Скачать презентацию МАДОУ Детский сад 15 Предметнопространственная среда Особенности Скачать презентацию МАДОУ Детский сад 15 Предметнопространственная среда Особенности

Особенности организации среды.pptx

  • Количество слайдов: 24

МАДОУ «Детский сад № 15» Предметнопространственная среда Особенности организации МАДОУ «Детский сад № 15» Предметнопространственная среда Особенности организации

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Создание развивающей предметнопространственной среды должно соответствовать ряду важнейших требований: - безопасность; - трансформируемость; - Создание развивающей предметнопространственной среды должно соответствовать ряду важнейших требований: - безопасность; - трансформируемость; - доступность; Предметно-пространственная среда должна обеспечивать: - учет возрастных особенностей детей; - игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников; - эмоциональное благополучие детей.

Учет гендерного подхода, так же является важным условием организации предметнопространственной среды любой возрастной группы Учет гендерного подхода, так же является важным условием организации предметнопространственной среды любой возрастной группы в ДОУ.

Педагоги детских садов традиционно опираются на принцип учёта половых и возрастных различий, что проявляется Педагоги детских садов традиционно опираются на принцип учёта половых и возрастных различий, что проявляется в специальном оборудовании игровых зон так называемых «царств» для девочек и мальчиков.

Мы стараемся создать условия для того, чтобы дети естественно и непринужденно осознавали свою принадлежность Мы стараемся создать условия для того, чтобы дети естественно и непринужденно осознавали свою принадлежность к тому или иному полу.

Милые дамы, вспомните, кто из вас в детстве не наряжался «как мама» ? Милые дамы, вспомните, кто из вас в детстве не наряжался «как мама» ?

Уважаемы мужчины, а помните, что больше всего на свете мальчишками вы хотели стать такими Уважаемы мужчины, а помните, что больше всего на свете мальчишками вы хотели стать такими «как папа» !

Ну… или супергероем Ну… или супергероем

В дошкольном возрасте расцветает сюжетно-ролевая игра, в которой ребенок учится диалогу, партнерским отношениям со В дошкольном возрасте расцветает сюжетно-ролевая игра, в которой ребенок учится диалогу, партнерским отношениям со сверстниками. Ролевые действия и взаимоотношения помогают дошкольнику понять не только другого, учесть его положение, настроение, желание, но и получить представления о себе.

Начинает формироваться отношение к себе через другого ребенка, через противопоставление себя и сверстника, дети Начинает формироваться отношение к себе через другого ребенка, через противопоставление себя и сверстника, дети смотрят на себя «глазами сверстника» .

Мы думали, что в нашей группе достаточно атрибутов для игр. Мы думали, что в нашей группе достаточно атрибутов для игр.

Но оказалось… Но оказалось…

Нашим мальчишкам мало машинок и инструментов. Нашим мальчишкам мало машинок и инструментов.

Им тоже хочется наряжаться. Им тоже хочется наряжаться.

Пришлось звать на помощь родителей. Пришлось звать на помощь родителей.

Мы решили сделать костюмы для ребят из подручных материалов Мы решили сделать костюмы для ребят из подручных материалов

В ход пошли: Картон Бумага Пакеты Ниточки-тряпочки Скотч Коробки Бусинки Пенопласт Клеенки Самоклейка Пластиковые В ход пошли: Картон Бумага Пакеты Ниточки-тряпочки Скотч Коробки Бусинки Пенопласт Клеенки Самоклейка Пластиковые бутылки И многие другие материалы, о волшебных свойствах которых мы даже и не подозревали!

Все вместе мастерили! Радовались! Общались! Все вместе мастерили! Радовались! Общались!

Увлеченно творили. Увлеченно творили.

В результате – оригинальные атрибуты для игровой деятельности. В результате – оригинальные атрибуты для игровой деятельности.

И … И …

Когда как не в детстве мы можем побывать принцессами или принцами, королями или королевами! Когда как не в детстве мы можем побывать принцессами или принцами, королями или королевами!

Спасибо за внимание Спасибо за внимание