Мастерство речи учителя Fokina Lida 75 mail ru

Скачать презентацию Мастерство речи учителя Fokina Lida 75 mail ru

пензин.ppt

Количество слайдов: 24

Мастерство речи учителя Fokina. Lida. 75@mail. ru

«Следите за собственной речью; не употребляйте вульгаризмов, не повторяйте речевых ошибок » В. А. Кан-Калик Fokina. Lida. 75@mail. ru

В успешной организации педагогического процесса многое зависит от культуры общения воспитателя. Культура – это духовный запасник общества. Внешняя культура представляет собой совокупность положительно оцениваемых целей и норм. Воспитанность человека следует определять через осознание нормативно-целостной системы и реализацию их знания в жизни и передачу той Н. Ц. С. , носителем которой он является. Fokina. Lida. 75@mail. ru

Культура речи - это совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения, владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. Fokina. Lida. 75@mail. ru

логичность уместность точность Хорошая речь Выразительность чистота богатство Fokina. Lida. 75@mail. ru

Орфоэпические нормы Лексические нормы Пунктуационные нормы Речь правильная Орфографическ ие нормы Грамматические нормы Стилистические нормы Fokina. Lida. 75@mail. ru

«Норма -это совокупность наиболее пригодных для обслуживания общества средств языка, складывающихся как результат отбора языковых элементов из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов» Fokina. Lida. 75@mail. ru

Речь воспитателя должна быть: грамматически правильно построенной, связной с ясным и отчетливым произнесением всех звуков родного языка должна быть интонационно выразительной доступной для понимания Fokina. Lida. 75@mail. ru должна быть выдержана в определенном темпе, громкости с правильным и точным использование м словесных обозначений

Некоторые недочеты речи педагога: Торопливость речи Неблагозвучность голоса (сиплость, хрипота, гнусавость). Нарушения в лексико – грамматическом оформлении Повышенная громкость голоса Fokina. Lida. 75@mail. ru Побуквенное произнесение некоторых слов: что (вместо што), его (вместо ево), счастье (щастье) и т. д. ; Монотонность речи Невнятность произношения Неточность произнесения отдельных звуков или слов

Требования к связной речи педагога и ее лексико – грамматическому оформлению • • Умение связно, интересно, в доступной форме донести до детей то или иное передаваемое в речит содержание является необходимым качеством речи педагога; Последовательно излагая мысли, воспитатель не должен загромождать свою речь непонятными словами, сложными оборотами, длинными фразами; Речь лучше воспринимается детьми, если она состоит из коротких фраз, так как при употреблении длинных и сложно построенных фраз детям трудно установить связь между частями, осмыслить и понять содержание; Нельзя ограничиваться употреблением только простых предложений, важно использовать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; При рассказе необходимо выделять главное, основное, отбрасывая все второстепенное и малозначащее. Многословие, наслоение лишних фраз делают речь воспитателя громоздкой, трудной для восприятия; При рассказе необходимо умело использовать синонимы, метафоры, эпитеты, устное народное творчество (пословицы, поговорки), фразеологические обороты; Словарный запас должен пополняться и обновляться, нужно избегать диалектизмов, просторечий, слов, вышедших из употребления. Fokina. Lida. 75@mail. ru

В качестве недостатков словаря педагогов можно назвать: Частое употребеление слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами (Танечка, вымой ручки, Катенька, убери чашечку со столика и т. п. ) В общении с более старшими детьми подлаживание под речь детей Fokina. Lida. 75@mail. ru Засоренность речи лишними словами (ну, вот, так сказать, значит) Использование, употребление в речи новых слов не учитывая возраст детей

В целом рассказ педагога должен быть: • Полным; • Красочным; • С точно подобранными словами; • Грамматически правильно оформлен; • Выразителен; • Между отдельными частями должна быть установлена логическая связь; • При рассказывании нужно использовать синонимы, метафоры, эпитеты, которые делают речь выразительней, разнообразней, богаче по содержанию; • Шире использовать устное народное творчество (пословицы, поговорки), фразеологические обороты. Fokina. Lida. 75@mail. ru

ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ Автоматизация звука Р Fokina. Lida. 75@mail. ru

Fokina. Lida. 75@mail. ru

Всех скороговорок не перескороговоришь, Не перевыскороговоришь. От топота копыт пыль по полю летит На дворе трава, на траве дрова; Раз дрова, два дрова, три дрова – Не руби дрова на траве двора. У нас на дворе-подворье Погода размокропогодилась. Тридцать три корабля лавировали, Лавировали, да не вылавировали. Сшит колпак не по-колпаковски, Вылит колокол не по-коловски; Надо колпак переколпаковать-перевыколпаковать, Надо колокол переколовать – перевыколовать. Пришёл Прокоп – кипел укроп. Ушёл Прокоп – кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, Так и без Прокопа кипел укроп. В четверг четвёртого числа В четыре с четвертью часа Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка Чертили чёрными чернилами чертёж. У боярина-бобра нет богатства, нет добра. Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра. Fokina. Lida. 75@mail. ru Мышонку шепчет мышь: «Ты всё шуршишь, не спишь» . Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише» . Вёз корабль карамель, Наскочил корабль на мель. И матросы три недели Карамель на мели ели. Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне он смешон. Ехал Грека через реку. Видит Грека – в реке рак. Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Греку – цап! Собирала Маргарита маргаритки на траве, Потеряла Маргарита маргаритки во дворе. Жужжит над жимолостью жук, Зелёный на жуке кожух. Два дровосека, два дровокола, Два дроворуба говорили Про Ларю, про Ларьку, Про Ларину жену.