Скачать презентацию Медлительный ребенок Как ему помочь n n
медлительный.pptx
- Количество слайдов: 16
Скачать презентацию Медлительный ребенок Как ему помочь n n
Скачать презентацию Медлительный ребенок Как ему помочь n n
Медлительный ребенок. Как ему помочь?
n n n Медлительные дети медлительны в действиях, в реакциях на слова взрослых, их нужно постоянно торопить, а при этом они затормаживаются еще больше, в детском учреждении они не укладываются во время, отведенное для выполнения заданий, другие должны их ждать. Более всего страдают сами «копуши» : n взрослые на них раздражаются, то и дело бранят и наказывают, n дети не очень охотно принимают их в игры, n они испытывают трудности в обучении.
Причины медлительности 1. индивидуально-типологические особенности, свойства нервной системы (слабость и инертность нервных процессов); 2. особенности воспитания; 3. отставание в развитии отдельных функций (моторных, речи); 4. общее состояние здоровья ребенка.
Особенности развития медлительных детей 1. Ребенок - медлительный, но в семье к его медлительности относятся спокойно, без раздражения, что-то помогают сделать, когда-то терпеливо ждут. И он не чувствует своей медлительности, не воспринимает ее как недостаток, а значит, не суетится, не нервничает. Фактически он будет испытывать особых осложнений ни в детском саду, ни в дошкольной гимназии до тех пор, пока интенсивность работы не превысит его возможностей. 2. Ребенок – медлительный, но окружающие взрослые (дома и в детском саду) не понимают, не считаются с этой особенностью.
Психотравмирующие факторы для медлительных детей • • • Хронический дефицит времени; Ограничение времени на отдых; Наказания со стороны взрослых (педагогов, родителей).
Особенности организации деятельности медлительных детей n Скорость деятельности медлительных детей значительно ниже, чем у их сверстников (скорость письма ниже почти в 2 раза, скорость выполнения простых движений – в 1, 6 раза, скорость решения логических задач – более чем в 1, 5 раза). Они могут все прекрасно знать и уметь, но не успевать выполнять.
n У медлительных детей в два раза ниже продуктивность работоспособности. Они могут работать качественно, но медленно, либо быстро, но некачественно. Постоянные требования педагогов и родителей увеличить темп толкают детей на снижение качества работы.
n У медлительных детей почти в два раза длиннее латентная реакция (время от сигнала к действию до начала действия). Эта особенность проявляется при включении ребенка в работу и при переключении его на новый вид деятельности. Функциональные особенности высшей нервной деятельности не позволяют медлительному ребенку сразу начать выполнение любого задания, ему необходимо достаточно длительное время на врабатывание. Но так же трудно отвлечь его и направить на новый вид деятельности.
n n При форсировании скорости выполнения задания время выполнения не только не уменьшается, но увеличивается. Это свидетельствует о неэффективности «подгонки» . Новые навыки у медлительных детей формируются значительно дольше.
n Медлительные дети усваивают на треть меньше информации, чем их сверстники, при одинаковой интенсивности ее подачи. Но если темп подачи материала увеличивается, то медлительные дети воспринимают меньше половины сказанного.
n n Низкая сопротивляемость утомлению является тем неблагоприятным фоном, на котором проходит вся учебная деятельность медлительного ребенка и в образовательном учреждении, и дома. Медлительные дети очень склонны к стереотипам (шаблонам) в поведении и в речи, с трудом преодолевают эту стереотипию и делают при этом много ошибок. Любая нагрузка на свойство подвижности (ограничение времени, необходимость торопиться, ускорить свои реакции) вызывает дальнейшее углубление торможение и замедление реакции.
РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Спокойствие, выдержка, доброжелательность, ровный тон голоса, без раздражения и окриков, должны стать постоянными спутниками в общении с вашим ребенком. 2. Общайтесь с ребенком не в быстром, а в медленном темпе. 3. Никогда не торопите, не подгоняйте ребенка, не используйте в общении с ним слова «Быстрее!» , «Не копайся!» , «Сколько можно ждать? » - это вызовет обратную реакцию, возможно стресс, что впоследствии может стать причиной невроза. 4. Продумайте и организуйте домашние дела ребенка равномерно на все дни рабочей недели. Четкая организация режима дня поможет медлительному ребенку справиться с нагрузками, в определенное время включиться в работу. Составьте круг обязанностей ребенка, постепенно расширяя их, не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время. 5. Не перегружайте ребенка той работой, которая не получается, чередуйте с той, что получается хорошо. Не торопитесь заставлять ребенка выполнять задания самостоятельно, составьте вместе план работы, разберите его.
РЕКОМЕНДАЦИИ 5. При выполнении домашних заданий строго и четко регламентируйте и дозируйте время, отводимое на каждый предмет. Помогайте ребенку включиться в работу. Чередуйте нагрузку с отдыхом. Начинайте выполнение домашней работы с предметов, с которыми ребенок справляется быстрее. Избегайте отвлекающих факторов (включенный телевизор, компьютер, разговоры, игрушки и т. д. ). 6. Помните: продленка не для медлительных детей. После школы ребенку лучше быть в спокойной обстановке. Ребенку следует исключить все дополнительные нагрузки, так как они для медлительных детей утомительны. Не рекомендуется обучение детей с замедленным темпом деятельности в школах повышенного уровня – лицеях, гимназиях. Выберите школу адекватно возможностям ребенка, где он будет чувствовать себя уверенно и спокойно.
РЕКОМЕНДАЦИИ Отдавая ребенка в школу, при выборе учителя руководствуйтесь особенностями темперамента вашего ребенка. Учитель быстрый, с быстрой речью, сам того не желая, будет создавать для медлительного ребенка постоянную ситуацию напряжения и неуспеха. Записывая ребенка в спортивные секции, кружки, избегайте тех, что носят соревновательный характер, вызывают большую физическую нагрузку, перевозбуждение. Выберите те, где ребенок будет чувствовать себя спокойно, увлеченно занимаясь в течение продолжительного времени. В своих отношениях с ребенком придерживайтесь позитивной модели: чаще хвалите, когда он этого заслуживает, подбадривайте, подчеркивайте успехи. Это укрепит уверенность ребенка в своих силах, повысит его самооценку.
Медлительные дети (низкая скорость работы) Причины медлительности: индивидуально-типологические особенности, свойства нервной системы; n особенности воспитания; n отставание в развитии отдельных психических функций (моторики, речи); n общее состояние здоровья ребенка. НИЗКАЯ СКОРОСТЬ РАБОТЫ – действие выполняется в 1, 5 -2 раза медленнее Школьные трудности медлительных детей начинаются, как правило, во второй четверти I класса, когда увеличиваются объем и интенсивность письменных работ и медлительные дети перестают успевать за возросшим темпом. Школа - ситуация хронического цейтнота: они постоянно не успевают и отстают. Работая на пределе своих динамических возможностей, они быстро утомляются, устают, их нервная система ослабляется и истощается. Длительное перенапряжение, постоянный неуспех в учебной деятельности нередко приводят к появлению невротических расстройств (повышенной раздражительности, плаксивости, замкнутости, нарушениям сна, появлению головных болей, страхов и пр. ). Работа с медлительными детьми требует большого терпения, внимания, понимания их психологических особенностей и проблем. Однако необходимо найти такие варианты индивидуального подхода, которые бы помогли работать ребенку в оптимальном для него темпе. Например, не спеша заканчивать дома работу, которую не удалось выполнить в классе, проводить контрольные работы и диктанты с группой таких детей отдельно, работать на уроке по карточкам с индивидуальными заданиями и т. п. n
Скачать презентацию Медлительный ребенок Как ему помочь n n
медлительный.pptx