Методические рекомендации по технологии составления плана и анализа

Методические рекомендации по технологии составления плана и анализа работы школы на учебный год

• План работы на учебный год является важнейшим локальным актом образовательного учреждения (ОУ). Он в полной мере должен соответствовать Закону РФ “Об образовании”, типовому положению об ОУ, федеральному, республиканскому законодательству. План должен основываться на современных достижениях педагогического менеджмента, педагогики, дидактики, психологии. Годовой план работы школы позволяет создать единое образовательное пространство, координируя деятельность всех участников педагогического процесса, школьных общественных организаций, субъектов социума, являясь документом коллективного творчества.

• Общешкольный план устанавливает способы и средства достижения цели, задачи, определяет темп работы коллектива на весь учебный год, включая летние каникулы; утверждает состав рабочей группы, которая должна выполнить предусмотренную планом работу; ориентирует содержание локальных планов различных подразделений на решение задач, сформулированных в общешкольном годовом плане.

• Приоритетными направлениями работы школы являются: Усиление межличностной направленности образования; Расширение социально психологического обеспечения учебно воспитательного процесса; Совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни; Системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

• Критериями оптимальности годового плана являются: • единство целей и средств их достижения, правомерность избранных форм воплощения планируемой работы; • общественная значимость задач, содержания, определенных в плане на предстоящий период работы; • реальность, выполняемость плана; • комплексность, аналитичность построения плана • Краткость, содержательность, конкретность, научная обоснованность – обязательные условия успешного планирования работы школы на учебный год.

• Что можно положить в основу определения структуры годового плана? Процесс структурирования годового плана работы школы в настоящее время не регламентируется вышестоящими органами образования и является многовариативным, ориентирующимся на учет специфики школы и индивидуальных особенностей ее альтернативного развития Планирование работы школ, работающих в инновационном режиме, имеет свою специфику. Учет ее предполагает введение в единую структуру годового плана особого раздела – “Управление инновационными процессами в школе” Планирование можно осуществлять по следующим основаниям: по коллективам, процессам, видам деятельности, формам организации, др.

Задачи воспитательной работы: • • • Формирование у детей гражданско патриотического сознания, духовно нравственных ценностей гражданина России Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения; Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности, активизация ученического самоуправления, создание условий для развития общешкольного коллектива через систему КТД. Создание и развитие детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося. Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах; Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.

• Планирование воспитательной работы не формальность, а необходимое условие успешной организации процесса воспитания. Составляя план, классный руководитель проектирует траекторию развития классного коллектива и отдельных школьников. Он намечает воспитательные задачи и указывает пути и формы повышения уровня воспитанности учащихся. • Просмотрев и проанализировав планы воспитательной работы классных руководителей, можно сделать следующий вывод: в основном все разделы планы имеют традиционную структуру и в них отражены основные разделы плана.

• • • Структура годового плана по коллективам. Система работы с педагогическими кадрами. Система работы с учащимися. Система работы с родителями и общественностью. Система работы с руководителями школы и т. д. Структура годового плана по процессам. Учебно воспитательный процесс. Внеурочный воспитательный процесс. Внешкольный воспитательный процесс. Процесс управления школой (планирование, организация, контроль, регулирование и др. ).

• • • • • Структура годового плана по видам деятельности. Педагогическая деятельность. Диагностико коррекционная деятельность. Познавательная деятельность. Развивающая деятельность. Игровая деятельность. Научная деятельность. Трудовая деятельность. Управленческая деятельность и т. д. Структура годового плана по направлениям деятельности школы. Работа по обеспечению обязательной образовательной подготовки учащихся. Социальная защита школьников. Система работы с педагогическими кадрами. Повышение их квалификации. Система внеклассной воспитательной работы с учащимися. Совместная работа школы с родителями и общественностью. Финансово хозяйственная деятельность. Укрепление МТБ школы. Система внутришкольного контроля. Организационно педагогические мероприятия.

• • • • • • Структура годового плана может выглядеть следующим образом: (вариант 1) Раздел 1. Анализ учебно методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год. Анализ методической деятельности педагогического коллектива. Анализ работы методических объединений. Анализ учебной деятельности. Анализ результатов обучения учащихся и выполнения учебных программ. Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов. Анализ воспитательной работы школы. Анализ психологической службы. Анализ социально педагогической службы. Состояние работы с педкадрами. Анализ деятельности администрации по управлению и контролю. Анализ работы школьной библиотеки. Анализ работы по укреплению МТБ. Раздел 2. Организация деятельности школы, направленной на получение бесплатного общего образования. Закрепление домов микрорайона по учету детей. Организационно педагогические мероприятия. Охрана прав и жизни учащихся. Улучшение условий охраны труда работников школы. Предупреждение ДДТТ. Список учащихся, обучающихся на дому. План работы с будущими первоклассниками.

• • • • • • Раздел 3. Работа с педагогическими кадрами. Распределение обязанностей между членами администрации школы. Учебная нагрузка учителей. Заведование кабинетами. Руководство спортивными секциями, кружками. Классное руководство. Раздел 4. Методическая работа в школе. Система методической работы в школе. Состав и план методического совета. План изучения и обобщения ППО. План работы с молодыми специалистами. Планирование аттестации педкадров. Повышение квалификации учителей. Раздел 5. Работа психологической службы. Раздел 6. Работа социально педагогической службы. Раздел 7. Руководство УВП. Педагогические советы. Совещания при директоре. Совещания при ЗД УВР и ЗД ВР. Раздел 9. Педагогический контроль за УВП. Раздел 10. Работа с родителями, семьей и общественностью. Раздел 11. Укрепление МТБ.

Воспитательная работа ведется не только в образовательном учреждении, мы также активно участвуем в городских конкурсах и соревнованиях. № 1 Наименование мероприятий ФИ учащихся Результат Конкурс сочинений во II муниципальном конкурсе, в рамках проекта Года семьи под эгидой Всероссийской партии "Единая Россия" Сибгатуллина А. Колесникова А. сертификат 2 Турнир по шахматам, посвященный Дню защитника Отечества Команда учащихся 3 4 классов 1 место 3 Конкурс творческих работ по безопасности дорожного движения "Безопасность на дорогах" Конюхова А. , Степанович И. , Хасанова Д. , Демидова Т. , Валиев Б. , Бикмуллина К. , группа учащихся 3 а класса, Бурова Е. , Ахметзянова Л. , Гатауллина А. Сертификаты участников Андаев Р.

В рамках празднования 70 летия Победы обучающиеся школы приняли участие в различного уровня мероприятиях: • • • • в областном конкурсе детских рисунков «Мы наследники Победы» (Белова В. , Новиков И. , Картузов Д. ); во Всероссийском школьном сетевом проекте «Карта Памяти» ; приняли участие в захоронении Неизвестного солдата в г. Смоленск (парк Реадовка, 07. 05. 15); экскурсия в г. Смоленск (сквер Памяти Героев); в районных мероприятиях: «Веселые старты» (заняли 3 место), конкурс смотр детских коллективов художественной самодеятельности «И пусть поколения знают» (заняли 2 место); конкурс сочинений «Война в судьбе моей семьи» (призер Казарин И. , учащийся 9 класса); конкурс рисунков «Победа деда – моя Победа!» ( призер 7 класс); конкурс презентаций книги о войне (заняли 2 место); в акции «Ветеран живет рядом» (поделки своими руками). Участвовали в посадке деревьев на аллее Победы, в субботнике, в митингах, были участниками Бессмертного полка. Обучающиеся приняли активное участие в районных краеведческих чтениях «Край мой – капелька России» , в походе по местам боевой Славы, в Межрегиональной игре «Зарница» . В муниципальных спортивных соревнованиях по легкоатлетическому кроссу команда заняла 2 место, в личном зачете Свирченкова Ю. заняла 3 место, Белова В. 1 место. Белова В. и Свирченкова Ю. – участники кросса Наций г. Вязьма и г. Смоленск.

• • • • • • Структура годового плана ОУ (вариант 2) Раздел 1. Информационная справка о школе. Раздел 2. Анализ работы школы за прошедший учебный год. Анализ уровня здоровья и ЗОЖ. Анализ уровня воспитанности. Анализ уровня базового и дополнительного образования. Анализ уровня социализации выпускников школы. Осуществление обязательного основного общего образования. Анализ работы с педкадрами. Анализ работы с родителями, общественностью. Анализ МТБ. Анализ влияния внутришкольного управления на результаты работы школы. Раздел 3. Цели и задачи работы школы на новый учебный год. Раздел 4. Основные направления деятельности педагогического коллектива по достижению оптимальных конечных результатов. Деятельность по сохранению здоровья и ЗОЖ. Деятельность по созданию системы воспитательной работы. Обеспечение базового и дополнительного образования. Подготовка учащихся к продолжению образования. Обеспечение всеобщего основного образования. Раздел 5. Создание условий для достижения целей и задач. Работа с педкадрами по повышению квалификации. Работа с родителями и общественностью. МТБ и финансовое обеспечение образовательного процесса. Управление достижением оптимальных конечных результатов.

Раздел 6. Приложения к плану работы школы. • • Образовательные программы школы. Учебный план школы на учебный год. Планы структурных подразделений: библиотеки, психолога, социального педагога, ШМО, др. План общественных организаций: родительского комитета, попечительского совета, др. Апробация различных подходов к отбору разделов годового плана показала, что наиболее эффективным является конструирование его по коллективам, т. к. в таком случае план получается целостным (охватывает всех участников образовательного процесса), компактным (исключает обилие разделов плана). Структура такого плана отличается научно обоснованным системным подходом к его моделированию. Главное в плане работы школы – его содержание. Форма планирования выполняет подчиненную роль. Рабочим документом план может стать лишь при наличии удобной для пользователя формы. Опыт убеждает, что это графическое планирование, его достоинствами являются четкость содержания основных просматриваемых разделов планирования, наглядность, что исключает возможность дублирования мероприятий по срокам и исполнителям В содержании плана всегда можно выделить периодически повторяющиеся мероприятия, дела. Эта особенность дает возможность в основу технологии ежегодного планирования работы школы заложить комплексный подход, разбив эту работу на 3 этапа.

• Технология графического планирования работы школы на учебный год • Планирование ежемесячно повторяющихся дел, определяемых спецификой функционирования школы как образовательного учреждения и особенностями каждого месяца учебного года. • Планирование сложившихся традиций школы, отражающих ее индивидуальность и неповторимость. • Завершается планирование разработкой новой системой мер под те цели и задачи, которые определены на основе анализа деятельности школы за предыдущий учебный год. • Подобный подход к планированию позволяет ежегодно обновлять лишь определенную часть плана и концентрировать внимание на мероприятиях под новые цели и задачи. Так обеспечивается развитие школьных традиций, преемственность и целостность содержания плана

• • • плана Источниками информационных материалов для подготовки годового плана служат: Протоколы заседаний педагогического совета, совещаний при директоре, совещаний при ЗД УВР и ВР, методического совета, ШМО. Протоколы заседаний общешкольных родительских и ученических собраний Справки по итогам проверки ВШК за учебной и внеклассной работой Итоги диагностики учебных результатов, образовательного мониторинга, итоговой аттестации выпускников. Итоги достижений педагогов и учащихся. Материалы по аттестации ОУ, по аттестации и повышения квалификации педагогических кадров, статистические документы Материалы психологических и социологических исследований учащихся, их родителей, учителей. Результаты углубленных медицинских осмотров учащихся, мониторинг состояния здоровья. Справки по состоянию учебно материальной базы

• • • • Программа изучения годового плана работы школы 1. Отвечает ли структура плана поставленным основным задачам школы. 2. Форма плана, рациональность ее выбора. 3. Как отражены в анализе вопросы: качество знаний учащихся и причины их снижения или повышения уровень воспитанности учащихся состояние учебно материальной базы и ее влияние на учебно воспитательную работу качество методической работы, и т. д. 4. Каков характер вводной части плана – констатирующий или аналитический 5. Вытекают ли главные задачи годового плана из анализа работы за прошедший период 6. Конкретность и преемственность задач на новый учебный год. 7. Соответствие набора мероприятий намеченным задачам. Имеют ли место обезличенные задания в разделах плана. 8. Как ведется работа по устранению прошлогодних недостатков в работе, учет рекомендаций выше стоящих органов управления, вопросов перспективного развития школы, изучения нормативных документов. 9. Взаимосвязанность и комплексность основных разделов плана. 10. Наличие методов и форм оперативного контроля за выполнением плана Цель анализа работы образовательного учреждения – сформировать аналитическое обоснование для планирования, цели и задачи на предстоящий год, для чего необходимо вычленить факторы и условия, положительно или отрицательно повлиявшие на результаты деятельности.

• Аналитическая компетентность руководителя школы является непреложным компонентом управленческой деятельности. • Руководитель образовательного учреждения должен ЗНАТЬ структуру и содержание аналитического процесса и понимать, в чем смысл, каковы цели, с помощью каких операций осуществляется аналитический процесс (анализ, исследование происходящих процессов, синтез как обобщение детально проанализированных позиций). • Руководитель должен УМЕТЬ организовать аналитический процесс, целесообразно и рационально делегировать часть функций по организации учебно воспитательного процесса и контролю. • Руководитель должен НЕСТИ ответственность за результаты аналитического процесса в ОУ.

• Аналитическая деятельность руководителя осуществляется ради реального осмысления и понимания управленческой и исполнительской командой проблем и противоречий, возникающих в процессе функционирования и развития ОУ. Аналитическая деятельность становится одним из показателей эффективности управленческой деятельности. • Аналитические действия руководителя должны быть направлены на выявление реальных проблем и причины их возникновения, на постановку задач и их ранжирование с позиций реальных возможностей обеспечения их решения с учетом конкретных условий ОУ, учебного года, контингента учащихся, прочих условий. • Аналитические операции должны соответствовать целям и направленности аналитических действий, реальным кадровым, мотивационным и организационным условиям ОУ. • Итоги аналитической деятельности – четкость поставленных целей и задач, от чего и будет зависеть результативность их выполнения.

Требования, которые предъявляются к цели: • конкретность (ощутимость результата) • реальность (достижимость результата) • контролируемость (возможность оценки уровня достижения результата) • преемственность • При определении целей важно устанавливать, какой именно результат предполагается получить при ее достижении, какими средствами, каковы сроки достижения. Вот почему в структуре цели при ее разработке необходимо четко выделить предмет и результат преобразования. • Задачи в отличие от целей содержат не только предмет, средства и результат преобразования, но и способы его достижения. • Набор указанных компонентов при формулировании цели или задачи обязательно сохраняется в полном объеме, а последовательность включения в формулировку может быть различной, например:

• Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: • • гражданско патриотическое воспитание; • нравственно эстетическое воспитание; • интеллектуально познавательная деятельность; • физкультурно оздоровительное воспитание; • общественно трудовая деятельность • профилактическая деятельность • самоуправление; • работа с родителями

Показатели и качественные характеристики. • В процессе составления аналитической части годового плана следует придерживаться общих требований к анализу: • глубина, конкретность • четкость построения по разделам годового плана • логическая последовательность изложения • аргументированность и точность оценок, исключающая возможность субъективного толкования • установление причинно следственных связей • доказательность суждений • динамика, сравнение с итогами предыдущего года • обязательное применение таблиц, графиков, диаграмм

• Критерии оценки анализа работы ОУ за учебный год. • Какова степень выполнения поставленных целей и задач, как отражены результаты работы школы. • Охват анализом всех основных сторон УВП, взаимодействие, скоординированность действий • Соответствие содержания анализа конкретным задачам. • Отбор объектов изучения и анализа в соответствии с задачами, решаемыми в ОУ • Установление причинно следственных связей • Принятие решений на основе анализа (выводы, рекомендации). • Конкретность, обоснованность выдвигаемых на новый учебный год целей и задач •

Планируется продолжить работу школы по решению следующих задач • • • • : Задачи школы на 2015 2016 учебный год 1. Повышение качества образовательного процесса через: осуществление компетентностного подхода в обучении и воспитании; применение ИКТ и технологий развития мышления; обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания начального, основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта; работу с обучающимися по подготовке к сдаче выпускных экзаменов в формате ГИА; создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности; обеспечить социально педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся; развитие системы дополнительного образования; продолжение сотрудничества с учреждениями и организациями села и родительской общественностью; продолжение работы по духовно – нравственному воспитанию обучающихся; обеспечение условий, соответствующих нормам охраны труда, правилам техники безопасности, нормам производственной санитарии и возрастным особенностям обучающихся. 2. Продолжить создавать условия для успешного перехода на ФГОС ООО; 3. Активное участие педагогического коллектива в реализации ПНПО.

Принципы образовательной политики школы • • • гуманистический характер обучения; свобода выбора форм образования; общедоступность образования; воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; демократический характер управления образованием. Приоритетные направления образовательного процесса. 1. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов на начальной и основной ступенях образования. 2. Внедрение современных педагогических, информационно коммуникационных и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы. 3. Создание условий для творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов. 4. Создание для обучающихся образовательной среды, в которой они могли бы самореализоваться.

1. Гражданско патриотическое воспитание • Целью данного направления ВР является формирование гражданско патриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну. • Для реализации цели были поставлены следующие задачи: • воспитание личности учащегося, как гражданина патриота, способного встать на защиту государственных интересов страны; • воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам. Однако недостаточно активно осуществляется работа по вовлечению учащихся в поисковую и исследовательскую деятельность.

• • • • Однако остается проблемой участие школьников в городских мероприятиях по военноспортивным соревнованиям. Вся запланированная работа по данному направлению выполнена. Тем не менее, в новом учебном году, работа по патриотическому воспитанию должна быть продолжена. Положительные результаты: 1. Гражданско патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания. 2. Вовлечение родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению 3. Учащиеся школы принимают участие в мероприятиях данного направления. Проблемное поле: 1. Пополнение экспонатами школьного музея. 2. Накопленный опыт по данному направлению недостаточно систематизирован. 3. Участие в соревнованиях по военизированной подготовке. Возможные пути устранения недостатков: 1. Активизация поисковой работы с привлечением учителей историков, родителей через внедрение новых форм (операция «Поиск» , «В домашнем архиве» и др. ) 2. Поставить на контроль работу по военизированной подготовке учащихся.

2. Нравственно-эстетическое воспитание • • • Цель: помочь учащимся осознать нравст венные нормы и правила поведения. Задачи: Формирование нрав ственного отношения к окружающим лю дям, формирование нравственной систе мы ценностей. Работа по нравственно этическому воспитанию проводилась согласно утвержденному плану. В течение года проведены классные часы, направленные на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, встречи с ветеранами ВОВ, тематические мероприятия патриотической и нравственной направленности, День памяти погибших в Беслане, участие в декаде, посвященной 68 летию Победы, поздравление с Днем Учителя ветеранов педагогического труда, пожилых людей с Днём пожилого человека. асы, направленных на формирование устойчивой нравственной позиции учащихся, встречи с ветеранами ВОВ, тематические мероприятия патриотической и нравственной направленности, День памяти погибших в Беслане, участие в декаде, посвященной 68 летию Победы, поздравление с Днем Учителя ветеранов педагогического труда, пожилых людей с Днём пожилого человека.

• • • Проблемное поле: 1. Недостаточное внимание классных руководителей к изучению этики, культуры поведения. 2. Низкая активность учащихся 7 кл. в творческих конкурсах. 3. Недостаточное использование классными руководителями различных методик диагностирования нравственного уровня учащихся и коррекции воспитательного воздействия на них в соответствии с полученными результатами. Возможные пути преодоления недостатков: 1. Классным руководителям совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся. 2. Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся. 3. Администрации своевременно направлять, отслеживать, стимулировать работу классных руководителей по использованию различных методов диагностики уровня воспитанности учащихся, коррекции в связи с полученными результатами своей воспитательной деятельности в этом направлении.

3. Физкультурно – оздоровительное направление • • • деятельности школы осуществлялось в ходе реализации программы «Здоровье» , целью которой являлось создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. В соответствии с программой были определены основные направления работы: профилактика и оздоровление – утренняя зарядка, физкультурная разминка во время учебного процесса для активации работы головного мозга и релаксации органов зрения, горячее питание, физкультурно оздоровительная работа; образовательный процесс – использование здоровьесберегающих образовательных технологий, рациональное расписание; информационно—консультативная работа – лекции школьной медсестры, ежемесячные классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: тур слеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций.

• • • Результат: 1. Реализация программы «Здоровье» систематизирует работу педагогического коллектива в данном направлении. 2. Стабильные результаты спортивных достижений. 3. Учащиеся школы принимают участие в мероприятиях данного направления. Проблемное поле: 1. Привлечение родителей к совместной деятельности. Возможные пути решения проблем: 1. Охват 100% занятостью спортом учащихся школы. 2. Привлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях. 3. Систематический контроль выполнения программы «Здоровье» всеми членами педагогического и ученического коллективов со стороны администрации. 3. Привлечение медицинских работников к совместной профилактической деятельности.

3. Профилактика правонарушений • • Согласно плану воспитательной работы, в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков на протяжении всего учебного года в школе велась работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия: составлялись списки; своевременно ставились такие дети на внутришкольный контроль; велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними. Велось обследование жилищно бытовых условий учащихся, находящихся в социально опасном положении, составлялись акты; Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними. Строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, деятельность школы по выявлению необучающихся детей, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.

• • • • Результат: 1. Снижение правонарушений среди несовершеннолених. 2. Отсутствие семей состоящих на учете в КДН. 3. Работе с трудными подростками в школе уделяется достойное внимание. 4. Улучшилась выявление детей «группы риска» и своевременное оказание помощи. 5. Оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей. Ведется необходимая работа с детьми инвалидами. Проблемное поле: 1. Снижается ответственность родителей за воспитание детей. 2. Низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях. 3. Нарушение правил поведения на уроке, перемене. Возможные пути преодоления недостатков: 1. Обеспечение социально педагогического сопровождения детей, находящихся в социально опасном положении. 2. Полное выполнение совместного плана работы всех служб школы, ОПДН и его реализация. 3. Классным руководителям усилить контроль за учащимися, склонных к правонарушениям, за семьями находящимися в сложной жизненной ситуации, своевременное информирование администрации школы. 4. Усилить контроль за работой классных руководителей начальной школы, 7 классу по этическому, правовому воспитанию школьников.

4. Работа с родителями. • Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, родительские собрания, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья , т. е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того школой оказывается помощь учащимся в трудоустройстве, учащиеся, имеют возможность отдохнуть в летнем оздоровительном лагере, учащиеся получают бесплатные учебники в школьной библиотеке. • В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания.

• • • Результат: 1. Повысился уровень взаимодействия школы с родителями. 2. Повысился уровень посещаемости общешкольных родительских собраний Проблемное поле: 1. Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности. 2. Организация работы родительского всеобуча. 3. Низкая явка на собрания в 7, 8, 9 классах. Возможные пути преодоления недостатков: 1. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности. 2. Уделять больше внимания организации и проведению родительского собрания.

5. Развитие ученического самоуправления • В учебном году педагогический коллектив продолжал работу над вопросом организации самоуправления как на школьном уровне, так и в классных коллективах.

• • • Результат: 1. Работу школьного ученического самоуправления за истекший год можно признать удовлетворительной. 2. Низкий результат деятельности информационного, учебного отделов школьного ученического самоуправления Возможные пути преодоления недостатков: 1. Необходимо активизировать работу всех отделов, особенно информационного через более тесное сотрудничество с библиотекой, классными коллективами. 2. Сделать жизнь в классе открытой, и через информационные листы класса, 1 раз в месяц освещать свои экскурсии, праздники, классные часы. 3. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их число для активного участия в самоуправлении. 4. Уделить больше внимания работе по профилактике правонарушений. 5. Классным руководителям активизировать работу классных ученических самоуправлений.

6. Работа классных руководителей • • • В этом учебном году всего работало всего: 12 классных руководителей. 1. Планирование и организация работы в классном коллективе: а) планы воспитательной работы были составлены всеми классными руководителями, сданы своевременно, во всех планах ВР был анализ за прошедший уч. год, психолого педагогическая характеристика классного коллектива, в планах отражены основные направления воспитательной работы, мероприятия соответствовали возрастным особенностям учащихся. б) Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. Классные руководители работают над занятостью учащихся во внеурочное время, организовывают внеклассные мероприятия; проводят профилактическую работу с учащимися и родителям; участвуют в рейдах по реализации Закона «О мерах профилактики безнадзорности и правонарушений» . В традиционных школьных мероприятиях принимали участие все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

2. Анализ воспитательной работы с классным коллективом за уч. год: • • • в) по завершению учебного года каждым классным руководителем был проведён и написан анализ воспитательной работы с классом за учебный год. Всеми классными руководителями давался отчет о работе по основным направлениям воспитательной работы (гражданско патриотическое воспитание; нравственно эстетическое воспитание; интеллектуально познавательная деятельность; физкультурно оздоровительное воспитание; общественно трудовая деятельность, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях). Классные руководители не проанализировали детально сферы деятельности классного коллектива: не обратили должного внимания на индивидуальную работу с детьми и родителями, взаимоотношения класса и учителей предметников, на психологический микроклимат класса. Не проанализирована работа с детьми, состоящими на различных видах учета, «группы риска» , не отражена работа с семьями, требующих особого внимания. Важнейший момент в работе с классом классных руководителей 5 11 классов – это взаимодействие с педагогами предметниками. В анализе воспитательной работы не отражено данное направление результат раздражение педагогов и учеников, оценки, не соответствуют желаемым, конфликты. Классным руководителям в этом вопросе нужно быть не наблюдателями, а строителями взаимоотношений, классный руководитель должен обеспечить бесконфликтный процесс обучения.

• Результат: • 1. В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной. • 2. анализы воспитательной работы классными руководителями составлены не в полном объеме. • Проблемное поле: • 1. Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе школы. • 2. Недостаточно обобщен опыт передовых классных руководителей; • Возможные пути преодоления недостатков: • 1. Активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведения открытых воспитательных мероприятия. • 2. Провести мероприятия по обмену опытом классных руководителей.

• • • Результат: 1. Дети имеют возможность оздоровиться в школе, в школьном лагере. 2. Трудные подростки трудоустраиваются, имеют возможность заработать и не остаются безнадзорными. 3. Производственная бригада, состоящая из учащихся , выполняет большой объем работ по подготовке здания школы к новому учебному году и благоустройству территории школы. Проблемное поле: 1. Низкая посещаемость спортивной полощадки в вечернее время Возможные пути решения проблем: 1. Воспитательная работа с трудными подростками по привлечению их к организованному летнему отдыху, к участию в трудовых бригадах. Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2012 2013 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий учебный год: