Мария Монтессори 1870 1952 Семья М Монтессори

Мария Монтессори (1870— 1952)

Семья М. Монтессори n n n 31 августа 1870 года в маленьком итальянском городе Кьярвалле в семье высокопоставленного государственного чиновника Алессандро Монтессори и Ренильде Стопани родилась долгожданная дочь. Мать происходила из старейшего итальянского рода Стопани, в котором было немало ученых. Она была для того времени весьма образованной женщиной Мария с детства проявляла незаурядные способности.

Обучение М. Монтессори n n В 12 лет она была принята в техническую школу для юношей. Особые таланты проявились в математике и естественных науках. Мария Монтессори решила стать детским врачом. Она поступает на медицинский факультет Римского университета. В 26 лет она становится первой в Италии женщиной-врачом.

М. Монтессори ассистентка врача в университетской клинике n n Впервые столкнулась с детьми с ограниченными возможностями. Наблюдая за ними, врач Монтессори впервые задумалась о том, что детям нужна развивающая среда. Она приходит к пониманию того, что проблемы этих детей - скорее педагогические, а не медицинские, и с такими детьми надо работать не в больнице, а в детских садах и школах. Свое внимание она сконцентрировала на окружающей ребенка предметной среде и ее влияние на развитие его умственных способностей.

Дети с ограниченными возможностями были изолированы от мира

n Работа с больными детьми подтолкнула Монтессориизучению к книг французских психологов Итарда и Эдуарда Сегена. Гаспара n Ученики Итарда и Сегена были умственно отсталыми детьми. Ученые придумали материал для дидактической работы с сенсомоторикой. Монтессори много работает с дидактическими материалами Сегена, совершенствует и дополняет их, пробует развивать свою собственную методику обучения детей письму и чтению. Ее заявление о первичности письма, а не чтения у дошкольников стало настоящей революцией. n n

Педагогический эксперимент Марии Монтессори n n В 1900 году Лига женщин Италии открыла в Риме ортофреническую школу для детей с ограниченными возможностями. Возглавила ее Мария Монтессори. Она попыталась создать специальную развивающую среду. Уже спустя три месяца после открытия Школы комиссия признала результаты увиденного ошеломляющими.

«Дом ребенка» Монтессори n n открылся 6 января 1907 года в Сан-Лоренцо открылся первый «Дом ребенка» , воспитанники - 50 ребятишек от 2 до 6 лет из беднейших слоев населения ближайших окраин. Мария Монтессори оборудует среду, заказывает сенсомоторный материал, подбирает мебель. ведет занятия с детьми, наблюдая за изменениями, происходящими с ними, разрабатывает свои материалы.

«Дом ребенка» в Сан-Лоренцо

В 1898 году у Монтессоpи родился сын, маленький Марио. n она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что ее предназначение на этой земле - посвятить себя чужим детям. n

М. Монтессори с сыном Марио Мария и ее сын впервые встретились, только когда Марио был уже молодым человеком. С тех пор до конца жизни оставались вместе. Сын продолжил дело своей матери

Педагогическая деятельность М. Монтессори n n n В 1908 году открывается вторая школа Монтессори, а годом позже Мария Монтессори проводит свой самый первый курс по подготовке Монтессори-учителей. На нем обучалось 100 наставниц. Метод Монтессори начинает свое триумфальное шествие по всему миру. Курс лекций Монтессори опубликован отдельной книгой ( «Антропологическая педагогика» ), в 1910 году вышла книга «Метод Монтессори» , которую сразу же перевели на 20 языков мира. В 1913 году в США создается Монтессори-Ассоциация (Montessori Educational Association).

Монтессори-сад в России n В 1913 году в России выходит книга Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики» Вдохновленная поездкой в Италию, Юлия Фаусек открывает в Санкт. Петербурге первый в России монтессори-сад.

Монтессори-движение n n n В 1915 году в США в Сан-Франциско на международной выставке Мария Монтессори демонстрирует свой метод в специально организованном классе за стеклом, в выставочном павильоне. Монтессори-движение растет и развивается по всему миру. В 1929 году вместе со своим сыном Марио она организует Международную Монтессори Ассоциацию (AMIAssociation Montessori-International), В 1929 году создает специальный колледж и школу.

Период преследований n n n В 1933 -36 годах сады Монтессори были запрещены и закрыты. Спасаясь от преследований, Мария Монтессори уезжает сначала в Испанию, затем в Голландию, а в 1936 году по приглашению Теософского общества уезжает с чтением лекций в Индию. Семь лет прожила она в этой стране. За это время она обучила своей методике более тысячи учителей. Душевные потрясения, горечь и страх за будущее вытеснили все научные постулаты, которым Мария Монтессори была верна в прежние годы. Наука перестала иметь для нее прежнее значение. Она предалась религиозным размышлениям.

n n n n В Европу Мария Монтессори вернулась в возрасте 76 лет, сразу после войны. В начале 50 -х она пишет свои главные труды, много выступает, ведет учебные курсы. В 1950 году ей было присвоено звание профессора Амстердамского университета. Ее дважды выдвигали на Нобелевскую премию. В 1951 году состоялся 9 -й международный Монтессориконгресс в Лондоне. Свой последний учебный курс 81 -летняя Мария Монтессори провела в австрийском городе Инсбрук. 6 мая 1952 года ее не стало.

Заповеди Марии Монтессори n n n n n Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится (в какой-либо форме) Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места. Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию. Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не зови его и не принуждай к другим активным действиям. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее. Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для того ребенка, который уже все нашел. Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.

Особенности дошкольного воспитания n n n недопустимость насилия над ребенком, уважение к личности воспитанников, отрицание активной воспитывающей роли педагога, самовоспитание и самообучение детей в свободной деятельности, изучение психологических особенностей маленьких детей, “активное содействие нормальному развитию жизни в ребенке, ”

Монтессори детский сад n n обучение детей навыкам самообслуживания обучение чтению на волшебных сказках изучение элементов фольклора отказ от «сюсюкания с ребенком»

Монтессори-среда n n n это активно развивающее пространство, где нет места случайным элементам и деталям. У каждого предмета есть строго определенная функция. Мария Монтессори выдворила из классов парту! Парта ограничивает не только движения детей, но и их познавательное развитие. В Монтессори-классах парты заменяются небольшими столиками и ковриками, которые сам ребенок способен перемещать в любе удобное для него место. Дети выбирали когда, как и чем они будут заниматься в созданной педагогами среде.

Монтессори-среда

Монтессори-среда

дошкольная программа по методу Монтессори: «Порядок в отношении людей к предметам» n «Порядок в окружающей среде» n «Порядок во времени» n «Порядок в поведении взрослых по отношению к ребенку» n

Реформа дошкольного оборудования n n тяжелые парты заменены легкой, по росту детей мебелью (столами, стульчиками, шкафчиками для пособий), внесено гигиеническое и трудовое оборудование (низенькие умывальники, полочки для гигиенических принадлежностей, шкафчики для хранения предметов самообслуживания, специальные столы для мытья посуды).

Организация дошкольного воспитания n n Организация 4 -5 занятий в день (упражнения для развития умственных способностей и органов чувств), гимнастика, игры под руководством взрослого, по возможности на открытом воздухе, ручной труд, занятия пением и т. д. , религиозное воспитание ( заучивание молитв, выполнение обрядов, устройство для этого специальных комнат.

Методика раннего развития Марии Монтессори

Развитие Сенсорное n n n n n Рамки с застежками — навыки одевания Коричневая лестница — учит различать измерения (тонкий, тоньше, самый тонкий и так далее) Розовая башня — учит различать величины (большой, маленький, меньше, самый большой и так далее) Красные штанги — учат различать величины по длине ( короткий , короче, самый длинный и так далее) Блоки цилиндров - четыре набора с девятью цилиндрами. Учат развивать мелкую мускулатуру рук при письме, навыкам счета и умению различать цвета Речевое n Буквы, вырезанные из песчаной бумаги и металлические вкладки - помогают по ассоциациям узнавать буквы, готовят к чтению и письму

Математическое развитие n n n n Красно-синие штанги - учат первичным основам счета ( сложение, вычитание, умножение и деление) Коробка с веретенами — обучают счету и дают понятие количества Золотые бусины — развивают навыки счета и основных математических функций Геометрические тела — развивают зрительное и тактильное знание геометрических форм

Материалы и игры Монтессори n n n Для ребенка Монтессори - материалы — это ключ к окружающему миру Благодаря им дети упражняют свои физические и духовные функции, учатся понимать природу и ориентироваться в ней. учатся ставить цели и искать пути их достижения. появляется внутренняя мотивация познавательного развития. Монтессори-материалы — это синтез учебных пособий и развивающих игр.

Отрицательные черты методики Монтессори n n n Остутствие развивающего направления воспитания ребенка — Развития творческих способностей детей, развитию правого полушария, отвечающего за творческое развитие и познающего мир в целом, внимания не уделяется, творческие игры считаются бесполезными, игры тормозят интеллектуальное развитие ребенка, отвергает детское художественное творчество, такое, как рисование и танцы.

методика Монтессори подходит не всякому ребенку, n аутисты как правило замыкаются, «уходят в себя» , n гиперактивные, трудно контролируемые малыши, чувствуют себя в системе Монтессори некомфортно. n творчески одаренные дети не востребованы, способ познания мира по Монтессори будет им непонятен и чужд. n

n «Посмотрите на ребенка, он уникален и неповторим, он от природы наделен большими возможностями и жаждой познания. Уважайте право малыша быть самим собой, создайте для него развивающую среду. Мягко и тактично направляйте его на пути познания, наполняйте его день радостными открытиями и озарениями!» М. Монтессори

Педагогические сочинения n n Руководство к моему методу, М. , 1916; Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в "домах ребёнка", 4 изд. , М. , 1920; n Самовоспитание и самообучение в начальной школе, М. , 1922.

Метод М. Монтессори