Макеевское дошкольное образовательное учреждение ясли-сад «Калинка» общеразвивающего типа Материалы из опыта работы по проблеме : Формирование картины мира у детей дошкольного возраста через организацию поисково-исследовательской деятельности Старший воспитатель Мироненко Г. И. Воспитатель Иващенко И. М.
Принцип радостного обучения. Это не значит, что весь материал будет подаваться в виде развлекательной программы, хотя роль юмора играет большую положительную роль в установлении позитивной атмосферы в группе. Главное - это почувствовать радость познания, интеллектуальное удовольствие от успешного самостоятельного решения поставленной задачи. Принцип общего проектирования. Помочь детям почувствовать жизненную необходимость в знаниях, как условие их жизнедеятельности. Учитывать движущую силу мотива обучения, а не просто выполнения программы. Если только самое незначительное задание содержит значительную и интересную для ребенка идею (для чего я это делаю), знания усваиваются легко и незаметно. Основные принципы организации экспериментальной деятельности Принцип партнерства. Суть в том, чтобы работать » не над, а вместе". Задача не в том, чтобы вложить знания, дать большой объем информации, а научить самостоятельно добывать эти знания. Обучение должно носить диалогический характер, а не монологический. Воспитатель и дети вступают как партнер. Роль взрослого состоит в том, чтобы помочь детям самим овладеть способом интеллектуальных действий. Принцип активного привлечения семьи к учебновоспитательному процессу. Принцип активного участия каждого. Ориентация на создание условий для самоутверждения, самореализации каждого ребенка. Находить посильное задание для каждого, когда общий успех зависит от работы всех, когда все переживают за действия других.
Этапы исследовательской работы v v v Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования). Поиск и предложение возможных вариантов решения. Сбор материалов. Обобщение полученных данных. Подготовка проекта (сообщение, доклад, макет и т. д. ) Защита проекта. Первоисточники используемые в работе: v А. Савенков "Исследовательская работа в детском саду" (Дошкольное воспитание, 2002), v Н. Гавриш "Как воспитывать творческую личность" (Палитра педагога, 2007), А. Дыбина "Опыты и эксперименты в детском саду" (М. : ТЦ Сфера, 2005), v М. Ильин "Рассказы о вещах", v В. Житомирский "Геометрия для малышей" (М. : Педагогика, 1978), v Л. Сикарук "Физика для малышей" (М. : Педагогика, 1979).
Подумать и вспомнить Наблюдение Найти информацию в интернете Методы исследования Спросить у другого человека Посмотреть видеофильм Провести эксперимент Звонок другу Узнать информацию из книг и газет
v v v Схема построения интеллектуальнопознавательной работы с детьми в «исследовательской лаборатории". Сообщение темы. Установка на внимание и сосредоточенность. Исследование объекта. Фиксация исследования, которое проводится в журнале с помощью знаков-символов. Выводы. Подведение итогов.
Использование наборного полотна, как плана работы по составлению доклада
План работы для описания предметов Если мы рассмотрим что-то - (рассмотрим настенные часы) Это что-то для чего-то – (они нужны для точного определения времени) Это что-то из чего-то – (корпус часов может быть из пластмассы, металла. Все детали внутри металлические. Там много пружинок и колесиков разного размера. Они помогают часам работать. Стрелки тоже металлические или пластмассовые, а крышка - стеклянная). Это что-то часть чего-то – (часы являются частью измерительных приборов). Чем-то было раньше что-то – (скорее всего все железные детали были раньше рудой, а пластмассовые – нефтью, стекло раньше было песком). Что-то будет с этим что-то – (если часы сломаются, они могут стать игрушкой, можно сделать юлу из колёса, украшение на стенку и т. д). Есть противники у что-то - (часы боятся воды, потому - что они могут заржаветь, им не нравится молоток, он может разбить стекло и т. д. ). Много есть друзей у что-то - (человек, потому что… стена, потому что… венчик для смахивания пыли, электронные часы и др. ) Даже конкуренты что-то, делают не так чего-то – (солнечные часы, песочные, цветочные, петух, солнце и т. д. ) Что-то ты теперь возьми и ещё раз рассмотри.
Наборное полотно Полилог Прием запланированной ошибки Палочки Кюизинера Ритуалы Методы и приемы активного обучения Благодарность за ответ Моделирование с использованием элементов ТРИЗ Установка на внимание и сосредоточенность Ответ на ухо Ответ с помощью рук
Трудности, возникающие в работе Воспитатели: v Умение правильно вести полилог, v Задавать вопросы, соблюдая смысловую последовательность v "Не идти" за детьми, целенаправленно вести к финалу, к смысловому пониманию обсуждаемой темы, v Четко понимать глубину этой темы. Дети: v Умение правильно задавать вопрос, v Лексический запас, v Запас знаний, v Умение слушать и слышать другого человека.
Скачать презентацию Макеевское дошкольное образовательное учреждение ясли-сад Калинка общеразвивающего типа
Мироненко Г.И.,вебинар,8.11.16.ppt