Мастерство педагогического общения
Мастерство и искусство общения • Заключается в проявлении педагогом искреннего интереса к личности учащегося, к его исследованию (диагностике) в процессе общения, в проявлении доброжелательного, ровного, выдержанного, пластичного отношения к отдельным личностям и коллективу
• Важнейшее требование к личности педагога - владение профессионально-педагогическим общением
• Коммуникативные способности - это способности к общению, специфическим образом выступающие в сфере педагогического взаимодействия, связанного с обучением и воспитанием детей.
Специальные коммуникативные умения и навыки, которыми должен владеть педагог: • познание человеком других людей, познание самого себя, правильное восприятие и оценивание ситуаций общения, умение правильно вести себя по отношению к людям, действия, предпринимаемые человеком в отношении самого себя.
Стороны общения: • • • Коммуникативная сторона (обмен информацией между общающимися индивидами) Интерактивная сторона (организация взаимодействия между общающимися индивидами (обмен действиями) Перцептивная сторона (процесс восприятия и познания друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания)
Группы базовых коммуникативных умений • а. )умения межличностной коммуникации; • б. )умения восприятия и понимания друга; • в. )умения межличностного взаимодействия. Умения межличностной коммуникации включают в себя: • умение передавать учебную информацию; • умение пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации; • умение организовывать и поддерживать педагогический диалог; • умение активно слушать ученика.
• Коммуникативные способности включают: • А. )умение вступать в контакт с незнакомыми людьми; • Б. )умение предупреждать возникновение и своевременно разрешать уже возникшие конфликты и недоразумения; • В. )умение вести себя так, чтобы быть правильно понятым и воспринятым другим человеком; • Г. )умение вести себя так, чтобы дать возможность другому человеку проявить свои интересы и чувства;
Стили педагогического общения • Регламентированный • Авторитарный стиль предусматривает (учащемуся принадлежит строгое подразделение и подчинённая роль) ограничение ролей • Попустительский (внешне участников -раскованные отношения, педагогического процесса, утрата контроля педагога а также следование над поведением определённым шаблонам воспитанников) и правилам. • Демократичный стиль • Импровизационный (регламентация ролей стиль позволяет участников диалога, не спонтанно находить ущемляющая, свободы решение каждой, вновь проявления возникающей ситуации индивидуальных склонностей и особенностей характера)
Модели педагогического общения • Учебно-дисциплинарная модель общения (диктат или опека) • Личностноориентированная модель общения (сотрудничество, создание и использование ситуаций, требующих проявления интеллектуальной и нравственной активности детей)
Типы педагогического отношения педагога к учащимся: Устойчиво-положительный тип характеризуется ровным, душевным отношением к детям, заботой о них, помощью при затруднениях Преобладает положительная оценка ребенка, искренность, такт. Пассивно-положительный тип проявляется в нечетко выраженной эмоционально-положительной направленности во взаимодействии с детьми Сухость со стороны педагога официальный тон. Неустойчивый тип характеризуется ситуативностью поведения педагога при общей эмоциональноположительной направленности Педагог нередко попадает под власть своих настроений и переживаний, его оценка ребенка и манера поведения зависят от ситуации. Открыто-отрицательный тип характеризуется негативным отношением к детям, педагогической работе Всем своим поведением педагог подчеркивает, насколько он выше детей, создает атмосферу постоянной напряженности. Пассивно-отрицательный тип характеризуется скрытой отрицательной направленностью педагога к детям, к педагогической деятельности Педагог умеет создать внешние признаки хорошей организации работы, однако на самом деле к работе и детям безразличен.
Коммуникативные способности: • Письменная • Устная коммуникабел ьность (на сколько ьность (Умение четко и грамотно педагог формулирует свои мысли. ) излагать свои мысли, адекватность, умение слушать и умение расположить к себе собеседника. )
Вопросы: • Мастерство общения (определение). • Что такое коммуникативные способности? • Что в себя включают коммуникативные способности? • Охарактеризуйте разные стили педагогического общения. • Как влияет характер педагогического общения на психическое развитие учащихся?
Скачать презентацию Мастерство педагогического общения Мастерство и искусство общения
Глазистова Мастерство педагогического общения.ppt