Методи та засоби навчання хімії План 1. Характеристика процесу навчання. 2. Система методів навчання хімії. 3. Засоби навчання хімії. Підручник з хімії.
1. Характеристика процесу навчання хімії. Що таке навчання? Навчання – засвоєння нової новими навичками та уміннями інформації, оволодіння Дида ктика — один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань, умінь і навичок, формування переконань; визначає обсяг і структуру змісту освіти, вдосконалює методи й організаційні форми навчання, вплив навчального процесу на особу. З чого складається процес навчання? Компоненти навчання: Викладання - діяльність вчителя, педагогічне керування навчальним процесом; Навчання - навчально-пізнавальна діяльність учнів; Засоби навчання - засоби подачі теоретичних знань і практичних умінь.
1. Характеристика процесу навчання хімії. Завдяки чому відбувається навчання? Рушійна сила процесу навчання - суперечність між завданнями, які поставлено перед учнями і наявними в них хімічними знаннями та вміннями. Яка роль вчителя у процесі навчання? Вчитель у процесі викладання не тільки джерело інформації, а й організатор та керівником пізнавальної діяльності учнів. Що таке навчання з точки зору МВХ? Навчання ‑ засвоєння учнями основ хімії, перетворення нової для них інформації у власні знання та вміння. Складові частини: сприймання нової інформації → осмислення її суті та закріплення в пам'яті → вільне словесне, термінологічне та символьне висловлювання → практичне застосування хімічних знань і вмінь.
1. Характеристика процесу навчання хімії. Принципи навчання хімії Науковості та доступності - вивченням реальних речовин і теорій з обмеженням вимогами доступності. Свідомого засвоєння хімії - проникнення в суть явищ і фактів, вивчення взаємозв'язків у процесі формування хімічних понять. Наочності використання засобів навчання, сприймаються органами чуття, насамперед зором. які Систематичності та системності врахування закономірностей процесу пізнання, розвиток наукових понять у свідомості.
1. Характеристика процесу навчання хімії. Принципи навчання хімії (продовження) Розвивального та виховного навчання - забезпечує сприятливі умови для розвитку пізнавальних здібностей учнів у процесі навчання хімії. Зв'язку навчання хімії з життям (політехнізм) - вивченням найважливіших хімічних виробництв, їх екологічних аспектів, розкритті ролі хімії у проблемі збереження довкілля, у житті та побуті людей.
2. Система методів навчання хімії. Метод навчання - це конкретний впорядкований вид об'єднаної діяльності вчителя і учнів з метою реалізації програми в пізнавальному процесі, спрямований на досягнення певної навчальної мети. Класифікація За джерелами і характером одержуваної інформації : словесні (слухаючи сприймають інформацію); наочні (споглядаючи сприймають інформацію); практичні (сприймають інформацію, розв'язуючи задачу або експериментуючи). Не враховує характер пізнавальної діяльності учнів. або словесні - пов'язані з усним мовленням вчителя; наочно-словесні - передбачають використання різних засобів наочності у поєднанні зі словесною розповіддю; практично-наочно-словесні - передбачають практичну діяльність учнів, яка забезпечена засобами наочності та супроводжується словесною розповіддю вчителя.
2. Система методів навчання хімії. За конкретним видом пізнавальної діяльності вчителя і учнів : пояснювально-ілюстративні (репродуктивні); частково-пошукові (за алгоритмом); дослідницькі (пошукові з проблемним викладом) Пояснювально-ілюстративний метод Вчитель надає готові завдання з використанням різних загальних та конкретних методів – пояснення вчителя, роботи з підручником, задачником. Учні свідомо але репродуктивно використовують знання в подібних ситуаціях. Швидко дозволяє заповнити “базу знань”, легко адаптується для навчання практичним навичкам (напр. виконання основних лабораторних операцій). Проте, розвиток мислення учнів надто повільний, активність учнів мінімальна.
2. Система методів навчання хімії. Евристичний метод. Навчальна діяльність учнів полягає у самостійному розв'язування завдань при активній участі вчителя. Дуже зручний при розв'язанні практичних проблем, які можна проілюструвати дослідами. Дослідницький метод. Полягає у розв'язанні “учнівських” наукових проблем. Використовуються як теоретичні так і експериментальні підходи, використовуються моделювання, планування експерименту.
2. Система методів навчання хімії. Словесні методи навчання Класифікують на монологічні та діалогічні Монологічні Розповідь - форма зв'язного монологічного викладання навчального матеріалу, що характеризується образністю та емоційністю. Дані отриманні шляхом експерименту та спостереження. Пояснення - це різновид розповіді, що відрізняється детальністю. Необхідна чітка послідовність викладання матеріалу для досягнення мети. Опис - різновид розповіді; застосовують для переведення даних експерименту на мову науки. Лекція - форма зв'язного викладення навчального матеріалу, триваліша й ґрунтовніша за розповідь. Вона охоплює велику групу фактів і явищ хімії, відрізняється науковою глибиною та послідовністю викладення. Шкільну лекцію з хімії іноді використовують у 10 -11 класах, тривалість її 30 -35 хв.
2. Система методів навчання хімії. Словесні методи навчання (продовження) Діалогічні Бесіда – діалог вчителя і учнів через запитання та відповіді. Бесіда може бути контролююча, узагальнююча, єврестична. Потребує підготовки: відомостей про початкові знання учнів, спланованої системи питань, осмисленого використання демонстраційного та учнівського експерименту. Семінар - словесний діалогічний метод навчання, що складається з двох взаємопов'язаних ланок: самостійного вивчення учнями матеріалу та спільного обговорення результатів їхньої пізнавальної діяльності. Найчастіше використовуються з узагальнюючою метою.
2. Система методів навчання хімії. Словесно-наочні методи навчання Передбачають використання різноманітних засобів наочності разом із словом вчителя. Найбільш широковживані: демонстраційних хімічний експеримент та використання зображень та описів предметів і явищ. Демонстраційний хімічний експеримент Полягає у демонстрації досліду вчителем (лаборантом чи навіть учнем) досліду з пояснення суті спостережуваних явищ. Вимоги до якісного проведення • Наочність • Простота • Безпека • Надійність • Пояснення • Техніка виконання
2. Система методів навчання хімії. Словесно-наочні методи навчання (продовження) Використання учбово-наочних посібників Засоби наочності: дошка, таблиці, моделі, екранні посібники Робота з дошкою 1. Планування записів 2. Якість оформлення 3. Позиція вчителя Екранні посібники • Належна якість • Обов'язкове обговорення впродовж демонстрації Словесно-наочні-практичні методи навчання В основі лежить практична діяльність учнів неможлива без керуючого слова вчителя. Найбільше використовується у вигляді самостійної роботи. Форми самостійної індивідуальна. роботи – колективна, групова,
2. Система методів навчання хімії. Словесно-наочні-практичні методи навчання (продовження) Види самостійної роботи: • учнівський експеримент; • розв'язування задач та вправ; • робота з літературою; • виконання творчих завдань; • письмові роботи контролюючого характеру.
2. Система методів навчання хімії. При визначенні методів використовуваних при навчанні хімії постає проблема їх оптимального вибору. Критерії - закономірності та принципи навчання; - зміст та методи науки хімії, та навчального предмета хімії; - навчальні можливості учнів (вік, рівень підготовленості, особливості класного колективу); - специфіка зовнішніх усов (географічних, виробничого оточення); - можливості вчителів;
3. Засоби навчання хімії. Підручник з хімії. Засоби навчання - це арсенал матеріальних предметів (засобів), які має у своєму розпорядженні вчитель, за допомогою яких у процесі навчання передається інформація, відбувається педагогічний вплив на учнів з метою їх навчання та розвитку. Класифікація засоби подачі навчальної інформації (підручники, збірники задач і вправ, довідники, хімічне приладдя, посуд, реактиви); графічні засоби навчання (схеми, таблиці, графіки, рисунки, діаграми); технічні засоби навчання (дошка, макети, моделі, колекції, проекційні апарати, телевізори, комп'ютери тощо).
3. Засоби навчання хімії. Підручник з хімії - спеціально підготована навчальна книга, що містить цілісний і закінчений виклад основ науки хімії, призначена для сприйняття, засвоєння і відтворення знань, для самоосвіти і самоконтролю. Основні функції : трансформаційна - перетворити наукові факти і теорії у навчальний матеріал, що задовольняє принципи дидактики; систематизуюча - дати цілісне уявлення про предмет хімії, оптимально систематизувати навчальний матеріал; самоосвіти, закріплення та контролю знань - виконувати навчальну функцію, містити апарат орієнтації, організації засвоєння й повторення; розвитку та виховання учнів - формування позитивної мотивації навчання хімії, прищеплення екологічної культури поведінки та здорового способу життя.
3. Засоби навчання хімії. Підручник з хімії. Структура підручника: основний текст - викладення основного змісту (пояснення понять, законів, теорій хімії, інструкції лабораторних робіт, практичних занять); додатковий текст - матеріал для необов'язкового вивчення: історичні відомості, біографії, документальнохрестоматійні матеріали; пояснювальний текст - примітки та пояснення, передмова, вступ, словники, алфавіти, довідкові таблиці; методичний апарат (організація засвоювання) - запитання, задачі, тести, відповіді, узагальнюючі таблиці; апарат орієнтування - титульний лист, зміст, шрифти та текстові виділення, предметний та іменний покажчики, бібліографія тощо; ілюстративний матеріал (позатекстові компоненти) рисунки, діаграми, схеми.
Скачать презентацию Методи та засоби навчання хімії План 1 Характеристика
3_metody ta zasoby navchannya.ppt