Методичний проект як один зі шляхів підвищення ІК

Методичний проект як один зі шляхів підвищення ІК компетентності педагогічних працівників Підготувала заступник директора ЗОШ № 8 Ковальчук А. П.

Ми змінили своє оточення так радикально, що тепер повинні змінювати себе, щоб жити в цьому новому оточенні Норберт Вінер, американський вчений, математик і філософ

ХХI століття – ера інформаційних технологій Формування інформаційної компетентності – важлива задача освіти

Проект Вчитель школи Проект Сайт школи Програма інформатизації школи Проект Матеріально-технічна база школи Проект Управління школою Проект Інформаційна культура випускників Проект Нова якість освітніх послуг

Проект Вчитель школи Мета: Підвищення ІК компетентності вчителів школи Сприяти формуванню позитивного відношення і мотивації до підвищення ІК компетентності у вчителів школи Розробити систему підвищення ІК компетентності вчителів Організувати діяльність консультативної служби за оцінкою ІКТ і пошуку шляхів їх впровадження в учбововиховний процес школи

Проект Вчитель школи Очікувані результати: Досягнуте позитивне відношення і створена мотивація педагогів до підвищення своєї ІК компетентності Створена система підвищення ІК компетентності вчителів, проведення курсів підвищення кваліфікації і професійної перепідготовки педагогічних, адміністративних кадрів в області нових інформаційних технологій Надається методична і консультативна допомога педагогам по використанню ІКТ в педагогічному процесі школи До 2011 року довести відсоток вчителів, навчених в області ІКТ технологій, до 85% від загальної кількості ; підвищити відсоток уроків, на яких застосовуються ІКТ технології до 90%

Етапи реалізації І етап. Мотиваційний період Мета: вивчення мотиваційної сфери діяльності педагогів. Форми проведення: • анкетування; • співбесіди. Критерій ефективності: • сформованість умінь у кожного вчителя визначати особистісно-значущі методичні питання, проблеми; • розробка програм їх вирішення. 7

ІІ етап. Діагностичний період Діагностика професійної підготовленості вчителя: • науково-теоретична підготовка; • психолого-педагогічна підготовка; • методична підготовка. Мета: виявлення рівня ІК компетентності педагогів, їх готовності до впровадження ІКТ технологій в навчально-виховний процес. 8

ІІ етап. Діагностичний період Форми проведення: • тестування; • співбесіди; • відвідування уроків, позакласних заходів; • анкетування самоаналізу творчого потенціалу вчителя з метою подальшого самовдосконалення; • визначення цілей методичної роботи; • планування та організація колективних, індивідуальних форм методичної роботи на основі діагностування педкадрів; • виявлення вчителів з високим рівнем мотивації, спрямованої на інноваційні зміни. 9

ІІІ етап. Період особистісного зростання педагога Мета: Оптимальне оволодіння практичними навичками інноваційної діяльності відповідно до свого особистісного потенціалу. • Індивідуальна практична діяльність, спрямована на розвиток особистих здібностей. • Індивідуальні та групові консультації вчителів. • Аналіз рівня реалізації завдань проекту, корекція негативних тенденцій. 10

IV етап. Результативний період Мета: Практичне застосування інформаційнокомунікаційних технологій в навчальній діяльності. Методи: • творчі звіти педагогів; • майстер-клас; • звітні конференції; • презентація досвіду; • моніторинг НВП; • предметні тижні; • методичний тиждень; • тематичні виставки; • наповнення картотеки педагогічного досвіду. Критерій ефективності: вдосконалення професіоналізму вчителя. 11

V етап. Підсумковий період • Аналіз результатів педагогічної діяльності вчителів, що базуються на наукових підходах і відповідає сучасним вимогам щодо розвитку освіти. • Конструювання нового, особистого досвіду оптимального впровадження інформаційнокомунікаційних технологій в навчальній діяльності. • Контроль і узагальнення досягнутих результатів. • Комплексний аналіз рівня реалізації проекту. • Підведення підсумків проектної діяльності: узагальнення досвіду, підготовка методичних рекомендацій. 12

Моделювання віртуального освітнього середовища Оволодіння технологіями Веб-2 (блоги, сайти, карти знань, вікіпедія) Навички педагогічного програмування дистанційного навчального модуля Використання цифрових освітніх ресурсів НВП Участь у спільних науково-освітніх проектах, Інтернеткомунікаціях ІКкомпетентність учителя Проектна діяльність на основі Intelнавчання Готовність до участі в Інтернетконкурсах фахової майстерності Розробка власного навчальнометодичного забезпечення нового покоління Інформаційна грамотність Комп'ютерна грамотність

Модель андрологічного простору вдосконалення ІК-компетентності вчителя Моделювання навчальноінформаційного середовища формування інформаційної культури педагога семінари тренінги майстер класи презентація досвіду консалтинг курси підвищення кваліфікації дистанційне навчання самоосвіта Формування комп'ютерної грамотності у межах реалізації програми « 100 відсотків» тренінги консультпункти взаємонавчання «Вчитель-вчитель» навчання в системі «Учень-вчитель» педагогічні студії оволодіння навичками роботи з ПМЗ, з електронними підручниками Залучення педпрацівників до активного використання в НВП цифрових освітніх ресурсів знайомлення з освітніми Інтернетресурсами опрацювання бази електронних енциклопедій, підручників застосування електронного конструктору уроку, віртуальної лабораторії Залучення педпрацівників до моделювання власної електронної продукції для забезпечення методичної підтримки НВП Формування єдиного освітньоінформаційного середовища навчального закладу формування проектної культури педагога віртуальних ШМО обмін досвідом через вебсайти, блоги, мережеві спільноти створення віртуальних класів укладання електронних портфоліо

Переваги методичного проекту Зміцнення авторитету вчителя, набуття ним власного іміджу Орієнтація на ІК компетентність і творчість педагога, його професійну відповідальність Створення команди однодумців Створення освітнього продукту нового типу, який народжується безпосередньо в самій системі