени Δt. Из графиков можно определить, что искомое время составляет примерно 6, 3 с, а скорость – около 32 м/с ).