МЕТОД ПРОЕКТОВ Выполнили: Ибадова Р.
МЕТОД ПРОЕКТОВ Выполнили: Ибадова Р. Васильева Е. Студентки 3 курса 32 группы
Проект-это буквально «брошенный вперед» , то есть прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности, а проектирование превращается в процесс создания проекта. Причем проектирование в конце XX века превратилось в наиболее распространенный вид интеллектуальной деятельности.
Метод проектов - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на них применение и обретение новых (порой и путем самообразования). Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде.
Проектирование - это процесс создания представления о объекте еще не существующим; это отношение человека к действительности, в котором отражается стремление к комфортному существованию. Проектирование можно рассматривать как: -специфический вид деятельности, направленный на создание проекта как особого вида продукта; - научно-практический метод изучения и преобразование действительности (метод практико-ориентированной науки); -форму порождения инноваций, характерную для технологической культуры; -управленческую процедуру.
Главная идея метода проектов- направленность учебно- позновательной деятельности школьников на результат, который получается при решении практической или теоретической, но обязательно личностно значимой и социально детерминированной проблемы.
Проектная деятельность обучающегося - это совместная учебно-позновательна, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата
Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов Ученик Учитель Определяет цель Помогает определить цель деятельности Открывает новые знания Рекомендует источники для получения новой информации Экспериментирует Раскрывает возможные формы работы Выбирает пути решения Содействует прогнозированию результатов Активен Создает условия для активности школьника Субъект обучения Партнер ученика Несет ответственность за Помогает оценить свою деятельность полученный результат,
В основу метода проектов были положены взгляды американского философа и педагога Дж. Дьюи. Миссию образования Дьюи видел в том, что оно должно не только давать знания, которые понадобятся в будущем, сколько способность ребенка решать «здесь и сейчас» свои насущии жизненные проблемы. В широкий педагогический контекст проектная деятельность была введена последователем Дж. Дьюи В. Х. Килпатриком.
При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого- физические особенности младших школьников. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьника в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне ближайшего развития. Если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий, то целесообразно привлечь родителей.
Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности- презентация (защита) проекта. На данном этапе важно: Во-первых, помочь ученикам произвести самооценку проекта; Во-вторых, помочь учащимся оценить процесс проектирования; В-третьих, помочь ученикам подготовить проект к презентации
Логика проектирования. • Анализ исходных данных; • Генерирование идей; • Оценка каждого варианта и выбор оптимального; • Разработка приемов реализации; • Подбор необходимого материально-технического оснащения; • Мыслительное экспериментирование (проигрывание будущего процесса, установление и уточнение пространственно-временных характеристик процесса; • Документальное оформление проекта.
Виды проектов • Учебный проект ( может быть задан учебным предметом или учебной проблемой, носящей межпредметный характер); • Досуговый проект (каникулярные проекты)-в условиях детского лагеря; • Проекты в системе профессиональной подготовки; • Социально-педагогические проекты; • Проекты личностного становления; • Сетевые проекты; • Международные проекты. В работах В. Х. Килпатрика 1920 -х гг. Выделяют 4 вида проектов: • Созидательние (производительные); • Потребительские, в том числе связанные с развлечениями; • Проекты решения проблем или интеллектуальных затруднений; • Проекты-упражнения.
Спасибо за внимание
