Менеджмент как вид деятельности Ме неджмент от

Менеджмент как вид деятельности

Ме неджмент (от англ. management — управление, руководство, менеджмент, администрация, дирекция, умение владеть) — означает разработку (моделирование), создание (организация), максимально эффективное использование (управление) и контроль социальноэкономических систем. (http: //ru. wikipedia. org/wiki)

Управление предприятием - управление социально-экономическими явлениями и процессами, происходящими на предприятии и направленное на достижение намеченных целей путем рационального использования экономических ресурсов предприятия с применением принципов, функций и методов менеджмента.

Менеджмент как самостоятельный вид профессиональной деятельности Менеджер обеспечивает связь и единство всего производственного процесса, объединяет работников различных специальностей и направлений. Группа руководителей. Коллектив менеджеров, организованный в виде структуры управления, выполняющий задачи линейного и функционального управления.

Менеджмент как вид хозяйственной деятельности В отраслях экономики – промышленности, торговле, строительстве, транспорте, банковском и страховом деле, в сфере услуг. В сфере деятельности фирмы – НИОКР, производство, сбыт, финансы. Задача менеджеров в хозяйственной (экономической) деятельности фирмы – это постоянный поиск новых возможностей, умение привлекать и использовать ресурсы для решения поставленных задач, повышать эффективность производства.

Менеджмент – это определение целей организации с учетом потенциальных возможностей фирмы и ее экономических ресурсов.

Менеджмент – это рациональное использование экономических ресурсов с целью достижения целей максимальной эффективности с наименьшими затратами.

Менеджмент – совокупность научных знаний и практического опыта управления. Суть менеджмента как искусства заключается в применении научных знаний об управлении на практике.

Менеджмент как учебная дисциплина изучает и объясняет природу управленческого труда, выявляет факторы и условия, при которых совместный труд людей оказывается более полезным и более эффективным.

Таким образом, Менеджмент – это функция или вид профессиональной деятельности, направленной на достижение определенной цели. Менеджмент – это организация управления предприятием. Менеджмент – это процесс принятия управленческих решений. Менеджмент – это аппарат управления. Менеджмент – это наука и искусство управления.

При реализации любого вида управления возникают объект и субъект управления.

Субъект управления – это звено системы управления. Субъекты управления составляют в совокупности аппарат управления. Объект управления – это часть социально-экономической системы, на которую направлено воздействие.

Взаимодействия между субъектами и объектами управления на уровне физических лиц реализуется в управленческих отношениях с принятием управленческих решений.

При управлении любым объектом организации: персоналом, производством, финансами, рынком менеджер собирает о данном объекте информацию, вырабатывает стратегию функционирования и развития этого объекта и стремится внедрять на данном объекте инновации.

Подсистемы менеджмента или Инфраструктура менеджмента • • Персонал организации (управление персоналом) Производство (производственный менеджмент) Финансы (финансовый менедмент) Рынок (управление маркетингом) Материальные информационные потоки (логистика) Качество продукции(услуг) (менеджмент качества) Проекты (управления проектами) Знания (управления знаниями)

Методы изучения Процессный (менеджмент рассматривается как процесс, состоящий из взаимосвязанных функций управления); Системный (предприятие представляют сложной открытой системой); Ситуационный (использование методов управления определяется конкретной ситуацией).

Этапы и школы в истории менеджмента (Дорофеев В. Д. , Шмелева А. Н. , Шестопал Н. Ю. )

Первый этап • Исторические предпосылки создания и развития менеджмента ( начиная от древнейших обществ до времен Великой индустриальной революции XVII-XVIII вв. ) Управление, управленческий труд, превращение его в особый вид деятельности, отличной от производства, связаны с кооперацией труда.

Второй этап. Модели рациональных целей. 2. 1. Ранний менеджмент (начало XVIII вв. ). Характеризуется промышленным переворотом, происшедшим в Шотландии и Англии, который заключается в резком ускорении развития производительных сил и переходе от мануфактуры к высокопроизводительному машинному производству. Руководитель собственник был заменен сотнями акционеров. Возникла диверсифицированная форма собственности. Единственного руководителя-собственника заменили наемные менеджеры. Под администрированием понималась формулировка общих целей и политики компании, а менеджмент понимался как контроль за их реализацией. Представители Р. Оуэн (детский труд и ограничение продолжительности рабочего дня до 10 часов), А. Смит, Ч. Беббидж (основы теории эффективности и контроля).

Второй этап. Модели рациональных целей. 2. 2. Научный менеджмент (школа научного управления) Школу научного управления формировали Ф. У. Тейлор, Френк и Лилиан Гилбрет, Г. Ганнт, Г. Форд. Американский инженер-механик Ф. Тейлор изучал управление производством и организацию труда в условиях машинного производства. Тейлор предложил научную систему знаний о законах рациональной организации труда. Составными элементами являются: • Математический способ исчисления себестоимости • Дифференциальная система оплаты труда • Метод изучения времени и движений(хронометраж) • Способ разделения и рационализации трудовых приемов

Третий этап. Модели внутренних процессов. 3. 1. Бюрократический менеджмент. Основана в Германии М. Вебером (1864 -1920), Необходимость рационализации управления в крупных хозяйствующих субъектах, специализирующихся на выпуске товаров и обладающих высокой степенью концентрации производственных процессов. Вебер предложил создать бюрократическую систему управления, которая основана на количественных формализованных оценках в соответствии с определенными правилами и процедурами. Наличие должностных обязанностей и прав, которые предписывают способы и методы выполнения работы и показатели ее оценки для каждого работника (должности), поддерживают стабильность управленческих организационных структур независимо от конкретных сотрудников, позволяет контролировать процессы управления.

Третий этап. Модели внутренних процессов. 3. 2. Административный (классический) менеджмент. Классическая школа управления развила принципы управления, описала функции управления, системно подошла к управлению всей организацией. Основные представители этой школы: А. Файоль, Л. Урвик, Д. Д. Муни, А. К. Райли, А. П. Слоун.

Упрощенное, механистическое представление о природе поведения человека в организации являлось серьезным недостатком классических организационных теорий

Четвертый этап. Модели человеческих отношений. Гарвардская школа менеджмента. Г. Мюнстербергом (1863— 1916), Э. Мэйо (1880 — 1949), М. П. Фоллет (1868— 1933) и др. Э. Мэйо. ввел понятие социальной системы, основанной на взаимном сотрудничестве. Социальное влияние рассматривается здесь как мера побуждения к действиям с целью удовлетворения социальных запросов.

Яркими последователями школы человеческих отношений являются: 1. Д. Мак-Грегор (1906 -1964) разработал теорию «Х» и «У» . 2. А. Маслоу (1908— 1970), он разработал теорию потребности человека, известную как «пирамиду потребностей» . 3. К. Арджирис изучил влияние организационной структуры на поведение работников, исходя из представлений о человеке как о развивающемся организме.

Пятый этап. 5. 1. Наука об управлении(кибернетика)(основатели: Н. Винер, У. Эшби) Широкое применение в науке управления нашли экономико-математические методы и модели, которые позволяют использовать количественные характеристики процессов, происходящих во внутренней и внешних средах хозяйствующего субъекта, выявлять закономерности и тенденции развития этих процессов. 5. 2. Концепция социотехнических систем (основатели: Э. Трист, К. Бэмфорт) 5. 3. Ситуационный менеджмент(основатели: Дж. Вудворд, Т. Бернс и Дж. Сталкер, П. Лоуренс и Дж. Лорш).

Современный менеджмент - это • Интернационализация и глобализация. • Отказ от монополии на управленческий рационализм классических школ менеджмента. • Вопросы гибкости и адаптивности к постоянным изменениям внешней среды. Роль стратегического менеджмента в управлении предприятием. • Использование в управлении теории систем. • Использование ситуационного подхода в управлении. • Признание социальной ответственности управления.

Характерные черты современного менеджера • наличие стратегического мышления, • ориентация в международной конкурентной среде, • использование информационных технологий, • новаторский дух, • личное лидерство.

Тема семинарского занятия Опыт менеджмента за рубежом, возможность его использования в России.

Спасибо за внимание!