Методические и содержательные особенности УМК по истории России под ред. А. В. Торкунова (6 -10). Переход на линейную систему изучения истории
Обновление содержания исторического образования
ПООП ООО ПООП СОО
Концепция дополняет и конкретизирует в методологическом, научно-историческом и общепедагогическом аспектах требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного и среднего общего образования.
Историко-культурный стандарт содержит принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий и сопровождается перечнем «трудных вопросов истории» , которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании.
От Древней Руси к Российскому государству 6
От Древней Руси к Российскому государству 7
http: //минобрнауки. рф/documents/3483 Акцент на реализацию требований ИКС уже на стадии проектирования урока 8
Представлены разные точки зрения по наиболее дискуссионным темам
в свободном доступе на сайте www. prosv. ru
Число параграфов должно быть примерно на треть меньше числа часов, отведенных на изучение курса (это позволит выделить время на другие виды деятельности, а не только на работу с учебником).
Во всех учебниках линии, начиная с 6 класса содержится рубрика с темами и заданиями для проектной деятельности
Этапы проектирования Концепция — понятие, идея; учение, задумка… 1. Выработка концепции 2. Определение целей и задач проекта 3. Определение доступных и оптимальных ресурсов деятельности 4. Создание плана, программ 5. Организация деятельности по реализации проекта Работаем по новым стандартам. Исследовательская и проектная деятельность на уроках истории
ПОРТА Л ФЕРМ ЕРА q Параграфы в главах, q. Вопросы внутри параграфов q. Рубрика «история в лицах» q. Творческие задания и темы проектов История России предстает как часть единого общемирового исторического процесса
2. Региональный и локальный компонент 3. Формирование российской гражданской идентичности и патриотизма
4. Взаимодействие культур и религий 5. Культура народов России
Сочетание регионального и локального компонента в рамках урока
6. История повседневности
Новый учебно-методический комплекс – совокупность программно-учебно-методических материалов, которая направлена на реализацию требований ФГОС к предметным, метапредметным и личностным результатам общего образования и соответствует концептуальным основам Историкокультурного стандарта: Ø культурно-антропологическому подходу, Ø этнокультурному (региональному) компоненту, Ø выработке сознательного оценочного отношения к историческим деятелям, процессам и явлениям. Ø учебнику как навигатору и ядру УМК Методические пособия, посвященные «трудным вопросам» истории включают в себя дополнительные справочные материалы, в которых соотносятся наиболее распространенные точки зрения на изучаемое событие. Могут быть использованы в качестве проблемно-тематических кейсов по отдельным вопросам.
Культурно-антропологический подход Большое внимание уделяется политической истории, где особое место занимает вопрос роли личности в истории. Освещению этого вопроса способствуют: v биографии выдающихся личностей, v справочная информация, v портреты, v скульптурные изображения.
Культурно-антропологический подход Изучение истории повседневной жизни «рядовых граждан» , сквозь судьбы которых могут быть показаны социальные и политические процессы: § источники, § иллюстрации, § параграфы, § рубрики
История страны через историю повседневного быта и нравов Организация эффективного управления муниципальными закупками на основе Автоматизированной Системы в соответствии с 44 -ФЗ 37
Освещение проблем духовной и культурной жизни Изучение истории культуры и духовной жизни России, культуры и культурного взаимодействия народов России способствует формированию у школьников представлений об общей исторической судьбе нашей Родины.
Освещение проблем духовной и культурной жизни Изложение материала способствует формированию ценностных ориентаций, направленных на воспитание патриотизма, гражданственности и межнациональной толерантности, чувства гордости за свою страну, за ее роль в мировом историческом процессе. В то же время пониманию прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса.
Разноплановое представление народной культуры
Этнокультурный компонент: история страны через историю регионов
Этнокультурный компонент Усиление акцента на многонациональном и поликонфессиональном составе населения страны, взаимодействии культур, укреплении экономических, социальных, политических связей между народами. Формирование на этой основе российского социума, создание науки и культуры мирового значения. Прослеживание неразрывной связи русской и мировой культуры.
Выработка сознательного оценочного отношения Выработке сознательно оценочного отношения и историческим деятелям, процессам и явлениям – важнейшая задача преподавания истории в школе. Методический аппарат учебника способствует выработке таких навыков как умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать информацию, определять и аргументировать свое отношение к ней. Система вопросов и заданий направлена на активизацию деятельности учащихся на уроках, в том числе использование ИКТ.
Выработка сознательного оценочного отношения невозможна без формирования навыков исследовательской и проектной деятельности. Задания для самостоятельной работы учащихся, информационно-творческое проекты позволяют учителю реализовать технологию проектно-исследовательского обучения. С целью развития познавательной и творческой активности, а также самостоятельности учащихся.
МАГАЗИН СОЦИАЛЬНОГО ПИТАНИЯ И АДРЕСНОЙ ПРОДОВОЛЬСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ Расширение границ традиционных представлений о истории нашей земли Карта древнейших стоянок человека на территории России
Учебник как навигатор
Соответствует требованиям Историко-культурного стандарта Компоненты учебника q дидактическое введение q система вопросов и заданий для учащихся q Материалы для самостоятельного изучения q Справочная информация q Темы проектов
Разделы учебника про В заключении учебника представлены рубрики, содержащие: ØСправочную информацию ØСписки литературы и источников ØРесурсы интернет ØТемы для творческой и проектной деятельности
Богатый иллюстративный ряд учебника поможет наглядно представить образ изучаемых периодов, лучше понять тему урока. Часть иллюстраций содержит вопросы и задания
Состав УМК по истории России q Учебник + ЭФУ q Рабочая программа и тематическое планирование q Поурочные разработки q Рабочая тетрадь q Контрольные работы q Книга для чтения q Хрестоматия (на сайте) q Контурные карты q Иллюстрированный атлас Дополнительные материалы к учебнику размещены в электронном каталоге издательства на сайте WWW. PROSV. RU
Рабочая программа и тематическое планирование в свободном доступе на сайте www. prosv. ru
Поурочные рекомендации в свободном доступе на сайте www. prosv. ru
18. 2. 2. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочие программы учебных предметов, курсов должны включать следующие элементы: • планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; • содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности; • календарно-тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы. 54
Ориентация на достижение планируемых результатов
Решение проблемы перехода Переход на линейную систему изучения истории (5 -10 класс)
Синхронизация курсов всеобщей истории и истории России Всеобщая история 5 класс ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА Первобытность. Древний Восток Античный мир. Древняя Греция. Древний Рим. 6 класс ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ. VI-XV вв. История России Народы и государства на территории нашей страны в древности ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ. VIII –XV вв. 7 класс ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVI-XVII вв. От абсолютизма к парламентаризму. Первые буржуазные революции РОССИЯ В XVI – XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ 8 класс ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XVIII в. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII - XVIII ВЕКАХ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ 9 класс ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. XIX в. Мир к началу XX в. Новейшая история. Становление и расцвет индустриального общества. До начала Первой мировой войны РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX – НАЧАЛЕ XX ВВ. 10 класс ВСЕОБЩАЯ (НОВЕЙШАЯ) ИСТОРИЯВ XX – НАЧАЛЕ XXI ВВ. РОССИЙСКО Е ГОСУДАРСТВО В XX – НАЧАЛЕ XXI ВВ. 11 класс
Планируемые образовательные результаты Личностные Предметные Метапредметные УУД Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Учебные задачи (учебные ситуации, вопросы и задания и т. д. ) являются средством достижения планируемых результатов изучения материала через освоение соответствующих учебных действий. Образовательные результаты в соответствии с требованиями ФГОС ООО формируются в процессе освоения познавательных, регулятивных, коммуникативных и личностных универсальных учебных действий (УУД). Предметные результаты также отражают выполнение школьником требований к усвоению исторического содержания — понимать, знать, уметь и применять. 74
1. Строим урок как систему учебных заданий и учебных ситуаций 2. Организуем позиционное сотрудничество учащихся и поисковую деятельность (совместные обсуждения, проектную и исследовательскую деятельность и др. ) 3. Организуем оценочную деятельность учащихся (само- и взаимооценку, рефлексию) 4. Учитываем основные этапы освоения знаний: а)осознание смысла изучаемого; б)отображение понятого смысла с помощью опорных схем, знаков, символов; в)отработку и применение
Создаем учебные ситуации
Постановка учебной задачи на каждом уроке: темавопроспроблемная ситуация Смысловые установки Мотивация, включение в обучение (игра, проблема, в т. ч личностное значение) Создаем проблемную ситуацию
Совместная учебная деятельность
Индивидуализация обучения Совместная учебная деятельность
Учебные задания для формирования личностных и метапредметных действий
Формирующая оценка
Учебные задания для формирования личностных и метапредметных действий
Индивидуализация обучения
Формирующая оценка Использование ИКТ Учебные задания для формирования личностных и метапредметных действий
Формирующая оценка Совместная учебная деятельность
Формирующая оценка Совместная учебная деятельность
Совместная учебная деятельность Учебные задания для формирования личностных и метапредметных действий
Индивидуализация обучения
Совместная учебная деятельность Учебные задания для формирования личностных и метапредметных действий Интеграция знаний, связь с жизнью Использование ИКТ
Планируемые результаты освоения ООП устанавливают классы учебнопознавательных и учебно-практических задач Освоение систематических знаний. Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний. Решение проблем - проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределенности. Навык рефлексии, наделяющей учащихся функциями анализа собственной учебной деятельности. Навык ценностно-смысловых установок, требующих от учащихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме. Навыка сотрудничества. Навык развёрнутой коммуникации. Навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющих учащихся функциями организации выполнения задания (планирование, выполнение, контроль). Навыка ИКТ-компетентности.
Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний. Решаем учебные задачи
Решение проблем - проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределенности.
Навык рефлексии, наделяющей учащихся функциями анализа собственной учебной деятельности
Навык ценностно-смысловых установок, требующих от учащихся выражения ценностных суждений или своей позиции по обсуждаемой проблеме.
Навыка сотрудничества. Навык развёрнутой коммуникации.
Навыка самоорганизации и саморегуляции, наделяющих учащихся функциями организации выполнения задания (планирование, выполнение, контроль). Навыка ИКТ-компетентности.
УУД Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные
Спасибо за внимание! Наши контактные данные: Издательство «Просвещение» Редакция истории, обществознания и права 127521, Москва, 3 -й проезд Марьиной рощи, 41 Телефон: 8(495)789 -30 -40 Данилов Александр Анатольевич, руководитель Центра гуманитарного образования e-mail: ADanilov@prosv. ru Акимова Елена Юрьевна, методист редакции истории, обществознания и права e-mail: EAkimova@prosv. ru
Скачать презентацию Методические и содержательные особенности УМК по истории России
Интернет-семинар.pptx