Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ Стратегия Педагогика Организация Технология (СПОТ) Разработана Институтом ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании для использования в проектах по использованию ИКТ в образовании
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации. Важнейшим современным устройствами ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Компоненты информационной культуры Название Сущность Аксиологический Принятие на личностном уровне гуманистической ценности информационной деятельности человека Коммуникативноэтический Культура общения и сотрудничества в области информационных контактов, использование возможностей компьютерных коммуникаций для межличностного и коллективного взаимодействия, нравственное поведение в сфере информационных отношений Познавательноинтеллектуальный Компетентность и свободная ориентация в сфере информационных технологий, гибкость и адаптивность мышления Прогностический Предвидение возможных последствий информационной деятельности, профессионально-социальная адаптация в постоянно обновляющихся информационных условиях Прикладной Использование информационно-технологических возможностей для наиболее эффективного решения профессиональных задач Правовой Знание и выполнение основных правовых норм регулирования информационных отношений, осознание ответственности за действия, совершаемые с помощью компьютера Эргономический Реализация в информационно-профессиональной деятельности принципов научной организации труда, безопасности для здоровья, физиологичности и комфортности Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Получение обратной связи Определение информации, которая должна нести обратная связь Этапы получения обратной связи Варианты обратной связи организации контроля Задачи компьютерного обучения, их отбор, соотнесение с общеобразовательными задачами Тип предъявляемых учебных заданий Требования к предъявлению учебных заданий Осуществление индивидуальнодифференцировнного подхода Формирование мотивации Требования, предъявляемые к педагогу, проводящему коррекционное обучение с использованием компьютера Реализация методов обучения (наглядных, словесных, практических) Требования к диалогу (фатическому, деловому, педагогическому) Обеспечение взаимодействия специалистов, участвующих в образовательном процессе Требования к информации, отображаемой на экране Место и роль компьютера в общем образовательном процессе Меры помощи (стимулирующая, эмоциональнорегулирующая, направляющая, организующая, обучающая) Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты, предназначенные для дистанционного и очного обучения. Обучение может проходить самостоятельного, либо регулироваться какимлибо координатором, центром, курсом. К этому типу сайтов можно отнести: сайты типа «электронный курс лекций» (http: //www. kstu. kz/~yas/study/e. Course/index. html - «Е-Физика» , http: //pmkinfo. tversu. ru/cs/prog. php? 6 csh – «Введение в современные языки программирования» , http: //freemaps. ru/lessons/ - «Создание и редактирование векторных карт для навигационно-информационной системы ГИС Русса» , http: //lichm. narod. ru/ - «История России» ); сайты типа «лабораторный практикум» (http: //learning. itsoft. ru/ - проект «Лабораторный практикум в Интернет» , http: //www. alpud. ru/ - автоматизированные лабораторные практикумы МГТУ им. Баумана, http: //www. kai. ru/univer/labview/distant/main. php - Центр дистанционных автоматизированных учебных лабораторий КГТУ им. А. Н. Туполева); сайты, типа «электронный учебник/задачник» (www. uic. ssu. samara. ru/~chemistry/index. htm - электронный учебник для средней школы по органической химии, www. phys. runnet. ru - система удаленного тестирования знаний: Общий курс физики, http: //psbatishev. narod. ru/books. htm - электронные учебники регионального компьютерного центра г. Орлов); сайты для тестирования, оценки знаний (C: /Documents%20 and%20 Settings/Larisa/%D 0%9 C%D 0%BE%D 0%B 8%2 0%D 0%B 4%D 0%BE%D 0%BA%D 1%83%D 0%BC%D 0%B 5%D 0%BD%D 1 %82%D 1%8 B/%D 0%BF%D 0%BE%D 0%BD%D 0%BA%D 0%B 8%D 0%BD% D 0%B 0%20%D 0%BF%D 0%BA%D 0%B 0/%D 0%9 D%D 0%98%D 0%A 2/%D 0%9 A%D 0%BE%D 0%BC%D 0%BF%D 1%8 C%D 1%82 %D 0%B 5%D 1%80%20%D 0%B 2%20%D 1%81%D 0%BF%D 0%B 5%D 1%86 %D 0%B 8%D 0%B 0%D 0%BB%D 1%8 C%D 0%BD%D 0%BE%D 0%BC%20% D 0%BE%D 0%B 1%D 1%80%D 0%B 7%D 0%BE%D 0%B 2%D 0%B 0 %D 0%BD%D 0%B 8/www. teletesting. ru - Центр тестирования и Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ развития «Гуманитарные технологии» - всероссийское компьютерное
сайты, посвященные различному роду исследовательской деятельности: сайты исследовательских работ учащихся, студентов, учителей, преподавателей, научных работников (http: //www. nsu. ru/materials/ssl/schscpub. html - научноисследовательские работы школьников по физике, http: //akmeo. rus. net/ - «Твои вершины» - учебная научноисследовательская работа студентов); сайты «научные лаборатории» (http: //www. nsu. ru/materials/ssl/ - научная лаборатория школьников, http: //www. vniiofi. ru/lab/index. php - веб-сайты научных лабораторий Всероссийского научноисследовательского института оптико-физических измерений, http: //ncsystems. ru/ - научно-исследовательская лаборатория систем числового программного управления); сайты «творческие мастерские» (http: //www. poezia. ru/master. php - творческая мастерская «Поэзия. ру» , http: //www. handcraft. ru/ - творческая мастерская по произведениям искусства в металле, коже, стекле и керамике для украшения интерьера и сада); сайты научно-исследовательских и учебных центров (http: //www. ibm. ru/educ/rmain. htm - учебный центр компании IBM в Москве, http: //www. physicon. ru/ - сайт компании ФИЗИКОН, российского разработчика учебных компакт-дисков по естественным наукам и систем дистанционного обучения). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты консультативного назначения: консультативные сайты для учителей и учеников, студентов и преподавателей по общеобразовательным предметам (http: //www. exponenta. ru/ - консультативный математический сайт для студентов и преподавателей, дистанционный консультационный пункт для старшеклассников и преподавателей - http: //www. nsu. ru/materials/ssl/distance/about. html); сайт для консультационной помощи научнометодическим центрам (http: //www. informika. ru - сайт Центра информатизации Министерства общего и профессионального образования РФ, http: //iatp. ioso. ru - точка открытого доступа к Интернет при Институте общего среднего образования Российской Академии образования, http: //www. ege. ru/ - сайт информационной поддержки ЕГЭ). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты типа виртуальных методических объединений: сайты методического объединения учителей по школьным предметам (http: //pedsovet. org - виртуальное методическое объединение учителей «Всероссийский августовский педсовет» ; http: //vmoisto. narod. ru - виртуальное методическое объединение преподавателей общественных дисциплин); сайты для тематических телеконференций и чатов в on-line режиме по вопросам образования; сайты творческого взаимодействия учителей, преподавателей в сети (http: //school-sector. relarn. ru/ - еженедельник «Педсовет по средам» для отработки методических приемов использования в учебном процессе существующих телекоммуникационных проектов, http: //www. omsk. edu. ru/ - «Технологические карты уроков» на сервере города Омска, где учителя делятся своим опытом); сайты для повышения квалификации педагогических кадров (http: //www. iatp. am/ino/services. htm - Институт непрерывного образования, http: //edu. tomsk. ru/ - Томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, http: //www. akipkro. ru/ - Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты соревновательных и информационных Интернет-проектов: сайты телекоммуникационных олимпиад и викторин; сайты для проведения образовательных конкурсов (http: //www. thinkquest. ru/ - международный конкурс Think. Quest для школьников, студентов и их наставников по созданию веб-сайтов образовательной тематики, http: //www. vspu. ac. ru/~mog/interart - международный конкурс детского изобразительного творчества Interart); сайты информационно-развлекательных проектов образовательной тематики (http: //itdrom. com/ - «Школьный университет» - всероссийский образовательный, информационноразвлекательный портал, организующий подготовку на профильном уровне по информатике и ИКТ учащихся старших классов в рамках любого профиля, http: //iatp. projectharmony. ru/- сайт проектной деятельности по созданию русскоязычных Интернет-ресурсов образовательной тематики); сайты для формирования связей между студентами и преподавателями, школьниками и учителями, школьниками и родителями (http: //www. college. ru/ - «Открытый колледж» ). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты учебных заведений: школьные сайты с организацией дистанционных родительских собраний, проведением конкурсов, с информационной поддержкой, коммуникациями с внешним миром (http: //schools. techno. ru/ - информационный портал «Школы в Интернет» , http: //www. sch 57. msk. ru/ - сайт Московской государственной 57 школы, http: //www. edc. samara. ru/~school 24/ - сайт школы № 24 г. Самара); сайты факультетов вузов (например, http: //www. bio. msu. ru/ - сайт Биологического факультета МГУ, http: //english. aspu. ru/ - сайт факультета иностранных языков Астраханского государственного университета); сайты высших учебных заведений (http: //vspu. ac. ru - Воронежский государственный педагогический университет, http: //www. unilib. neva. ru/rus - Санкт-Петербургский государственный технический университет, http: //www/sgpu. info - Самарский государственный педагогический университет). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты для распространения культурной и образовательной информации: сайты библиотек, виртуальные библиотеки (http: //www. lib. ru, http: //www. bestlibrary. ru; http: //bookz. ru/ - электронные библиотеки, http: //feb-web. ru/ - Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» , http: //n-t. ru/ - электронная библиотека «Наука и техника» , http: //www. rvb. ru/ - русская виртуальная библиотека, http: //virlib. eunnet. net/ - виртуальная библиотека Уральского государственного университета); сайты образовательных газет и журналов, виртуальные журналы и газеты образовательной тематики (http: //virlib. eunnet. net/ - журнал «Вестник образования» , http: //www. 1 september. ru/ - газета «Первое сентября» , http: //www. ug. ru/ - «Учительская газета» http: //www. informika. ru/text/magaz/pedagog/title. html - журнал «Педагог» ); сайты музеев, виртуальные музеи (http: //www. computermuseum. ru/index. php - виртуальный компьютерный музей, http: //vm. kemsu. ru/ - виртуальный музей «Первобытное искусство» , http: //www. ipmce. su/~tsvet/WIN/museum. html - музеи Марины Цветаевой, http: //louvre. historic. ru/ - виртуальные экскурсии по Лувру, http: //hermitage. ru - сайт Эрмитажа, http: //www. blacktrue. pavlovskyposad. ru/ - виртуальный музей «Черно. Быль» ); виртуальные клубы (http: //www. delphikingdom. com/ - «Королевство Delphi» , виртуальный клуб для программистов, http: //www. yurclub. ru/ - виртуальный клуб юристов, http: //www. directorart. ru/ - виртуальный клуб режиссеров). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты справочного характера образовательной тематики: электронные энциклопедии (например, http: //www. encyclopedia. ru/ - сайт энциклопедий, http: //www. nsu. ru/materials/ssl/text/encyclopedia/index. html - энциклопедия «Физика в Интернете» , http: //bse. studentport. su/ - электронный вариант «Большой советской энциклопедии» ); сайты-словари (http: //econom. studentport. org/ - «Экономический толковый словарь» , http: //slovo. studentport. org/ - «Толковый словарь русского языка» , http: //dal. studentport. org/ - «Толковый словарь Даля» ); электронные справочники (http: //matema. narod. ru/ - электронный справочник по математике, http: //www. finvo. ru/ - электронный финансовый справочник, http: //www. chemport. ru/data/ - электронный справочник по химии). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
сайты справочного характера образовательной тематики: электронные энциклопедии (например, http: //www. encyclopedia. ru/ - сайт энциклопедий, http: //www. nsu. ru/materials/ssl/text/encyclopedia/index. html - энциклопедия «Физика в Интернете» , http: //bse. studentport. su/ - электронный вариант «Большой советской энциклопедии» ); сайты-словари (http: //econom. studentport. org/ - «Экономический толковый словарь» , http: //slovo. studentport. org/ - «Толковый словарь русского языка» , http: //dal. studentport. org/ - «Толковый словарь Даля» ); электронные справочники (http: //matema. narod. ru/ - электронный справочник по математике, http: //www. finvo. ru/ - электронный финансовый справочник, http: //www. chemport. ru/data/ - электронный справочник по химии). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Федеральный портал "Российское образование" (http: //www. edu. ru/) - это крупнейший образовательный портал в России, объединивший целую сеть порталов в программу "Развитие единой образовательной информационной среды". Содержит в себе сведения о некоторых существующих образовательных Интернет-порталах, информацию о выставках, конференциях, а также следующие разделы: каталог образовательных интернет-ресурсов; законодательство (образование, наука, культура); нормативные документы системы образования, государственные образовательные стандарты; глоссарий (образование, педагогика); образовательная статистика; дистанционное обучение (курсы, организация, нормативная база); мероприятия (конференции, семинары, выставки); образовательные CD/DVD. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Российский общеобразовательный портал (http: //school. edu. ru/) освещает вопросы дошкольного, начального и общего образования. Помимо этого портал содержит каталог образовательных Интернет-ресурсов и раздел «Образование в регионах» (региональные страницы, образовательные сайты, образовательные учреждения). Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Российский портал открытого образования (http: //www. openet. edu. ru/). Данный сервер является центральным сервером, обеспечивающим создание, эксплуатацию и развитие информационнообразовательной среды открытого образования РФ, которая предназначена для обеспечения населения образовательными услугами через Интернет с использованием единого информационно-справочного обеспечения и единых технологий получения образовательных услуг в различных учебных заведениях. Портал содержит публикации, информационноаналитические материалы, интегральный каталог (карта виртуальных университетов), электронные периодические издания, библиотеки и т. п. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
АСПЕКТЫ Стратегический аспект Создание стратегии подразумевает разработку плана действий для успешного развития проектов по применению ИКТ в области образования. Для этого необходимо разработать общее видение и стратегии, сформулировать задачи и цели. Это определяется путем анализа сильных и слабых сторон стратегических планов. Педагогический аспект Определяет соотношение между целями проектов по использованию ИКТ в образовании и существующими методическими подходами к организации процесса обучения. Организационный аспект Определяет соотношение между мероприятиями по развитию ресурсов, кадров, инфраструктуры и результатами этих мероприятий. Технический аспект Характеризует систему мероприятий информационной инфраструктуры. по развитию компонентов Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Стратегический аспект Вопрос 1 В вашем учебном заведении были произведены следующие действия, способствующие развитию образования с использованием ИКТ: 2 Были ли проинформированы все заинтересованные лица вашего учебного заведения о: 3 В вашем учебном заведении уже созданы, пересмотрены и преобразованы соответствующие нормативы и приказы в поддержку применения ИКТ в образовании? 4 Проводился ли сравнительный анализ уровня развития образования с использованием ИКТ в вашем учебном заведении? 5 Как влияют цели проектов по использованию ИКТ в образовании на использующиеся в вашем учебном заведении учебные программы? Ответ баллы да = 0 нет = 4 Разработка стратегий? Оценка перспектив развития? Формулировка целей? Экономическая целесообразность проекта? Стратегиях использования ИКТ в образовании? да= 0 нет = 4 Перспективах использования ИКТ в образовании? Целях использования ИКТ в образовании? Да, в нашем учебном заведении уже созданы, 0 пересмотрены и преобразованы соответствующие нормативы и приказы в поддержку применения ИКТ в образовании. Нет, в нашем учебном заведении еще не созданы и не 2 пересмотрены нормативы и приказы в поддержку применения ИКТ в образовании. Нет, в нашем учебном заведении такой анализ не 4 проводился. Да, такой анализ проводился, но неофициально. 2 Да, в нашем учебном заведении такой анализ проводился. 0 Основная цель проектов – создать как можно больше учебных программ на основе использования ИКТ. 4 Основная цель проектов – расширение возможностей существующих учебных программ с помощью ИКТ. Мы не видим связи между образованием на основе применения ИКТ и учебными программами, использующимися в нашем учебном заведении. 0 4 Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Вопрос 1 Вы проводили анализ соответствия современных образовательных технологий тем дидактическим подходам, которые используются в вашем учебном заведении? 2 Проводился ли в вашем учебном заведении анализ перспектив использования ИКТ в обучении? 3 Вы проводили оценку компьютерной грамотности учащихся? 4 Вы уверены, что ваши проекты по использованию ИКТ в образовании отвечают потребностям и ожиданиям учащихся? 5 Вы уверены, что ваши преподаватели имеют знания, умения и навыки, достаточные для преподавания с использованием ИКТ? Ответ Педагогический аспект Да, мы проводили такой анализ и нашли, что они вполне совместимы. баллы 0 Да, мы проводили такой анализ и нашли, что они не совместимы. 4 Нет, мы такого анализа не проводили. 4 Мы проводили такой анализ и нашли несколько возможностей использования ИКТ в обучении. 0 Мы проводили такой анализ и нашли, что у нас практически нет возможностей использования ИКТ в обучении. 4 Мы не проводили такого анализа. Да, и уровень их грамотности позволяет использовать ИКТ в обучении. 4 0 Да, и мы пришли к выводу, что для использования ИКТ в образовательных целях необходимо повысить уровень компьютерной грамотности учащихся. Нет, мы не проводили оценку компьютерной грамотности учащихся. Да, мы уверены, что наши проекты отвечают нуждам и ожиданиям учащихся. 2 Нет, мы не уверены, что наши проекты отвечают нуждам и ожиданиям учащихся. 2 Нет, для этого нашим преподавателям необходима переподготовка. Нет, нам придется приглашать новых преподавателей или привлекать специалистов для успешного использования ИКТ в образовании. 4 4 Наши преподаватели достаточно профессиональны для успешного использования ИКТ в педагогической деятельности. 0 Да, профессионализм наших преподавателей превосходит те навыки, которые необходимо иметь для успешного использования ИКТ в педагогической деятельности. 0 2 0 Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Организационный аспект Вопрос 1 Насколько легко принимаются различные нововведения в вашем учебном заведении? 2 Как относятся преподаватели вашего учебного заведения к использованию ИКТ в образовании? 3 В вашем учебном заведении существуют специалисты, которые занимаются разработкой проектов по использованию ИКТ в образовании? 4 Существует ли в вашем учебном заведении система обмена опытом, переподготовки и повышения квалификации специалистов? 5 Разработана ли в вашем учебном заведении: Ответ Наше учебное заведение легко принимает любые нововведения Достаточно легко, но нововведения у нас бывают достаточно редко. Любые нововведения принимаются в нашем учебном заведении с трудом. Мы предпочитаем ничего не менять, поскольку не видим для этого особых причин. Они относятся к использованию ИКТ в образовании резко отрицательно. Я не уверен, что они имеют ясное представление об этом. Некоторые из преподавателей относятся к использованию ИКТ в образовании положительно. Большинство преподавателей нашего учебного заведения относятся положительно к использованию ИКТ в образовании. Да, в нашем учебном заведении есть такие специалисты. Нет, в нашем учебном заведении не существует таких специалистов. Да, такая система существует и широко используется нашими сотрудниками. У нас существует такая система, но об ее существовании знают только ключевые фигуры нашего учебного заведения. Да, но о ней знают только заинтересованные лица. Да, но о ней пока никто не знает. Нет, такой системы в нашем учебном заведении не существует. Система оценки потребности в использовании ИКТ в педагогической деятельности. Система оценки уровня владения ИКТ преподавателями. План переподготовки преподавателей Образовательные стандарты. Система оценки результатов переподготовки. баллы 0 2 4 4 2 0 0 2 0 1 2 3 4 да=0 нет=2 Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Технический аспект Вопрос 1 Проводился ли в вашем учебном заведении обзор доступных средств ИКТ, используемых в образовании? 2 Проводился ли сравнительный анализ средств ИКТ, имеющихся в вашем учебном заведении и средств, соответствующих современным стандартам? 3 Каков уровень образовательных средств ИКТ в вашем учебном заведении по сравнению с уровнем ИКТ, удовлетворяющим современным требованиям? 4 В вашем учебном заведении уже создан план технологического развития? 5 Создана ли в вашем учебном заведении система технической поддержки? Ответ Да, мы проводи такой обзор. Нет, мы не проводили такого обзора. баллы 0 4 Нет, такой анализ не проводился. Да, мы проводили такой анализ, но неофициально. Да, мы проводили официальный сравнительный анализ образовательных средств ИКТ. 4 2 0 Уровень ИКТ в нашем заведении превышает уровень ИКТ, удовлетворяющих современным требованиям. Уровень средств ИКТ в нашем учебном заведении отвечает современным требованиям. Уровень средств ИКТ в нашем учебном заведении не полностью отвечает современным требованиям. В нашем учебном заведении отсутствуют образовательные средства ИКТ. Да, мы уже разработали план технологического развития. У нас есть некоторые идеи, но пока, ничего конкретного. Нет мы еще не разработали план технологического развития. Нет, так как в настоящее время уровень ИКТ в нашем учебном заведении достаточно высок. Да, такая система существует и широко используется нашими сотрудниками. У нас существует такая система, но о ее существовании знают только ключевые фигуры нашего учебного заведения. Да, но о ней знают только заинтересованные лица. Да, но о ней пока никто не знает. Нет, такой системы в нашем учебном заведении не существует. 0 0 2 4 0 0 1 2 3 4 Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
СТРАТЕГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ - с 0 – 12 Ваше учебное заведение полностью подготовлено для перехода на обучение с использованием ИКТ. Вы предприняли все необходимые шаги для успешного вовлечения ИКТ в образовательный процесс. Поздравляем! 13 – 26 Хотя необходимые шаги уже сделаны, все же вы упустили некоторые задачи, решение которых обязательно для выполнения всего плана. Разработка стратегии действий необходима для успешного осуществления любого проекта. Определите и пересмотрите слабые места стратегического плана для того, чтобы убедиться, что вы готовы к дальнейшим действиям в данном направлении. 27 – 42 Ваше учебное заведение еще не готово для перехода к образованию с применением ИКТ. Успешное осуществление любого проекта зависит от разработанной стратегии действий. Вам необходимо правильно оценить ваши возможности. Правильная оценка будет служить фундаментом для разработки стратегии. Не менее важно привлекать специалистов и заинтересованных лиц к участию в разработке и выполнении данного проекта. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ - п 0 – 5 Педагоги вашего учебного заведения прекрасно подготовлены к использованию ИКТ в своей деятельности. Вы уже определили те предметы и темы, которые можно изучать с применением ИКТ, а также рассмотрели возможности включения обучения с использованием новых методик в учебные программы. Вы имеете современный взгляд на возможности и нужды нового поколения и сможете оправдать ожидания учащихся. 6 – 10 Вы уже продумали некоторые педагогические задачи, выполнение которых необходимо для перехода к образованию с использованием ИКТ. Все же, некоторые проблемы требуют более пристального внимания с вашей стороны. Вы уверены, что учли уровень подготовки учащихся, их нужды и ожидания? Обладают ли педагоги вашего учебного заведения необходимыми навыками, знаниями и умениями для успешной реализации проекта по использованию ИКТ в образовании? 11 – 16 Ваше учебное заведение недостаточно подготовлено для использования ИКТ в обучении. Для успешного перехода к обучению с использованием ИКТ необходимо, чтобы направление, в котором развивается ваше учебное заведение, совпадало с современными тенденциями развития образования. Понимание уровня знаний педагогов и учащихся в области ИКТ необходимо для определения их образовательных нужд и ожиданий. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ АСПЕКТ - о 0 – 8 Поздравляем! Вы сделали все необходимое для хорошей организации процесса обучения с использованием ИКТ. Вы учли возможности педагогического состава, привлекли специалистов в данной области, назначили ответственных за проведение проекта и разработали систему обмена опытом, переподготовки и повышения квалификации специалистов. 9 – 16 Для успешной организации процесса обучения с использованием ИКТ вам необходимо решить еще несколько задач. Вам необходимо понять, что профессионализм ваших преподавателей, их знания, умения и навыки – это главное условие для успешной реализации проекта по использованию ИКТ в обучении в вашем учебном заведении. Развитие системы обмена опытом, переподготовки и повышения квалификации специалистов значительно облегчит осуществление проекта. 17 – 24 Ваше учебное заведение еще не подготовлено для использования ИКТ в процессе обучения. Вам необходимо проанализировать уровень знаний и умений ваших преподавателей и сравнить его с тем уровнем, который необходимо иметь для успешной реализации проекта по использованию ИКТ в обучении в вашем учебном заведении. Развитие системы обмена опытом, переподготовки и повышения квалификации специалистов, а также участие специалистов и заинтересованных лиц значительно облегчит процесс вовлечения ИКТ в обучение. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
ТЕХНИЧЕСКИЙ АСПЕКТ - т 0 – 6 Ваше учебное заведение полностью подготовлено для перехода к обучению с использованием ИКТ. Вы прекрасно осознаете ваши потенциальные возможности, а также знаете современные средства ИКТ. Вы создали план реализации проекта по использованию ИКТ в образовании, а также создали систему технической поддержки. Вы осознаете важность хорошего технического обеспечения для обучения с использованием ИКТ. Все основные задачи уже решены, осталось решить только второстепенные. 7 – 14 Ваше учебное заведение еще не совсем подготовлено для перехода к образованию с использованием ИКТ. Может быть вы еще не знаете все сферы, в которых возможно использовать ИКТ или используемые вами технологии не достаточно современны для выполнения такого проекта. В любом случае, вам необходимо создать план реализации данного проекта и создать систему технической поддержки. Решение этих задач на данном этапе освободит вас от многих проблем в будущем. Помните, что тот выбор, который вы сделаете сегодня, повлияет на развитие вашего учебного заведения в будущем. 15 – 20 Ваше учебное заведение еще технически не подготовлено для перехода к образованию с использованием ИКТ. Успешность перехода к обучению с использованием ИКТ зависит от технических возможностей вашего учебного заведения в настоящее время и в будущем. Анализ ваших возможностей, знание доступных образовательных средств ИКТ и умение создать план выполнения проекта – вот условия, необходимые для обеспечения технической стороны проекта. Кроме того, создание системы технической поддержки обеспечит успешное осуществление проекта. Все эти факторы необходимо учитывать при анализе технических средств вашего учебного заведения. Методика анализа состояния и перспектив развития образования на основе ИКТ
Модель интеграции ИКТ в дошкольное образование Цель: Формирование высокоразвитой информационно-образовательной среды ДОУ, необходимой для удовлетворения особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обладающих качественно новым уровнем информационно- коммуникационной компетентности, отвечающей современным требованиям общественного и социального развития. процесса и педагогическим технологиям функциональные стадии Стратегический аспект Разработка плана действий по применению ИКТ в области образования. Педагогический аспект Определение соотношения между целями использования ИКТ в образовании и существующими методическими подходами к организации процесса обучения. Эргономический С педагогическим сообществом С родителями С детьми С педагогами ДОУ Коррекционноразвивающие Формы работы Создание банкаданных Правовой Непрерывное информационной образование Прикладной Сайт ДОУ Прогностический Интернет в ДОУ Познавательноинтеллектуальный ИКТ компетентность (информационные, проектирующие, оценочные, коммуникативные составляющие) Коммуникативно-этический Диагности-ческие Технический аспект Определение Разработка и реализация соотношения между системы мероприятий мероприятиями по по развитию ресурсов, компонентов кадров, инфраструктуры информационной и результатами этих инфраструктуры. мероприятий. Средства ИКТ (обучающие, учебно-игровые и др. ) Аксиологический Технологии Организационный аспект Создание информационной образовательной среды Гигиенические основы интеграции ИКТ Компоненты информационной культуры Преодоле-ние негативных эффектов ИКТ Мотивационно-целевая (М-Ц), информационно-аналитическая (И-А), планово-прогностическая (П-П), организационноисполнительская (О-И), контрольно-диагностическая (КД), регулятивно-коррекционная (Р-К) Способы организации процесса Результаты согласно целям реализации процесса интеграции ИКТ В области коррекционноразвивающей деятельности В области организационноуправленческой деятельности В области опытноэксперименталь ной деятельности
Скачать презентацию Методика анализа состояния и перспектив развития образования на
Методика анализа.ppt