Мастерская как образовательная технология Мастерская это

Мастерская как образовательная технология • Мастерская – это форма организации обучения детей и взрослых, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию, к новому опыту путем самостоятельных или коллективных открытий.

Алгоритм создания мастерской 1. Индуктор. 2. Деконструкция. 3. Реконструкция. 4. Социализация. 5. Афиширование. 6. Разрыв. 7. Рефлексия.

Проживание, а не присутствие n Проживание – это существование, бытие «здесь и сейчас» в качестве субъекта, то есть носителя деятельности. Ответственность за получение результата деятельности лежит на каждом участнике мастерской. Проживание обеспечивает принцип бытийности педагогической мастерской.

Процесс «проживания» мастерской самоценен n Мастерская– многомерная интегрированная рефлексивная образовательная технология с вероятностным результатом, ориентированная на личностно-деятельностный подход.

Индукция – «наведение» : слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок… n n n n Ассоциативные ряды. Воспоминания. Ощущения, эмоции. Личный опыт. Пробуждение личностного интереса. Создание эмоционального настроя. Включение подсознания. Создание личностного отношения к предмету обсуждения. Мотивационный механизм. Конфликт, противоречие. Точка столкновения мнений. Узел проблем. ОСНОВНАЯ ТОЧКА ИЗУМЛЕНИЯ.

Самоконструкция и социоконструкция (создание продукта в группе) n Этап мастерской, создание собственного интеллектуального продукта: описание собственного опыта, наблюдения, формулирование идеи, гипотезы, проекта, конструирование поведения или его модели.

Социализация – предъявление созданного продукта другим участникам занятия n Афиширование n Устный рассказ. n Чтение вслух. n Молчаливое чтение вывешенных работ. n Показ театральной миниатюры. n …

Деконструкция и реконструкция n Процесс разрушения имеющихся представлений, знаний, ценностных ориентаций и процесс восстановления знаний на новом уровне, механизм строительства своего выбора ценностей, точек зрения, знаний.

Дедукция – «выведение» . n Этап сверки своего выбора, выстроенного умозаключения или другого интеллектуального продукта с образцом, логическое умозаключение от общего к частному.

Рефлексия n Этап мастерской, отражение, воспоминание своего проживания мастерской (чувств, ощущений, состояний, эвристических ), ведущее к анализу собственного эмоционального состояния и интеллектуального уровня. моментов, разрывов

Разрыв - особое эмоциональное и интеллектуальное состояние участников мастерской n Внутреннее осознание неполноты собственного знания или выбора ценности. n Внутренний эмоциональный конфликт. n Рождение нового вопроса. n Результат осмысления парадокса содержания. n Открытие смысла выбора…

Мастерские ценностных ориентаций n n n n «Каждый выбирает для себя…» «Игра загадочней всего и бескорыстнее на свете…» Дом нашего счастья «Человек сотворен, чтобы думать…» «В каждом человеке солнце, только …» Жизнь как чудо. Бес. Ценность поэзии, или другая реальность. Музыка как жизнь.

Мастерские помогают личности «вырастать из себя» (Г. Померанц) Участники мастерских n n n n Включаются в широкий спектр гуманитарных знаний. Осваивают разные форматы общения. Формируют свои «портфели» творческих достижений, опыта деятельности. Обсуждают духовно-нравственные проблемы своего времени, защищают и обогащают свои точки зрения и ценностные приоритеты. Сопоставляют свои ценностные выборы с позициями выдающихся людей. Включаются в процесс научного и художественного творчества, учатся писать оригинальные тексты. Приобретают опыт жизнетворчества, осознают себя авторами собственной жизни, учатся свободе и ответственности…

Мастерские помогают «личности пробиваться через свое время» … Идея прямо в душу проникает, идея – это праздник искушения, идея – это то, что возникает в уме, который жаждет орошения. Не для литья пустой воды Бог дал нам дух и речь, А чтобы даже из беды Могли мы соль извлечь. И. Губерман

Где получить информацию? 1. Галицких Е. О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. М. , 2004. - С. 149 -153. 2. Галицких Е. О. От сердца к сердцу: мастерские ценностных ориентаций. - СПб. , 2003. Современный студент в поле информации и коммуникации. - СПб. , 2000. 4. Загашев И. О. , Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития. - СПб. , 2003. 5. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике. Рига, 1995.

Что общего между конференцией, мастерскими и каждым в этой аудитории? «Все духовно-нравственные ценности проистекают из одного источника – нашей способности мыслить, т. е. удерживать в уме абсолютное» . А. Лосев