Макаренко проєднання навчання з продуктивною працею

Макаренко проєднання навчання з продуктивною працею

Серцевиною педагогічної діяльності А. С. Макаренка є його досвід щодо органічного поєднання навчання з продуктивною працею. У своїй практиці педагог послідовне керувався відомими положеннями вчення про єдність навчання і виховання.

Макаренко дійшов висновку, що праця без напруження, без громадської й колективної турботи є мало відчутною у справі виховання нових мотивацій поведінки. Така праця швидко й легко стає автономною механічною дією і відбивається на психіці не конструктивно. Вона, на думку педагога, завершується малим розвитком та презирством до навчання і цілковитою відсутністю планів та перспектив на майбутнє.

Педагог не уявляв трудового виховання поза залученням вихованців до активної продуктивної праці поза умовами виробництва. Він був переконаний у тому, що "праця, яка не має на увазі створення цінностей, не є позитивним елементом виховання". А. С. Макаренко вважав, що в суспільстві праця є не тільки економічною, а й моральною категорією.

У педагогічній системі А. С. Макаренка питання праці, трудове виховання займає особливе місце. Добре організована праця і раціонально педагогічно скерована у певній системі виховання А. С. Макаренка є однією із основ виховання і перевиховання молоді. Проблема праці розкривається у ряді робіт А. С. Макаренка – “Педагогічна поема”, “Прапори на баштах”, “Книга для батьків”, “Лекції про виховання дітей”, а також у статті “Виховання за допомогою праці” та ін.

Праця, труд завжди були основою людського життя і культури, – писав А. С. Макаренко. Фізичну працю Антон Семенович розглядає не лише як приємність або відпочинок від розумової праці. Фізична праця, – стверджував він, – повинна носити творчий характер і це стосується всіх інших видів праці. Не любов до праці як така виховується, а вміння трудитися, вміння виконувати працю. Тому навички праці слід виробляти, формувати з раннього дитячого віку. Слід привчати дітей до праці…

Досить організоване було трудове виховання в трудовій колонії Ім. Горького та комуні Ім. Дзержинського… В цих навчально-виховних закладах був заведений такий порядок, що всі роботи приємні чи не приємні виконувались по черзі, а в окремому випадку найнеприємніша робота доручалась найкращому загонові… Заслуга А. С. Макаренка полягає в тому, що він розглядає працю не лише з точки зору виробництва, але й з точки зору психологопедагогічного значення. Педагог на практиці довів можливість поєднання навчання з продуктивною працею.

У праці А. С. Макаренко широко використовував добре організовану систему зведених загонів. У трудовому вихованні А. С. Макаренко дотримувався таких принципів: - праця повинна бути творчою, радісною… - важлива користь праці у моральному, духовному розвитку людини. - у праці виховуються правильні стосунки між людьми… - праця має позитивний вплив на фізичний розвиток людини… - праця має важливе значення в особистому житті людини.

Не кожна праця сама по собі приємна, але її потрібно виконувати… Слід виховувати у дітей почуття обов’язку. Коли хто-небудь із новачків у перші дні перебування в колонії йшов самовільно із території під час роботи і з’являвся тільки на обід чи вечерю, то колоністи самі уміли на нього вплинути так, що він не наважувався на подібний вчинок…

Виконали: Білоус К. Бензар Ю. Курдюкова Н. Молодьонова В. Паламарчук І.