Макарова Екатерина БО-41 z Анализ программ «Окружающий мир» для начальной школы с учетом требований ФГОС НОО Образовательные программы и учебники, обеспечивающие реализацию образовательной области «Окружающий мир» : Образовательная программа начальной школы Название учебника Автор «Гармония» «Окружающий мир» (1 -4 класс) О. Т. Поглазова Начальная школа «ХХI век» «Окружающий мир» (1 -4 класс) Н. Ф. Виноградова Школа России «Мир вокруг нас» (1 -4 класс) А. А. Плешаков Развивающая система Л. В. Занкова Развивающая система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова «Мы и окружающий мир» (1 -4 класс) Н. Я. Дмитриева А. Н. Казакова «Окружающий мир» (1 -4 класс) «Мое Отечество» «Человек и человечество» Е. В. Чудинова Е. Н. Букварева Школа 2000 -2100 А. А. Вахрушев Д. Д. Данилов С. В. Тырин Общая характеристика учебного предмета (примерная программа по окружающему миру) Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у младшего школьника опыта общения с людьми, природой, обществом. Значение курса «Окружающий мир» : школьники овладевают практико-ориентированными знаниями для развития их экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей компенсаций: умения использовать методы познания, способность оценивать свое место в окружающем мире участвовать в его созидании. Основные содержательные линии предмета определены ФГОС НОО Блок «Человек и прироода» Блок «Человек и общество» Блок «Правила безопасной жизни»
Программа А. А. Плешакова «Зеленый дом» ( «Школа России» ) Принципы: - приоритет воспитания в образовательном процессе; - личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения; - сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования. Особенность методов и форм: проблемно-поисковая и творческая деятельность младших школьников. Программа «Окружающий мир» состоит из двух частей. 1. знакомство с окружающим миром (природа, общество, человек). 2. основные природоведческие и экологические понятия. Направленность: экологическая целостность природы, единство природы и человека. Структурные части программы: 1. Ознакомление с окружающим миром (основной курс) I-II класс. 2. Природоведение (основной курс) III, IV класс. 3. Экология для младших школьников (факультативный курс). 4. Планета загадок (факультативный курс). Приоритетная задача программы: формирование в сознании учащихся единого, целостно окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной среде. 1 класс Блоки: «Что нас окружает» , «Дом и школа» , «Наш город (село)» , «Родная страна» . 2 класс. Блоки: «Природа вокруг нас» , «Дом и школа» , «Родной край» , «Наша страна» . 3 класс. Блоки: «Природа и мы» , «Сбережем воздух и воду, полезные ископаемые и почву» , «Сохраним удивительный мир растений и животных» , «Будем беречь здоровье» . 4 класс. Курс направлен на формирование географических понятий. Программа А. А. Плешакова «Зеленый дом» направлена на систематизацию и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, обогащение их нравственного опыта, формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков правильного поведения в природе и социальной среде. Дети узнают об изменениях в природе, происходящих под воздействием человека, убеждаются в необходимости ее охраны, вовлекаются в посильную природоохранную деятельность. Большое место отводится вопросам охраны природы. Программа «Мир и человек» А. А. Вахрушева (система развивающего обучения «Школа 2100» ). Цель: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовнонравственное развитие, воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества. Основная задача курса - воспитание человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем мире. Осознание человечеством важности решения экологических проблем неизбежно должно породить распространение этических норм на все природное окружение человека, причем не только живое. Формы организации учебного процесса: Традиционные и нетрадиционн ые уроки Фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах Разнообразные формы внеурочной деятельности В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего: - Наблюдения за явлениями природы и общественной жизни; - Выполнение практических работ и опытов, в том числе исследовательского характера.
Программа «Мы и окружающий мир» Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова (система развивающего обучения Л. В. Занкова) Цель: формирование у ребенка широкой целостной, научной картины мира. Основные задачи программы: развивать экологическое мышление, формировать экологическую грамотность; на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию существенных природных связей и закономерностей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости. 1 класс. Изучение естествознания. 2 класс. Изучение географии. Общегеографические понятия, сведения, как человек изучал Землю, о великих географических открытиях. 3 класс. Изучение континентов, ландшафтов, природных зон, полезных ископаемых. 4 класс. Деятельность человека, человеческое общество. Знакомство с государствами и отношениями между ними, влиянием человека на изменения природной среды на Земле, с проблемами выживания. Программа «Окружающий мир» О. Т. Поглазовой (система развивающего обучения «Гармония» ) Цель: воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие гуманистические цели. Задачи: развитие интегративного, экологического, вариативного мышления; ознакомление с взаимосвязями жизнедеятельности человека и природы, человека и общества; воспитание у учащихся бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе; формирование навыков экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе. В программе соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания. В каждой теме программы даны перечни наблюдений, опытов, практических и творческих работ, экскурсий. Программа «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградовой (система развивающего обучения, программа XXI век) Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество» , воспитание правильного отношения к среде обитания и правильного поведения в ней. Задачи: воспитание правильного отношения к объектам природы и результатам труда людей, формирование элементарной экологической культуры; воспитание гуманных взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; развитие интереса к окружающей жизни. Особенность программы: изучение естественнонаучных и обществоведческих вопросов в интегрированном курсе на протяжении 4 -х лет обучения. Курс построен «от ребенка» ( «Я и другие люди» , «Я и природа» , «Я и общество» , «Я и познание» , «Я и Я» ). Построенная по спирали программа позволяет в каждом классе расширить первоначальное содержание курса, углубить и закрепить знания учащихся. Начиная в первом классе с изучения жизни своей семьи, коллектива класса, далее города, ученики постепенно знакомятся с условиями жизни людей на планете в целом, с творчеством человека и миром его чувств. Постепенно формируются не только первоначальные природоведческие понятия, но и духовный мир ребенка, расширяется его кругозор, повышается уровень общего развития, начинает складываться его общественное сознание, понимание ответственности людей за будущее Земли.
Анализ программы по окружающему миру УМК системы Д. Б. Эльконина-В. В. Давыдова Рабочая программа Два учебных блока «Естествознание» «Обществознание» Комплексная программа по окр. миру авторов В. Чудиновой, Е. Н. Букваревой Психолого-педагогическая концепция развивающего обучения Д. Б. Эльконина. В. В. Давыдова ФГОС 2 -го поколения Основной метод обучения Учебным предметом является не картина мира, а сами способы создания этой картины, способы получения знаний о природе. Решение детьми системы учебных задач Конкретизирует содержание ФГОС с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, способствует созданию условий для полноценного развития личности, ее познавательных и созидательных возможностей, отражает пути реализации учебного материала. Применение современных технологий Технология РО Д. Б. Эльконина. В. В. Давыдова Карты движения, стол «заданий» , «стол помощников» , карточки с индивидуальными заданиями, справочники ошибок, тетради открытий, тетради достижений. Проблемное обучение Схемы, модели «Педагогика сотрудничества» Игровые технологии Дидактические игры, ролевые игры Технологии индивидуализа ции обучения, групповые технологии Карточки с индивидуальными заданиями, стол «помощников» , построение индивидуальных траекторий движения по предметам, карточки для работы в группах сменного состава
Скачать презентацию Макарова Екатерина БО-41 z Анализ программ Окружающий мир
6 блок-схема Окрмир.pptx