МБДОУ детский сад «Белый медвежонок» ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА в соответствии с ФГОС дошкольного образования ПРИКАЗ от 18 октября 2013 г. N 544 н Зам. зав. по ВМР: Т. Н. Михайлова
Требования Профессионального стандарта • Высшее образование или среднее профессиональное образование по направлениям подготовки «Образование и педагогика» • Либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации
Характеристика Стандарта ü Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации. ü Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной территории.
Что такое профессиональный стандарт педагога? • Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. • Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень. • Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога. • Стандарт – средство отбора педагогических кадров в учреждения образования • • Стандарт - основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Стандарт должен: - Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога. - Не регламентировать деятельность педагога. - Избавить педагога от несвойственных функций. - Побуждать к поиску нестандартных решений. - Соответствовать международным нормам и регламентам. - Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа.
Характеристика стандарта ü Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. ü В соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными помочь педагогу в решении новых стоящих перед ним проблем. ü Стандарт выдвигает требования к личностным качествам педагога, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.
Профессиональный стандарт педагога выполняет функции: ü Преодолеть технократический подход в оценке труда педагога. ü Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего труда. ü Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации.
ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА - При приеме на работу в образовательное учреждение. - При формировании кадровой политики. - При организации обучения и аттестации работников. -При заключении трудовых договоров. - При разработке должностных инструкций. - При установлении систем оплаты труда.
Цель применения профессионального стандарта - Определять необходимую квалификацию педагога. - Обеспечить подготовку педагога для получения высоких результатов его труда. - Обеспечить осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях. - Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
Ключевые области стандарта педагога разделы стандарта, соответствующие структуре профессиональной деятельности педагога: -Обучение -Воспитание - Развитие ребенка
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления обучающей деятельности Педагог должен: - Уметь планировать и анализировать образовательный процесс. - Владеть формами и методами обучения – стандартными и инновационными. - Владеть ИКТ- компетенциями. - Разрабатывать и реализовывать программы в рамках основной образовательной программы. - Осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с ФГОС ДО. -Участвовать в разработке и реализации программы развития Учреждения. - Владеть анализом эффективности занятий и подходов к обучению. - Осуществлять контроль и оценку достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы. - Формировать мотивацию к обучению. - Объективно оценивать знания детей на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными возможностями детей.
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления воспитательной деятельности Педагог должен: - Владеть формами и методами воспитательной работы. - Владеть организационными формами и методами. - Уметь общаться с детьми, защищать их интересы и достоинство. - Поддерживать уклад, атмосферу и традиции учреждения, внося в них свой положительный вклад. - Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). - Уметь реализовывать и воспитательные возможности деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т. д. ). - Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.
Педагог должен: -Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач. - Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) , привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка. - Владеть методами организации экскурсий, походов. - Регулировать поведение детей для обеспечения безопасной образовательной среды. - Проектировать и реализовывать воспитательные программы. - Формировать толерантность и навыки поведения в изменяющейся поликультурной среде.
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности Педагог должен: - Выявлять разнообразные проблемы детей, оказывать адресную помощь. - Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих). - Уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий. - Уметь составлять совместно с другими специалистами, родителями программу индивидуального развития ребенка. - Владеть специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу. - Уметь взаимодействовать с другими специалистами. - Уметь отслеживать динамику развития ребенка.
- Выявлять в ходе наблюдения поведенческие и личностные проблемы детей, связанных с особенностями их развития. - Оценивать параметры и проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду. - Осваивать и применять специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционноразвивающую работу. - Развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать культуру здорового и безопасного образа жизни.
Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Профессиональная деятельность воспитателя оценивается только комплексно. Высокая оценка включает: - сочетание показателей динамики развития интегративных качеств ребенка; - положительное отношение к детскому саду; - высокая степень активности и вовлеченности родителей в жизнь детского сада.
Термины и определения применительно к педагогу Квалификация педагога – отражает уровень профессиональной подготовки педагога и его готовность к труду в сфере образования. Квалификация педагога складывается из его профессиональных компетенций. Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории Российской Федерации. Внутренний стандарт образовательной организации - документ, определяющий квалификационные требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации образовательным программам. Региональное дополнение к профессиональному стандарту - документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога, позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном контексте.
Аудит - систематический, независимый и документируемый процесс получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления степени выполнения требований. Внешний аудит - аудит, проводимый независимой от образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей. Внутренний аудит - аудит, осуществляемый самой организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей. Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям. ИКТ-компетентность - квалифицированное использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.
Спасибо за внимание!
Источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей № 21 г. Иваново Сайт: http: //pedsovet. su/
Скачать презентацию МБДОУ детский сад Белый медвежонок ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
57453aec5b3efec1748c74f69b1e29ec.ppt