Людмила Шаргородская Модели инклюзивного и интегративного образования Москва

Людмила Шаргородская Модели инклюзивного и интегративного образования Москва, ул. Строителей, д. 17 б тел/факс: 131 -06 -83 E-mail: ccpmain@online. ru www: http: //www. osoboedetstvo. ru/

обычное развитие нарушенное развитие образование работа траектория не выстроена профессиональное возраст школа траектория развития детский сад возраст семья (гиперопека или повышенные требования) недостаточность интегративной среды не переходит в новую среду сегрегация и изоляция даже в детском учреждении

Выстраивание образовательной и жизненной траектории для ребенка с выраженными нарушениями развития Работа и жизнь Работа и исамостоятельная жизнь независимое проживание Профессиональная подготовка предпрофессиональная подготовка Школа подготовка к школе Детский сад групповые занятия индивидуальные занятия Семья ранняя помощь

Экспериментальная площадка создана в сентябре 2006 года при объединении усилий РБОО «Центр Лечебной Педагогики» и МИОО на базе СОШ № 169 Сейчас в двух специальных коррекционных классах классе обучается 11 детей с нарушением развития (преимущественно с нарушением эмоциональноволевой сферы)

Постепенное расширение интегративного образовательного пространства 3 класс 2 класс 1 1 класс Социальная интеграция Образовательная интеграция (основные предметы ) Образовательная интеграция (предметы эстетического цикла) Социальная интеграция

Команда специалистов • • Учитель начальных классов Помощник учителя Учитель-дефектолог Логопед Нейропсихолог Педагоги-психологи (арттерапия, игротерапия, социальная коммуникация) Семейный психолог

Формы работы Уроки в специальном классе Уроки в интегративном классе Индивидуальные занятия Интегративные занятия в рамках проектной деятельности школы Кружки (театральный, социальной коммуникации, игротерапия) Психологическая служба школы Родительские группы (семейный психолог) Внешкольная деятельность (экскурсии, праздники, летний лагерь)

Адаптационный этап. Первый класс. Обучение в первом классе проходит в малом классе (5 -6 человек) и включает в себя как групповые (уроки, занятия в рамках дополнительного образования), так и индивидуальные коррекционноразвивающие занятия.

Диагностический этап. Второй класс. В дополнение к тем формам обучения, которые были на первом этапе добавляются новые формы — обучение в рамках интеграции на отдельных уроках в интегративных классах (физкультура, рисование, музыка, окружающий мир).

Третий класс. В начале учебного года на психологопедагогическом консилиуме принимается решение о дальнейшем обучении каждого ребенка. В соответствии с принятым решением в течение года идет обучение ребенка по индивидуальному учебному плану и подготовка к переходу ребенка в 4 класс (подбор школы, формы обучения, разработка и организация психолого-педагогического сопровождения).

Четвертый класс Дети с ОВЗ, переведенные в 4 класс учатся в интегративном классе при обеспечении психолого-педагогического сопровождения процесса обучения

Психолого-педагогическое сопровождение процесса обучения групп подготовки к школе детей с ограниченными возможностями здоровья учащихся начальной школы учащихся средней и старшей школы научно– методическое обеспечение коррекционнопедагогического процесса Психологопедагогическая помощь родителям

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В конкурсе проектов учащиеся экспериментальных классов представили проект «Эта волшебная бумага"

Использование компьютерных технологий Эффективность обучения повышает использование современных компьютерных технологий

Дополнительное образование После уроков проходят занятия театральной студии, студии «Учимся общаться» , групповые игровые занятия. Это – важная составляющая коррекционной работы с детьми с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Летний интегративный лагерь Летом 2008 года дети вместе с родителями выезжали в интегративный лагерь Центра лечебной педагогики на Валдае.

Условия успешной образовательной интеграции подготовка учителей, работающих в интегративных классах. нахождение оптимальных способов модификации учебных планов. разработка новых методических подходов, способов, приемов обучения. разработка таких дидактических сред, которые позволяли бы участвовать всем детям в учебном процессе в соответствии с их особенностями, возможностями и потребностями в едином образовательном пространстве.

Условия успешной образовательной интеграции согласование действий всех специалистов (логопедов, дефектологов, психологов, медицинских работников), оказывающих помощь конкретному ребенку с ограниченными возможностями здоровья. формирование общественного мнения, основанного на принципах толерантного отношения к детям с ОВЗ и их семьям.

БОЛЬШОЕ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Региональная благотворительная общественная организация Центр лечебной педагогики Контакты: Адрес: г. Москва, ул. Строителей, 17 Б Тел. /факс: +7(499) 138 -06 -16 Электронная почта: ccpmain@ccp. org. ru Сайты: ccp. org. ru osoboedetstvo. ru