Метаверситет Микророли, как катализатор генезиса образовательных экосистем
Проблема l Как построить образовательный процесс на базе компетенций? • Компетенции не взлетают: тяжеловесность • Нужны разные связанные форматы обучения • Сложно оценить прогресс • Нет мотивации студентов
Метаверситет l l Экосистема разных образовательных форматов l l Связанная через систему компетенций l l Ориентированная на профессии будущего
Профессиограммы l l Набор компетенций для каждой профессии
Профессиограмма и её рост Профессиограмма Компетенции 1. ------2. ------3. ------4. ------5. -----------*. ------N. ------ Модуль Исследование 1. Экспериментатор 2. 3. Аналитик Докладчик • Деятельностная позиция • Разные типы мышления • Разные ресурсные состояния
Ноу-хау: микророли Преподаватель Студент Экспериментатор Аналитик Выбирает роль, в которой он участвует в образовательном модуле Докладчик Оценивает деятельность в выбранной роли (справился / не справился), а не компетенции
Глазами студента Выбирает профессию (профессиограмму) Система предлагает мероприятия для развития Выбирает роль, действует из неё, получает оценку Видит результат (обратную связь в интерфейсе), знает к чему стремиться
Студент видит, куда он движется
Платформа Metaversity. ru
Метаверситет для ВУЗа Рабочий пример: НИЯУ МИФИ Компетентностный анализ, как контроль качества уровня образования
Метаверситет для ВУЗа Рабочий пример: Российский экономический университет имени Г. В. Плеханова (Факультет Предпринимательства) Анализ программы на предмет дефицитов по компетенциям ТМ ПМ Всего компетенций на 1 курсе: 65 Текущие модули (ТМ) В дефиците 30 С предлагаемыми модулями (ПМ) В дефиците 16 Управлять своим временем, организовать себя для своевременной работы, спланировать деятельность (самодисциплина, самоорганизация) Быстро переключаться между несколькими задачами, сохранять эффективность при одновременной работе по нескольким направлениям Взять на себя и нести ответственность за решения, дела, людей Оценивать и изменять решения, план, инструменты, подходы в зависимости от ситуации, адаптироваться в новой среде, разбираться в новых правилах, условиях (гибкость) Сформулировать и поставить четкую, ясную цель Использовать подручные средства для решения практических задач (приспособа + мастер на все руки) 2 5 1 1 2 4 2 2 2 3 1 2 Расположить к себе, завязать общение, познакомиться с человеком 2 4. . ……
Повышает осознанность Студенты занимают субъектную позицию Преподаватель пересматривает курс: • включает разные микророли • видит запрос на актуальные компетенции
Катализатор экосистемы и ни па м Ко Вед ущи е ? Пло щад ки Образовательный процесс преобразования ролей в компетенции
Уже работает • Дополнительное образование в Москве и Санкт-Петербурге (200 человек) • Группа в МПГУ (30 человек) • Корпоративный университет Faberlic (200 человек) • Партнёрские площадки (15 партнёров)
Скачать презентацию Метаверситет Микророли как катализатор генезиса образовательных экосистем
Metaversity_rus - Presentation.pptx