Скачать презентацию Метод проектов как средство реализации компетентностнодеятельностного подхода Идеи Скачать презентацию Метод проектов как средство реализации компетентностнодеятельностного подхода Идеи

93bae45f54d3c191fd82c0df25d7afb5.ppt

  • Количество слайдов: 41

Метод проектов как средство реализации компетентностнодеятельностного подхода Идеи проектного обучения Кафедра английской филологии и Метод проектов как средство реализации компетентностнодеятельностного подхода Идеи проектного обучения Кафедра английской филологии и СЯ Ур. ГПУ 2006

метод проектов • отвечает современным требованиям, предъявляемым к обучению • позволяет реализовать принцип личностно-ориентированного метод проектов • отвечает современным требованиям, предъявляемым к обучению • позволяет реализовать принцип личностно-ориентированного деятельностного обучения (Зимняя). • дает и обучающимся возможность проявить активость, развивает способности к творчеству и самостоятельности.

метод проектов • представляет собой «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или метод проектов • представляет собой «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого результата» [новые пед и инф техн Полат С. 82].

История возникновения метода • Метод проектов возник в 20 -е годы 20 века в История возникновения метода • Метод проектов возник в 20 -е годы 20 века в США из метода проблем, который связывался с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком.

Метод проектов обладает следующими характеристиками: • • • это самостоятельная планируемая и реализуемая работа, Метод проектов обладает следующими характеристиками: • • • это самостоятельная планируемая и реализуемая работа, в которой речевое общение органично вплетается в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности; работа по проекту – процесс творческий. Учащиеся занимаются поиском разрешения личностно-значимой для них проблемы; он является интерактивной формой работы и позволяет привнести в учебный процесс интерактивные формы обучения. Он создает такие ситуации, в которых учащиеся сосредотачиваются не столько на языковой форме высказывания, сколько на его содержании, т. е. учебный процесс выходит за узкие рамки языковых аспектов в область личностных отношений и интересов.

Основными стадиями проекта являются • • • • - концепция проекта – сбор исходных Основными стадиями проекта являются • • • • - концепция проекта – сбор исходных данных, анализ существующего состояния, определение проекта (цели, задач, результаты, основные требования, ограничения, критерии, уровень риска, участники, ресурсы. . . ); - разработка – формирование команды, назначение руководителя, развитие концепции и разработка содержания проекта (плана, методов контроля, распределение рисков. . . ); - реализация – организация работы группы (выполнение работ, функционирование системы контроля за ходом работ, решение проблем и задач, презентация. Результат зависит от того, как тщательно проработана концепция и насколько эффективно реализуются разработанные и принятые методы работы; - завершение – суммирование и оценка результатов, создание отчета, подведение итогов, закрытие проекта. Качественное подведение итогов позволяет сформировать мотивацию студентов на продолжение обучения

Этапы реализации проекта • целеполагание, планирование, распределение обязанностей; • выполнение заданий к определенному сроку; Этапы реализации проекта • целеполагание, планирование, распределение обязанностей; • выполнение заданий к определенному сроку; • создание совместного продукта; • презентация продукта проекта; • сбор мнений о продукте проекта; • анализ результатов проекта и процесса работы над ним, выявление проблем, их причин;

Типология проектов по Е. С. Полат Типология проектов по Е. С. Полат

по доминирующей деятельности • • • исследовательский, поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный по доминирующей деятельности • • • исследовательский, поисковый, творческий, ролевой, прикладной, ознакомительно-ориентировочный

по предметно-содержательной области • монопроект (в рамках одной области знаний), • межпредметный проект ( по предметно-содержательной области • монопроект (в рамках одной области знаний), • межпредметный проект ( например: «Кто победил во II мировой войне? » на английском языке, выполнен студентами гр. 303 - 305 ИИЯ Ур. ГПУ, 2005 г. История, политология, английский язык).

По характеру координации проекта • непосредственный (жесткий, гибкий) • , скрытый (неявный, имитирующий участника По характеру координации проекта • непосредственный (жесткий, гибкий) • , скрытый (неявный, имитирующий участника проекта)

По характеру контактов • школьный, • классный, • городской (междушкольный), региональный, • межрегиональный, т. По характеру контактов • школьный, • классный, • городской (междушкольный), региональный, • межрегиональный, т. д

По количеству участников проекта • индивидуальный, • парный, • групповой. По количеству участников проекта • индивидуальный, • парный, • групповой.

По продолжительности выполнения проекта • • тематический (в рамках данной темы), семестровый (за один По продолжительности выполнения проекта • • тематический (в рамках данной темы), семестровый (за один семестр), краткосрочный, долгосрочные проекты

Творческий проект • требует описания желаемого результата (сочинения, видеофильма, газеты, экспедиции, т. д. ), Творческий проект • требует описания желаемого результата (сочинения, видеофильма, газеты, экспедиции, т. д. ), заинтересованности каждого участника проекта, уточнения структуры проекта в ходе его выполнения. • Продуктом может быть любая творческая работа, групповая и индивидуальная: газета, радиопередача, книга, Интернет сайт, сочинение, фильм, коллаж, т. д.

Ролевой или ролево-игровой проект • требует выбора каждым участником для себя определенной роли, обусловленной Ролевой или ролево-игровой проект • требует выбора каждым участником для себя определенной роли, обусловленной характером и содержанием проекта (литературный персонаж, герой народного эпоса, т. д. ); • предварительного обсуждения результатов проекта и постоянного их уточнения в ходе реализации проекта; • уточнения структуры проекта в ходе его выполнения. • Обычно продуктом таких проектов становятся театральные постановки, конференции с элементами инсценировок, праздники с разыгрыванием сценок или сказок и историй.

Практико-ориентированный проект • требует четко обозначенной цели с самого начала выполнения проекта, ориентацию на Практико-ориентированный проект • требует четко обозначенной цели с самого начала выполнения проекта, ориентацию на интересы самих участников проекта, • хорошо продуманной структуры-сценария всей деятельности участников, • участия каждого участника в обработке и оформлении информации • презентации результатов и возможных способов применения их на практике

Исследовательский проект • должен обладать значимой в исследовательском либо творческом плане проблемой или задачей, Исследовательский проект • должен обладать значимой в исследовательском либо творческом плане проблемой или задачей, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения • предполагаемые результаты должны быть значимы для студентов с практической, теоретической и познавательной точек зрения • в ходе создания проектов учащиеся большую часть времени работают самостоятельно: индивидуально, в паре, в группе, на занятии или вне него • вместе с преподавателем производится структурирование содержательной части проекта, с указанием поэтапных результатов и распределением ролей • в ходе реализации проекта используются исследовательские методы.

Междисциплинарный комплексный (исследовательский, поисковый, творческий, учебный) проект Ур. ГПУ КАФ и СЯ 2005 -2006 Междисциплинарный комплексный (исследовательский, поисковый, творческий, учебный) проект Ур. ГПУ КАФ и СЯ 2005 -2006

Методический паспорт междисциплинарного проекта • Тема проекта: ”Who won World War II? ” • Методический паспорт междисциплинарного проекта • Тема проекта: ”Who won World War II? ” • Предмет: английский язык, история, политология, теория межкультурной коммуникации. • Уровень: В 2+ advanced • Исполнители: студенты 3 курса английского отделения ИИЯ Ур. ГПУ • Возраст: 19 -22 года • Количество участников: 18 • Форма работы: урочно-внеурочная • Время работы над проектом: 6 недель

Цели образовательные и воспитательные • Развивать умение проектировать, используя чужой язык, как инструмент получения Цели образовательные и воспитательные • Развивать умение проектировать, используя чужой язык, как инструмент получения и обработки информации, а также, как единственное средство общения в ходе изучения другой предметной области • Воспитывать, наряду с патриотизмом, толерантность и широту взглядов, умение аналитически мыслить и критически оценивать ситуацию • способствовать усвоению чужого культурного кода в ситуации искусственного билингвизма

Задачи учебно-педагогические • Формирование лингвистической компетенции ( изучение и использование специальной лексики при подготовке Задачи учебно-педагогические • Формирование лингвистической компетенции ( изучение и использование специальной лексики при подготовке и презентации проекта) • Формирование культурологической компетенции (изучение истории стран изучаемого языка) • Формирование методической компетенции ( навыки работы над междисциплинарным проектом)

Мотивация к работе • Зачетное мероприятие по дисциплине «Аспекты преподавания ИЯ» • Актуальность темы Мотивация к работе • Зачетное мероприятие по дисциплине «Аспекты преподавания ИЯ» • Актуальность темы – 60 -летие Победы (презентация продукта в виде курсовой конференции 12 мая 2005 года) • Дискуссионность поставленного вопроса • Широкий резонанс в СМИ, т. ч. в англоязычных изданиях и Интернет ( Дискуссии на сайте BBC “Who won WWII? ” и “What WWII means for you? ”

Информационно-техническое обеспечение • Доступ в Интернет, • библиотека Американского информационного центра, • личные семейные Информационно-техническое обеспечение • Доступ в Интернет, • библиотека Американского информационного центра, • личные семейные архивы участников и руководителей проекта, • ММП • NB! рабочий язык проекта английский

Работа над проектом • Организационный этап – постановка проблемы проекта, определение его целей и Работа над проектом • Организационный этап – постановка проблемы проекта, определение его целей и задач, планирование деятельности каждого участника, этапов и сроков выполнения работы. • Поисковый и исследовательский этап – работа над фактическим содержанием проекта с использованием информационных ресурсов (см. слайд 13) Проведение социологического исследования • Тестирование продукта – представление всех результатов работы, выбор материала к презентации • Предъявление проекта и его продукта – проведение конференции студентов 3 курса АО ИИЯ • Анализ результатов проекта, подготовка паспорта проекта

Презентация проекта • Конференция студентов III курса английского отделения ИИЯ Ур. ГПУ “WHO WON Презентация проекта • Конференция студентов III курса английского отделения ИИЯ Ур. ГПУ “WHO WON WORLD WAR II AND WHAT THIS VICTORY MEANS TO YOU? ” – «Кто победил во Второй мировой войне и что эта победа значит для тебя лично? » (12. 05)

Продукт проекта • Выставка фотоматериалов, плакатов и книг на английском языке, посвященных II мировой Продукт проекта • Выставка фотоматериалов, плакатов и книг на английском языке, посвященных II мировой войне

Продукт проекта • Выставка материалов из семейных архивов участников проекта Продукт проекта • Выставка материалов из семейных архивов участников проекта

Продукт проекта Проведение социологи ческого эксперимента « Изучение общественного мнения» . Процедура: • Объявлен Продукт проекта Проведение социологи ческого эксперимента « Изучение общественного мнения» . Процедура: • Объявлен вопрос • Выставлен специальный почтовый ящик на срок 2 недели • Обработаны результаты опроса и представлены на конференции

Продукт проекта • Результаты конференции студентов III курса английского отделения ИИЯ Ур. ГПУ “WHO Продукт проекта • Результаты конференции студентов III курса английского отделения ИИЯ Ур. ГПУ “WHO WON WORLD WAR II AND WHAT THIS VICTORY MEANS TO YOU? ” – «Кто победил во Второй мировой войне и что эта победа значит для тебя лично? » (12. 05) • Публикация мнений студентов на сайте BBC (15. 05)

Продукт проекта • Анализ данных, представленных на дискуссионной странице BBC (http: //newsvote. bbc. co. Продукт проекта • Анализ данных, представленных на дискуссионной странице BBC (http: //newsvote. bbc. co. uk/2/hi/talking_point/4): 250 ответов из 23 стран мира на заявленные в названии конференции вопросы. • Презентация студентами наиболее затронувших их мнений и защита собственной точки зрения

Креативная часть проекта • Ролевое представление от первого лица фрагментов знаменитых речей политических деятелей Креативная часть проекта • Ролевое представление от первого лица фрагментов знаменитых речей политических деятелей времен Второй Мировой Войны: Ф. Д. Рузвельта, И. Риббентропа, У. Черчиля. Участники конференции должны определить, кому из упомянутых деятелей принадлежит тот или иной фрагмент.

Креативная часть проекта • Ролевое представление от первого лица фрагментов воспоминаний участников и свидетелей Креативная часть проекта • Ролевое представление от первого лица фрагментов воспоминаний участников и свидетелей событий – британских детей, переживших голод и бомбардировки, американских и британских солдат, послеоткрытия второго фронта, участников празднования Дня победы в Лондоне в 1945 году.

Продукт проекта • обзор видеоматериалов, в том числе документальных фильмов о второй мировой войне, Продукт проекта • обзор видеоматериалов, в том числе документальных фильмов о второй мировой войне, найденных проектантами • Просмотр фрагментов фильмов, посвященных Рузвельту, Черчилю, открытию второго фронта, дню победы (все видеоматериалы на английском языке • Анализ сайтов и информации о второй мировой войне в Интернет

Продукт проекта • Мнения участников конференции – ответы на поставленные в названии конференции вопросы Продукт проекта • Мнения участников конференции – ответы на поставленные в названии конференции вопросы ( в письменном виде) • Публикация мнений участников конференции на сайте BBC ( 12 публикаций)

Результаты проекта • Создание ситуации успеха • Пробуждение интереса к теме • Изменение картины Результаты проекта • Создание ситуации успеха • Пробуждение интереса к теме • Изменение картины мира участников конференции • Совершенствование языковой и культурологической компетенции участников проекта • Совершенствование методической компетенции – выполнение проекта и создание его паспорта

Желаем успеха!!! Кафедра английской филологии и СЯ Ур. ГПУ Осинцева Т. Н. Старкова Д. Желаем успеха!!! Кафедра английской филологии и СЯ Ур. ГПУ Осинцева Т. Н. Старкова Д. А. Польшина Т. В.