Мария Монтессо ри ВЫПОЛНИЛА: МЯКИШЕВА ДАРЬЯ ГРУППА: ХО-ХДБ-31
n n Педагогика Монтессори замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания. Основным отличием метода Монтессори от традиционных детских садов является отношение к ребенку как к уникальной, неповторимой личности, со своим собственным планом развития, своими собственными способами и сроками освоения окружающего мира.
n Система Монтессори предлагает свой целостный и логичный путь воспитания, который коротко можно передать одной емкой фразой: «Свободная работа ребенка в специально подготовленной среде» . Он заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, подталкивает его к самостоятельному решению задач. Все это предлагается в игровой форме — специально оборудованная комната, где находится множество специальных игровых пособий, соответствующих возрасту детей.
5 тематических зон n Зона практической жизни, где ребёнок учится обслуживать себя и других. Здесь можно понастоящему постирать вещи в тазике и погладить их горячим утюгом, нарезать острым ножом овощи для салата, почистить
n n В зоне сенсорного развития ребёнок учится различать предметы по опредёленным признакам. Здесь находятся материалы, развивающие тактильные ощущения, зрение, слух, обоняние. Математическая зона, где, как нетрудно догадаться, находится материал, который поможет ребенку освоить понятие количества и его связь с символом, научиться выполнять математические операции.
§ § Языковая зона, где ребёнок может научиться чтению и письму. "космическая". Здесь собраны материалы, по которым ребёнок может получить первые представления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии явлений и предметов, об истории и культуре разных народов.
n n Педагоги всячески стимулируют интерес детей к окружающим предметам. Ребёнок сам выбирает, чем и в какое время он будет заниматься. Также он самостоятельно решает, будет ли он действовать один или вместе с кем-то
По Марии Монтессори процесс развития детской личности подразделяется на три фазы: n n n первая стадия детства (0 – 6 лет) вторая стадия детства (6 – 12 лет) юность (12 – 18 лет).
n Первая стадия детства (0 – 6 лет) Монтессори понимает первые шесть лет жизни как вторую эмбриональную фазу роста, в которую развиваются дух и душа ребенка. В то время как взрослый человек фильтрует свои восприятия, ребенок впитывает в себя окружающую среду и она становится частью его личности.
вторая стадия детства (6 – 12 лет) ребенок особенно чувствителен к определенным возбуждениям со стороны окружающей среды, например, что касается развития движений, речи или социальных аспектов. Если в течение фазы чувствительности ребенок найдет занятие, соответствующее его потребностям, он станет способным к глубокой концентрации. В продолжение такой фазы ребенок не позволяет себя отвлечь другим раздражителям – он проходит процесс постижения, который, согласно Монтессори, захватывает не только его интеллектуальную сторону, но и все личностное развитие. Для этого процесса Монтессори употребляет термин "нормализация".
n Каждый ребенок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус. Из этого наблюдения Монтессори делает вывод, что доступ к интеллекту ребенка ведет не через абстракцию, а принципиально через его органы чувств. Ощущать и познавать становятся в ходе процесса учебы единым целым.
Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность!
Скачать презентацию Мария Монтессо ри ВЫПОЛНИЛА МЯКИШЕВА ДАРЬЯ ГРУППА ХО-ХДБ-31
Maria_Montessori_Myakisheva.ppt