Методические рекомендации по написанию итогового сочинения в выпускных

Методические рекомендации по написанию итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год Сочинение позволит проверить широту кругозора, умение мыслить и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы, владение речью.

Тематические направления итогового сочинения в выпускных классах на 2014/2015 учебный год - 1. Недаром помнит вся Россия… (200 -летний юбилей М. Ю. Лермонтова) 2. Вопросы, заданные человечеству войной 3. Человек и природа в отечественной и мировой литературе 4. Спор поколений: вместе и врозь 5. Чем люди живы?

Примерная литература по направлениям: 1. «Недаром помнит вся Россия…» Ø Ø Произведения М. Ю. Лермонтова: «Мцыри» , «Герой нашего времени» , «Демон» , «Песня про царя Калашникова. . » , «Кавказский пленник» . Лирика: «Нет, я не Байрон, я другой. . . » , «Тучи» , «Нищий» , «Из-под таинственной, холодной полумаски. . . » , «Парус» , «Смерть поэта» , «Бородино» , «Когда волнуется желтеющая нива. . . » , «Пророк» , «И скучно и грустно» .

2. Ø Ø Ø Ø Ø Вопросы, заданные человечеству войной «Слово о полку Игореве» Ремарк Э. М. "На западном фронте без перемен" Толстой А. Н. " Хождение по мукам" Л. Н. Толстой «Война и мир» М. А. Шолохов «Тихий Дон» М. А. Шолохов «Судьба человека» В. Л. Кондратьев «Сашка» (человечность, сострадание) В. В. Быков «Сотников» (предательство) В. О. Богомолов «Иван» (мужество) А. И. Приставкин «Ночевала тучка золотая»

Человек и природа в отечественной и мировой литературе И. С. Тургенев «Записки охотника» , «Ася» Ø А. И. Куприн «Олеся» Ø М. М. Пришвин «Кладовая солнца» Ø В. П. Астафьев «Царь-рыба» Ø Ч. Айтматов «Плаха» Ø В. М. Шукшин «Заревой дождь» Ø 5

Спор поколений: вместе и врозь Ø А. Н. Островский «Гроза» Ø А. С. Грибоедов «Горе от ума" Ø И. С. Тургенев «Отцы и дети" Ø Д. И. Фонвизин «Недоросль» Ø А. П. Чехов «Вишневый сад» 6

Чем люди живы? Ø Ø Ø И. А. Гончаров «Обломов» Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание» Л. Н. Толстой «Война и мир» И. А. Бунин «Господин из Сан. Франциско» М. Горький «Старуха Изергиль» , «На дне» М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

Примерные формулировки тем итогового сочинения Ø Ø Ø Ø "Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно. . . " Тема одиночества в творчестве М. Ю. Лермонтова "Лермонтов и Кавказ", "Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ. . . " "А что такое счаст. Ье? " Тема любви в произведении М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" "Способность русского человека применяться к обычаям тех народов, среди которых ему случается жить; . . . Я думал: жалкий человек Согласны ли вы с утверждением Печорина: ""Один из друзей всегда раб другого? "

Вопросы, заданные человечеству войной Ø Между жизнью и смертью Ø Тема любви в произведениях о Великой Отечественной войне Ø Дети и война Ø Художественное произведение о войне: есть ли место вымыслу? Ø Значение войн для государства и для человека

Критерии оценки итогового сочинения Ø Соответствие теме; Ø Аргументация. Привлечение литературного материала; Ø Композиция и логика рассуждения; Ø Качество письменной речи; Ø Грамотность.

Проблема подлинного и мнимого героизма ВВЕДЕНИЕ № 1 "Война есть противное человеческому естеству состояние", - писал Л. Н. Толстой. И мы вынуждены согласиться с этим утверждением, ведь война приносит страх, кровь, слезы. Война также является и испытанием для людей. Человек обнаруживает себя «до дна» в добре и зле, мужестве и страхе, духовном взлёте и нравственном падении.

Проблема подлинного и мнимого героизма ВВЕДЕНИЕ № 2 Война в полной мере раскрыла всю стойкость и мужество русского человека, его способность к самопожертвованию во имя спасения Родины. В годы войны тысячи солдат и офицеров проявили истинный героизм и обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Севастополя, Киева, Ленинграда, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, при штурме Берлина и в других сражениях, но были люди , для которых это испытание стало их нравственным падением.

ВВЕДЕНИЕ № 3 Люди, попавшие в жернова истории, вынуждены были делать свой нравственный выбор: совершить благородный поступок и погибнуть, отказаться от своих нравственных принципов и сохранить себе жизнь. Что важнее – это каждый решал для себя сам. Порой этот выбор был невыносимо тяжек, раздавливал человека, отступившего от понятий чести, справедливости и добра. Порой и порядочные, честные люди не могли совладать с естественным желанием спасти свою жизнь во что бы то ни стало.

План основной части сочинения 1. Портреты Сотникова и Рыбака, сопоставьте их. Чем отличаются герои повести друг от друга? Как каждый из них попал в партизаны? 2. Как в отказе Рыбака расстрелять старосту Петра проявилась разность нравственных позиций товарищей? На чьей стороне автор? 3. Как проявляют себя герои повести в эпизоде перестрелки с полицаями? 4. Как ведёт себя Дёмчиха во время ареста партизан? Сравните поведение женщины и Рыбака в этой ситуации?

План основной части сочинения Какой нравственный выбор делает Сотников? Как он ведёт себя накануне смерти? Прокомментируйте сон героя. 6. Почему Сотников, глядя на приготовленную ему петлю, думает: «Одна на двоих» ? 5.

Заключение № 1 Эпоха ломала человеческие души и крушила представления человека о морали, этике, заставляя отрекаться от привычных нравственных ценностей. И только те люди, которые сумели сохранить человеческое достоинство, которые остались верны своим убеждениям, которые не предали свои идеалы, достойны именоваться героями.

Заключение № 2 Произведение проникнуто раздумьями о жизни и смерти, о человеческом долге и гуманизме, которые несовместимы с любым проявлением эгоизма. Таким образом, страдания за народ, за веру всегда имеют смысл для человечества. Подвиг вселяет нравственную силу в других людей, сохраняет в них веру.

Спасибо за внимание