Скачать презентацию Магнитогорский государственный университет МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА Скачать презентацию Магнитогорский государственный университет МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА

!коллективные формы работы.ppt

  • Количество слайдов: 61

Магнитогорский государственный университет МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА Магнитогорский государственный университет МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА

n Коллективная изобразительная деятельность – это особый вид эстетической деятельности, во время которой участники n Коллективная изобразительная деятельность – это особый вид эстетической деятельности, во время которой участники этой деятельности могут воспринимать и принимать чужой эстетический опыт, апробировать личные эстетические суждения, создавать совместные творческие работы.

Коллективная изобразительная деятельность - продуктивное общение в котором осуществляются следующие функции: n n n Коллективная изобразительная деятельность - продуктивное общение в котором осуществляются следующие функции: n n n Информационная – обмен чувственной и познавательной информацией. Контактная – готовность к приему и передаче информации. Координационная – согласование действий и организация взаимодействия. Перцептивная – восприятие и понимание друга. Развивающая – изменение личностных качеств участников деятельности.

Критериями подлинной коллективности выступают: n n n Общность интересов и осознанность цели работы каждым Критериями подлинной коллективности выступают: n n n Общность интересов и осознанность цели работы каждым участником коллективной деятельности. Неограниченность индивидуально-творческого проявления, наличие условий самовыражения и самореализации каждого. Гуманистический характер общения, составление групп на основе добровольности и взаимных симпатий, защищенность личности от произвола. Доверие и взаимопомощь (между членами коллектива). Сочетание ролевого и личностного взаимодействия с периодической сменой лидера.

Формы коллективного творчества Совместно-индивидуальная Совместно-последовательная Совместно-взаимодействующая Формы коллективного творчества Совместно-индивидуальная Совместно-последовательная Совместно-взаимодействующая

Формы коллективного творчества на уроках ИЗО n n n Совместно-индивидуальная – участники вначале работают Формы коллективного творчества на уроках ИЗО n n n Совместно-индивидуальная – участники вначале работают индивидуально с учетом единого замысла и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общей композиции. Совместно-последовательная – предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действий одного участника, находится в тесной зависимости от результатов предыдущего и последующего участников. Совместно-взаимодействующая – предоставляет возможность вести совместную работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом этапе.

• Совместно-индивидуальная форма коллективной работы • Совместно-индивидуальная форма коллективной работы

Совместно-индивидуальная форма коллективной работы n Совместно-индивидуальная – это одна из самых простых форм организации Совместно-индивидуальная форма коллективной работы n Совместно-индивидуальная – это одна из самых простых форм организации работы над коллективной композицией

Для совместно-индивидуальной формы необходимо: n n n продумать заранее композицию, выбрать цвет, размер и Для совместно-индивидуальной формы необходимо: n n n продумать заранее композицию, выбрать цвет, размер и положение общей плоскости фона, выбрать единый изобразительный материал и технику изображения как для фона, так и для деталей, определить соразмерность деталей в общей композиции и средство достижения соразмерности в индивидуально выполняемых элементах, определить технику «сборки» коллективной композиции, т. е. продумать, чем и как будут между собой соединяться или крепиться отдельные детали к общему фону, продумать процесс выполнения коллективной композиции, назначить из числа детей помощников для ведения работы по монтажу общей композиции на классной доске.

Принципы организации совместно -индивидуальной формы работы: n n Свободное размещение элементов на плоскости фона Принципы организации совместно -индивидуальной формы работы: n n Свободное размещение элементов на плоскости фона Мозаика Фриз Организованное изображение

• свободное размещение элементов на плоскости фона • свободное размещение элементов на плоскости фона

• свободное размещение элементов на плоскости фона • свободное размещение элементов на плоскости фона

• мозаика • мозаика

• фриз • фриз

• фриз • фриз

• Организованное изображение • Организованное изображение

• Организованное изображение • Организованное изображение

• Организованное изображение • Организованное изображение

• Организованное изображение • Организованное изображение

• Организованное изображение • Организованное изображение

Достоинства совместно-индивидуальной формы: n позволяет вовлечь в работу весь класс n не требует создания Достоинства совместно-индивидуальной формы: n позволяет вовлечь в работу весь класс n не требует создания особых условий

Совместно-последовательная форма коллективной работы n n Индивидуальная работа ученика над элементом, часть общего изделия; Совместно-последовательная форма коллективной работы n n Индивидуальная работа ученика над элементом, часть общего изделия; Последовательная работа на конвейере, связанная со сборкой, определенной технологической операцией последовательного монтажа коллективного изделия. Это может быть эстафета Эта форма используется в случае, когда необходимо за короткий срок выполнить большое количество одинаковых изделий (пригласительные билеты, поздравительные открытки, декоративное убранство, украшения и т. д. ) Организатором выступает учитель, который должен продумать каждый этап (его объем, сложность).

Совместно-взаимодействующая форма коллективной работы n n Совместно-взаимодействующая форма наиболее сложная. Она предполагает либо одновременную Совместно-взаимодействующая форма коллективной работы n n Совместно-взаимодействующая форма наиболее сложная. Она предполагает либо одновременную совместную работу на одном листе (плоскости), либо постоянное согласование действий всех участников (сотрудничество или сотворчество). Для этой формы требуется от учителя – организаторские способности, от учеников – умение общаться. Чаще всего эта форма используется на уроках в старших классах. Организуется работа в группах – малых и больших.

Основные причины неудачи коллективных работ: n n Трудоемкость задания, для выполнения которого требуется более Основные причины неудачи коллективных работ: n n Трудоемкость задания, для выполнения которого требуется более одного урока, Сложность и недоступность изобразительной деятельности для совместной деятельности, Отсутствие соразмерности и цветового единства в коллективной композиции, Эклектика изобразительных материалов и средств в использовании деталей, частей общей композиции.

Примеры коллективных творческих работ Примеры коллективных творческих работ

Литература n n n Комарова Т. С. , Савенков А. И. Коллективное творчество детей: Литература n n n Комарова Т. С. , Савенков А. И. Коллективное творчество детей: Учебн. Пособие. – М. . 1998. Колякина В. И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии уроков изобразительного искусства. - М. , 2004. Турро И. Н. Коллективные работы по изобразительному искусству в системе обучения и воспитания младших школьников: Автореф. дисс…канд. пед. наук. – М. , 1979.