Метод эмпирического исследования Опрос ОПРОС метод целенаправленного

Метод эмпирического исследования. Опрос

ОПРОС метод целенаправленного получения первичной вербальной (устной или письменной) информации путем заочного или очного общения исследователя (анкетера, интервьюера) с опрашиваемыми (респондентами). Опрос может быть РАЗВЕДОЧНЫМ (в начале исследования) и УТОЧНЯЮЩИМ (при его завершении). В рамках психолого-педагогического исследования опрос используется не только для выявления причин того или иного явления, но и для построения прогноза протекания процесса и для выработки рекомендаций об оптимальном характере педагогической помощи воспитаннику.

Виды опроса Устный опрос (беседа, интервью) Письменный опрос (анкетирование, тестирование)

Беседа вопросно-ответная форма общения исследователя с человеком, обладающим значимой для исследователя информацией Основные характеристики - предполагает обоснованный выбор носителя информации; -процесс общения исследователя и респондента предполагает обмен мнениями, споры, элементы дискуссий; - предполагает большое количество аргументов респондента для подтверждения своей точки зрения.

Интервью метод исследования, в ходе которого исследователь строго придерживается заранее заготовленных вопросов, задаваемых в определенной последовательности. Основные характеристики - строгая номенклатура и последовательность вопросов; - тестовый характер вопросов (наличие предположительных ответов); - нейтральная позиция исследователя в ходе интервью.

АНКЕТИРОВАНИЕ – ФОРМА ОПРОСА ОБСЛЕДУЕМОГО КОНТИНГЕНТА ЛИЦ ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНО СОСТАВЛЕННОМУ СПИСКУ ВОПРОСОВ. Тестирование - кратковременное измерение или испытание, проводимое для определения способностей или состояния человека.

Положительные и отрицательные стороны устного и письменного опросов Устный опрос Письменный опрос «+» Живой контакт исследователя с испытуемым. Возможность индивидуализации вопросов, их варьирование, уточнение. Оперативная диагностика достоверности и полноты ответов. Возможность охватить исследованием большое количество опрашиваемых и как следствие – выявить массовые явления на основе анализа которых устанавливаются факты. «-» Отсутствие живого контакта исследователя с опрашиваемым, что не всегда обеспечивает исчерпывающие и откровенные ответы. Стандартный характер анкет. Возможность внушения респонденту позиции исследователя. Трудность охвата опросом широкого круга лиц. «-»

Типичные ошибки при составлении вопросов Неясность цели, предполагаемого результата и его практической применимости. Скрытые подсказки желаемого ответа. Двойственность смысла вопросов. Излишняя детализированность вопросов. Двусмысленность вопросов. Преобладание закрытых вопросов. Отсутствие логической связи вопросов друг с другом и с темой вопроса. Начало опроса с анкетных данных

Этапы опроса 1. Адаптация 2. Достижение поставленной цели. 3. Снятие психологического напряжения.

Список литературы 1. Борытко Н. М. , Моложавенко А. В. , Соловцева И. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований. М. 2008. 2. Загвязинский В. И. , Атаханов Р. Методология и методы психолопедагогического исследования. М. 2007. 3. Загвязинский В. И. , Емельянова И. Н. Педагогика. М. 2012.