Медиаурок как средство повышения качества знаний у младших

Медиаурок как средство повышения качества знаний у младших школьников Подготовила: Пигина Виктория Владимировна Группа 4 ПФ-51 Научный руководитель: Кан. пед. н. , доц. , Ильичёва В. А.

Знание - понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятий, правил, законов, теорий. (Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров) Качество знаний - это соответствие достигнутого (реального) уровня обученности школьника с требуемым (эталонным) уровнем, представленным требованиями к уровню подготовки обучающихся начальной школы на определенных этапах обучения. (Г. Е. Окулова) Обученность - это показатель успешности усвоения знаний, умений и навыков учебной деятельности, готовности к продолжению обучения. (Л. Н. Засорина)

Информационные технологии – способы получения, передачи, кодирования, обработки и воспроизведения информации, заданной в произвольной форме на любых доступных для пользователя носителях, в частности, на базе инструментальных систем, основным элементом которых является электронно-вычислительная машина (ЭВМ). (С. Я. Батышев) Мультимедиа в переводе с английского означает «много средств» : звук, видео, графика (схемы, фотографии, рисунки). Медиаурок - урок, на котором используется многосредовое представление информации с помощью технических средств, прежде всего, компьютера. (Г. Аствацатуров)

Проблемой управления качеством образования и повышения качества знаний занимались Значительный вклад в теорию и практику использования информационных технологий обучения внесли Вопросами использования информационных технологий в обучении младших школьников посвящены многочисленные труды педагогов начальных классов Беспалько В. П. , Лернер И. Я. , Поташник М. М. , Пышкало А. М. , Скаткин М. Н. , Ямбург Е. А. и другие учёные. Беспалько В. П. , Ершов А. П. , Жалдак М. И. , Клейман Г. М. , Машбиц Е. И. , Полат Е. С. и другие учёные. Клементьева Н. П. , Кульбицкой Е. А. , Мальцевой Е. Г. , Морозовой Л. Ф. , Рыбаковой Е. А. , Юрьева Л. К. и др.

Специфика медиауроков в повышении качества знаний: Изложение теоретического материала Высокая степень наглядности Моделировать объекты и явления Возможности для учителя Экономия времени для усвоения и осознания учебного материала Повышение мотивации за счёт привлекательности компьютерных технологий

Специфика медиауроков в повышении качества знаний: Работа в индивидуальном темпе Повышение прочности усвоения Возможности для обучающихся Восприятие информации не ас Усвоение информации в сочетании навыков моторных вербальных коммуникативных

Обостряется восприятие Различные каналы восприятия Текст Видео Ученик Звук анимация графика

Объект – процесс повышения качества знаний у младших школьников. Предмет – педагогические условия повышения качества знаний младших школьников с помощью медиаурока. Задачи: 1. На основе анализа психолого-педагогической литературы определить понятия «информационные технологии» , «качество знаний» , «мультимедиа» , «медиаурок» ; 2. Рассмотреть возможности и особенности проведения медиауроков в процессе обучения в начальной школе; 3. Разработать и реализовать программу опытноэкспериментального исследования; 4. Апробировать педагогические условия повышения качества знаний при проведении медиауроков; 5. Проанализировать полученные результаты.

База: МОУ СОШ № 13 г. Череповца 3 «Б» (экспериментальный) класс в количестве 29 человек Учитель – Редькина Светлана Михайловна 3 «В» (контрольный) класс в количестве 29 человек Учитель – Кушка Светлана Георгиевна

Цель констатирующего эксперимента: выяснить состояние проблемы проведения медиауроков в начальной школе; определить исходный уровень качества знаний обучающихся экспериментального и контрольного классов по выделенным показателям. Методики Анкетирование учителей Цель Критерии выяснить состояние проблемы проведения медиауроков как средства повышения качества знаний обучающихся в начальной школе и отношение учителей к проведению медиауроков в учебном процессе. Показатели Отношение «Рейтинг оценок» установить качество знаний обучающихся 3 -х классов, на основе анализа оценок за второй год обучения. Качество знаний Прочность; Осознанность; Правильность. К. р. по математике, тесты по русс. яз. и окр. миру выявить уровень сформированности качества знаний по математике, русскому языку и окружающему миру у обучающихся экспериментального и контрольного классов. Качество знаний Прочность; Осознанность; Правильность.

Методика 2. «Рейтинг оценок» Рис. 1. Оценка качества знаний обучающихся 3 -х классов по математике, русскому языку и окружающему миру за второй год обучения

Уровень сформированности качества знаний: Высокий ребёнок очень внимателен к формулировкам заданий, правильно выделяет все существенные признаки на уровне изучаемого понятия, верно выполняет все задания и полностью, обучающийся использует усвоенные ранее знания в необходимых ситуациях и устанавливает взаимосвязи между новыми и известными, умеет обобщать полученные знания, способен обосновать и применять их.

Рис. 2. Уровни сформированности качества знаний у обучающихся контрольного и экспериментального классов на этапе констатации

Задачи формирующего эксперимента: 1) внедрение в учебный процесс выделенных педагогических условий; 2) системы выявление эффективности их влияния на повышение качества знаний младших школьников.

Гипотеза исследования: проведение медиауроков будет n n способствовать повышению качества знаний младших школьников в процессе обучения в начальной школе при выполнении следующих педагогических условий: поэтапном использовании мультимедийных презентаций, раскрывающих существенное в учебной информации с помощью изображения (звука, анимации, графики); определении роли, места и назначения в использовании технических средств мультимедиа в соответствии с программным материалом; стимулировании познавательного интереса обучающихся при включении в медиаурок занимательного материала; использовании разнообразных форм взаимодействия обучающихся между собой.

Собери букет 6 Х 8 =48 63 : 9 = 7 3 х 7 = 21 56 : 7 = 8 35 : 7 = 5 7 х 2= 14 6 х 3 = 18

Помоги Колобку домой вернуться СПАСИБО ЗА 94 дм дм …=дм……см 1 см = … = дм см = … 85 дм 4= см … ! … см 4 60 смсм дмсм см 40 см = … дм см 2 1 ПОМОЩЬ

Рис. 3. Уровни сформированности качества знаний у обучающихся контрольного и экспериментального классов на этапе констатации и контрольного среза

Рис. 4. Динамика уровней сформированности качества знаний у обучающихся 3 «В» (контрольного) и 3 «Б» (экспериментального) классов до и после эксперимента

Перспективные направления работы Мультимедиа технологии • Сетевое общение; • Видеоконференция в режиме реального времени; • Оперативное Интерак получение тивная информации через сеть Интернет; доска • Беспроводное взаимодействие с компьютером благодаря функции Bluetooth. Цифровы • Информационные и методические е материалы для образоват учителя и ельные обучающихся. ресурсы Система • Беспроводные интеракт пульты у каждого ивного обучающегося. опроса

Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – совокупность данных в цифровом виде, применяемых для использования в учебном процессе. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов федерального уровня создана с целью предоставления учителям и обучающимся информационных и методических материалов, необходимых для организации учебного процесса.