LOGO СОДЕРЖАНИЕ 1 Понятие кризисного периода 2

LOGO

СОДЕРЖАНИЕ 1 Понятие кризисного периода 2 Семейный кризис 3 Нормативные кризисы семьи

В китайском языке понятие «кризис» определяется как «полный опасности шанс» , как возможность роста человеческой личности, которую индивид обретает, проходя через кризисное состояние и испытывая различные сопротивления.

1 3 Понятие кризисного периода

Кризис (от греч. krisis — решение, поворотный пункт) нарушение состояния равновесия системы, резкий, крутой перелом в чем нибудь, тяжелое переходное состояние, острое затруднение в чем либо. Кризис — это ситуация эмоционального и умственного стресса, требующая значительного изменения представлений о мире и о себе за короткий промежуток времени.

Дж. Каплан описал четыре последовательные стадии кризиса: 1. Первичный рост напряжения, стимулирующий привычные способы решения проблем. 2. Дальнейший рост напряжения в условиях, когда эти способы оказываются безрезультатными. 3. Еще большее увеличение напряжения, требующее мобилизации внешних и внутренних источников. 4. Повышение тревоги, возникновение депрессии, чувств беспомощности и безнадежности, дезорганизация личности — в случае, если все действия, предпринятые на предыдущих стадиях, оказываются тщетными.

Дж. Каплан известный психолог, специализирующийся в вопросах, связанных с человеческими отношениями. Он является основным сторонником использования Библии, как базы для психологического вмешательства. Др. Каплан профессор клинической психологии факультета психиатрии и факультета медицинского воспитания Чикагского медицинского колледжа (Chicago College of Medicine), Иллинойского университета (University of Illinois), и руководитель программы Религии, Духовности и Психического здоровья (Religion, Spirituality and Mental Health (www. rsmh. org), спонсированной Фондом Дж. Темпельтона (John Templeton Foundation). Др. Каплан был редактором журнала психологии и иудаизма (Journal of Psychology and Judaism) членом ред. комиссии журнала "Омега: журнал о смерти и умирании" (Omega: The Journal of Death and Dying), а также рецензентом международного журнала психологии и религии (International Journal of the Psychology of Religion). Он получил федеральные гранты Национального фонда науки (National Science Foundation), Национального института психического здоровья (National Institute of Mental Health) и Американского фонда для предотвращения самоубийств (American Foundation for Suicide Prevention).

Критериями диагностики кризиса могут служить следующие показатели: 1. наличие события, вызывающего стресс, или длительный стресс, приводящий к фрустрации (эмоционально тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения и неуспеха в достижении цели); 2. переживание горя; 3. чувство потери, опасности, унижения; 4. чувство собственной неполноценности; 5. неожиданность происходящего; 6. разрушение привычного хода жизни; 7. неопределенность будущего; 8. отсутствие целостного видения ситуации (она воспринимается фрагментарно, на первом месте — ее эмоциональная окраска); 9. страх; 10. отчаяние; 11. обесценивание имеющегося; 12. потеря контакта с другими и собой; 13. преобладание чувства одиночества и отверженности; 14. чувство уникальности собственных переживаний; 15. ощущение отсутствия поддержки со стороны окружающих; 16. длительное страдание. По временному параметру и интенсивности переживания кризисы подразделяются на: 1. кратковременные и острые; 2. затяжные и хронические (длительные по времени, например, тяжелая болезнь). В соответствии с локализацией рассматривают: 1. кризисы переходных периодов, связанные с возрастом; 2. кризисы, не связанные с определенным возрастом.

1 2 3 Семейный кризис

Семейный кризис состояние семейной системы, характеризующееся нарушением гомеостатических процессов, приводящих к фрустрации привычных способов функционирования семьи и невозможности справиться с новой ситуацией, используя старые модели поведения.

Две потенциальные линии дальнейшего развития семьи: Деструктивная, ведущая к нарушению семейных отношений и содержащая опасность для их существования. Конструктивная, заключающая в себе потенциальную возможность перехода семьи на новый уровень функционирования.

Подходы к описанию семейных кризисов: Первый связан с изучением закономерностей жизненного цикла семьи. Кризисы переходные моменты между стадиями жизненного цикла. (Эйдемилер, Юстицкис, Сатир. ) Второй подход связан с анализом событий жизненного пути семьи. Подобные кризисы могут возникать независимо от стадий жизненного цикла семьи и называются ненормативными. Третий подход основан на знаниях о кризисных ситуациях в семье или отдельных ее подсистемах, полученных в ходе экспериментальных исследований (Плзак). 1 кризис между 3 и 7 годом. 2 кризис между 17 и 25 годами.

Основные идеи В. Сатир 1. Семья, в которой мы выросли, во многом определяет наше поведение и установки. 2. Семья — это система, а потому она стремится к равновесию, для поддержания которого порой в ход идет навязывание ролей членам семьи, система запретов или нереальные ожидания (в этом случае потребности членов семьи вступают в конфликт друг с другом и нарушения обеспечены). 3. Нарушения в системе семьи порождают низкую самооценку и защитное поведение, так как человек все равно будет стремиться повысить самооценку и оберегать ее от нападок извне. 4. В каждом человеке достаточно сил для личностного роста и здоровой активной жизни. 5. Всегда есть возможности для личностного роста, но психотерапевтическую работу нужно проводить на уровне «процессов» , а не «содержания» . 6. Процесс изменений захватывает всего человека и включает несколько последовательных стадий.

Выделяют следующие характеристики семейного кризиса: 1. Обострение ситуативных противоречий в семье. 2. Расстройство всей системы и всех происходящих в ней процессов. 3. Нарастание неустойчивости в семейной системе. 4. Генерализация кризиса, то есть его влияние распространяется на весь диапазон семейных отношений и взаимодействий.

Проявление семейного кризиса на индивидуальном уровне 1. чувство дискомфорта, повышенная тревожность; 2. неэффективность старых способов коммуникации; 3. снижение уровня удовлетворенности браком; 4. ощущение непонятости, невысказанности; 5. закрытость для нового опыта и в то же время надежда на «чудесное возвращение мира» , не связанное с собственными изменениями; 6. появление сверхценных идей у некоторых членов семьи; 7. формирование симптоматического поведения.

Проявление семейного кризиса на микросистемном уровне (нуклеарная семья) 1. нарушения по параметру сплоченности; 2. деформация внутренних и внешних границ нуклеарной семьи; 3. нарушения гибкости семейной системы; 4. изменения ролевой структуры семейной системы; 5. рост негативных эмоций и критики; 6. нарастание чувства общей неудовлетворенности отношениями в семье 7. возврат к ранним моделям функционирования нуклеарной семьи;

Проявления семейного кризиса на макросистемном уровне (расширенная семья) 1. актуализация семейного мифа; 2. нарушения внутренних и внешних границ расширенной семьи; 3. нарушения иерархии; 4. нарушения ролевой структуры расширенной семьи; 5. нарушение традиций и ритуалов; 6. неэффективность старых семейных норм и правил и несформированность новых.

Проявления семейного кризиса на мегасистемном уровне (семья и социальное окружение) 1. социальная изоляция семьи; 2. социальная дезадаптация семьи; 3. конфликты с социальным окружением.

Идентифицированный пациент или носитель симптома, может появиться в семье как при попытке сохранения гомеостаза во время прохождения какой либо стадии жизненного цикла семьи, так и при переходе с одной стадии на другую.

3 Нормативные кризисы семьи

Принятие на себя супружеских обязательств Любовь — вещь идеальная, супружество — реальная; смешение реального с идеальным никогда не проходит безнаказанно. И. Гете

1. Феноменология кризиса Факторы, влияющие на функционирование семьи: v личностные особенности супругов; v микросистемные факторы; v макросистемные факторы; v внешнее социальное окружение; v экономические факторы.

Прохождение первого нормативного кризиса семьи могут осложнить следующие факторы: 1. Неадекватная мотивация создания брака 2. Значительные различия в семейных традициях, происхождении супругов и моделях их семейных отношений 3. Материальная, физическая или эмоциональная зависимость пары от членов расширенной семьи. 4. Заключение брака после периода ухаживания продолжительностью менее шести месяцев или свыше трех лет. 5. Личностные особенности одного или обоих супругов, связанные с установлением отношений привязанности, прежде всего — наличие у супругов способности устанавливать близкие отношения, присоединяться и отделяться друг от друга, не испытывая при этом сильного дискомфорта. 6. Наличие дисфункциональных семейных паттернов в расширенных семьях супругов.

Задачи данного периода 1. Усиление эмоциональной связи в супружеской подсистеме и отделение от родительской семьи. 2. 2. Деидеализация. 3. 3. Распределить семейные роли и области ответственности.

2. Диагностика 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Маркеры: непринятие новых ролей (мужа и жены) и связанных с ними обязательств; низкая дифференциация от родительской семьи хотя бы одного из супругов, что вызывает чувство ревности у другого; практически полное отсутствие контактов с родительскими семьями; попытки одного из супругов нарушить слияние, что вызывает чувство обиды, злость, ощущение обманутости у другого; рост напряжения в паре, обусловленный короткой психологической дистанцией между супругами; разочарование в браке и брачном партнере, основанное на неоправдавшихся или нереалистичных ожиданиях; сексуальная дезадаптация супругов.

Проверка терапевтических гипотез может осуществляться с помощью следующих методик: v изучение семейной истории, выявление паттернов взаимоотношений, характерных для родительских и прародительских семей молодых супругов, влияющих на проживание данного кризиса — методика «Генограмма» (М. Боуэн); v выявление уровня сплоченности семьи (величины психологической дистанции), границ семьи — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES 3 (Д. X. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре); v анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); v выявление степени адекватности восприятия брачного партнера — методика «Мое письмо о супруге» (С. А. Белорусов); v определение эмоционального фона семьи и некоторых параметров супружеских отношений — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко), опросник «Понимание, эмоциональ ное притяжение, авторитетность» (А. Н. Волкова).

3. Психологическая помощь супружеским парам в распределении семейных ролей и обязанностей

Этапы консультативной работы с молодой семьей по проблеме распределения семейных ролей и обязанностей: 1. Сбор конкретных жалоб супругов. 2. Выявление представлений о желаемом распределении ролей и обязанностей в семье. 3. Обнаружение различий между членами семьи, выяснение представлений партнеров о причинах несоответствия поведения одного партнера ожиданиям другого, степени объективности и адекватности претензий. 4. Заключение нового договора о распределении семейных обязанностей.

Психологическая помощь супружеским парам по проблеме установления границ семьи и оптимального баланса близости/отдаленност и между супругами

При нарушении внешних границ семьи задачей консультанта является: 1. оказание помощи супругам в осознании данного факта; 2. выявление отношения каждого из супругов к факту нарушения внешних границ семьи; 3. определение желаемой модели отношений семьи с окружением; 4. поддержка выбора супругов. При нарушении внутренних границ задачей консультанта является: 1. выявление типа нарушения внутренних границ путем определения психологической дистанции между супругами; 2. обсуждение с супругами особенностей их эмоциональной близости; 3. выявление потребностей супругов в изменении их отношений; 4. определение желаемой модели отношений между супругами; 5. поиск способов изменения отношений между супругами; 6. оказание необходимой поддержки супругам в этом процессе.

Освоение супругами родительских ролей Семья начинается с детей. А. И. Герцен

1. Феноменология кризиса Факторами, позволяющими быстрее и легче освоить родительские роли, являются: 1. продолжительность периода ухаживания — не менее года и не более трех лет; 2. наличие диадического периода в развитии супружеских отношений, в течение которого партнеры могут подготовиться к рождению ребенка и принятию новых социальных ролей.

Задачи данного периода 1. Усиление эмоциональной связи в супружеской подсистеме и отделение от родительской семьи без разрыва эмоциональных контактов с ней или реактивного бегства в другие заменяющие отношения. 2. 2. Деидеализация. 3. 3. Распределить семейные роли и области ответственности, решить вопросы семейной иерархии, выработать приемлемые формы сотрудничества, разделить обязанности, согласовать систему ценностей, пройти сексуальную адаптацию друг к другу.

Мотивация беременности 1. 2. 3. 4. Конструктивные мотивы Стремление дать жизнь другому человеку со всей его уникальностью и неповторимостью. Беременность как способ принадлежать семейной системе. Беременность как выражение обоюдного желания супругов иметь ребенка. Стремление быть матерью как результат психофизиологической готовности женщины к материнству.

Мотивация беременности Деструктивные мотивы беременности 1. Стремление иметь существо, которое воплотит нереализованные планы, мечты и стремления матери. 2. Стремление женщины избежать одиночества. 3. Способ восполнения дефицита любви к самой себе. 4. Беременность как соответствие социальным ожиданиям. 5. Беременность как способ сохранения отношений и удержания супруга в браке. 6. Беременность как способ достижения псевдодифференциации от родительской семьи. 7. Беременность как способ легализации брака. 8. Материальные мотивы ( «улучшить жилплощадь» ) 9. Беременность ради сохранения собственного здоровья. 10. Беременность как отказ от прошлого, как символ нового этапа в жизни женщины или как способ перечеркнуть «бурное» прошлое.

Нормативные переживания, сопровождающие беременность 1. Отношение женщины к себе беременной и эмоциональные переживания, сопровождающие период беременности. Восприятия себя как на телесном, физиологическом, так и на психологическом уровне. 2. Отношение к ребенку внутри себя. Ощущения внутренних движений ребенка позволяют беременной женщине окончательно принять факт ее материнства. 3. Отношение к окружающему миру. В период беременности женщины отличаются повышенным вниманием к своему внутреннему миру «эго центрическая ориентация беременных» )

Послеродовая депрессия 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. особенности протекания беременности и родов; наличие эндокринных нарушений; токсикоз беременности; физическая незрелость и неготовность к беременности и родам, в том числе и психологическая неготовность к материнству; нежелательная беременность; нарушение полоролевой идентичности женщины; недифференцированность от матери; нарушение взаимоотношений с мужем; профессиональные и материальные проблемы, связанные с рождением ребенка.

2. Диагностика Обращение в психологическую консультацию супружеской пары, ожидающей появления ребенка: v непринятие или игнорирование факта беременности; v негативное отношение к беременности и будущему ребенку; v ярко выраженные страхи и опасения за протекание беременности и здоровье будущего ребенка; v преобладающее депрессивное состояние; v «аутичное» состояние беременной; v послеродовая депрессия женщины.

Проверка терапевтических гипотез может осуществляться с помощью следующих методик: 1. определение типа переживания беременности — «Тест отношений беременной» (ТОБ (б)) (И. В. Добряков); 2. выявление представлений о будущем ребенке — проективные рисуночные методики; 3. определение валентности отношения к беременности, будущему ребенку, себе — методика «Цветовой тест отношений» (Е. Ф. Бажин, А. М. Эт кинд); 4. анализ общего психоэмоционального состояния беременной женщины — методика САН (самочувствие, активность, настроение) (В. А. Доскин, Н. А. Лаврентьева, В. Б. Шарай, М. П. Мирошников); 5. диагностика депрессивных состояний — шкала определения уровня депрессии (В. Зунг, в адаптации Т. Н. Балашовой), методика определения уровня депрессии (В. А. Жмуров).

2. Диагностика При обращении за психологической помощью молодых родителей: v непринятие новых ролей (отца и матери) и связанных с ними обязательств; v снижение уровня сплоченности за счет дистанцирования супругов; v рост напряжения в супружеской паре; v практически полное отсутствие контактов с членами родительских семей в этот период либо чрезмерное количество контактов с ними; v дисфункция сексуальных отношений в супружеской паре.

Проверка терапевтических гипотез может осуществляться с помощью следующих методик: 1. анализ семейной истории и характерных паттернов взаимоотношений методика «Генограмма» (М. Боуэн); 2. выявление уровня сплоченности семьи (длины психологической дистанции) — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES 3 (Д. X. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре); 3. анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); 4. выявление уровня удовлетворенности браком — методика «Удовлетворенность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко).

Психологическая помощь супругам в принятии решения иметь ребенка

Этапы психологической помощи: 1. Обеспечение благоприятной психологической атмосферы и создание диалогического пространства для супругов. 2. Прояснение желаний и опасений каждого из партнеров, связанных с планированием рождения ребенка. 3. Выявление мотивации желания (нежелания) партнеров иметь ребенка. 4. Фасилитация переговоров, направленная на принятие решения, которое удовлетворило бы обоих партнеров.

Психологическая помощь женщине в период беременности

Работа психолога консультанта должна быть сфокусирована на следующих моментах: v предоставление информации о возможных эмоциональных и поведенческих проявлениях, характерных для женщин, готовящихся стать матерью; v в случае выявления факта непринятия женщиной ее беременности оказание поддержки в процессе обретения смысла данного события в ее жизни; v помощь в принятии изменяющегося телесного «Я» женщины; v коррекция страхов и опасений, связанных с ощущением ребенка внутри себя; v прояснение актуальных желаний и ожиданий в отношении своей жизни и жизни будущего ребенка, работа по формированию адекватного и позитивного образа ребенка; v помощь в выстраивании оптимальных отношений с ближайшим окружением; v помощь в осознании своих чувств и внутриличностных конфликтов, нахождение творческих способов адаптации к состоянию беременности и принятие ответственности за их реализацию.

Психологическая помощь родительской подсистеме в принятии новых ролей отца и матери

1. 2. 3. 4. Работа психолога-консультанта направлена на: выявление отношения супругов к произошедшим изменениям в семье изучение представлений супругов о новом образе семьи и своих ролях в ней; коррекцию системы ожиданий и притязаний в супружеской паре; поддержку супругов в принятии новых ролей и переструктурировании внутренних границ семьи.

Психологическая помощь семье по переструктурированию ее внешних границ

Данное направление работы предполагает: 1. поддержку супругов в выстраивании новых отношений с расширенными семьями; 2. помощь супругам в поисках оптимальной частоты встреч с бабушками и дедушками; 3. коррекцию «украденного материнства» в случае захвата материнских функций другими членами семьи (например, если бабушка «усыновляет» / «удочеряет» внука/внучку).

Психологическая помощь супружеским парам по изменению психологической близости/дистанции в семье

1. 2. 3. 4. Задачами психолога-консультанта являются: выявление представлений супругов об оптимальном функционировании семьи в новом составе; помощь в осознании и принятии факта изменения баланса близости отдаленности в супружеской паре в связи с появлением нового члена семьи; поддержка супругов в установлении новых отношений близости—отдаленности в семье; помощь в гармонизации сексуальных отношений.

Включение детей во внешние социальные структуры Есть избыток строгости и избыток снисходительности: обоих надо одинаково избегать. Ж. Ж. Руссо

Феноменология кризиса В случае профессиональной занятости обоих супругов они должны прийти к новому соглашению в следующих сферах семейной жизни: 1. посещение ребенком детского сада; 2. хозяйственно бытовая сфера; 3. сфера досуга.

Задачи данного периода 1. 2. 3. 4. Необходимо поддержать ребенка и помочь ему адаптироваться к новым социальным условиям, порождающим ряд трудностей и проблем: трудности, связанные с новым режимом дня; трудности адаптации ребенка к классному коллективу; трудности, связанные с взаимоотношениями ребенка с учителем; трудности, вызванные необходимостью принять новые требования со стороны родителей.

Задачи данного периода Родителям необходимо договориться: • кто, в случае необходимости, отводит и забирает ребенка из школы; • кто помогает выполнять ребенку домашнее задание и в чем должна заключаться помощь; • кто занимается развитием ребенка во внеурочное время; • будет ли ребенок посещать группу продленного дня и будет ли с ним кто то находиться, если это не предусматривается; • какие требования будут предъявляться к ребенку как к ученику и члену семьи; • кто будет ходить на родительские собрания и участвовать в школьной жизни ребенка.

2. Диагностика v v v v Маркеры: трудности адаптации ребенка к новым социальным условиям; соматизация ребенка; перевернутая иерархия, которая проявляется через поведенческие проблемы ребенка в семье; ригидность ролевой структуры семьи; рост напряжения в супружеской паре, которое выражается в периодическом возникновении конфликтов; перегруженность супруги как следствие ее двойной занятости; проблемы с внешними социальными институтами; разочарование в брачном партнере, чувство усталости от брака.

Проверка терапевтических гипотез может осуществляться с помощью следующих методик: v анализ семейной истории и характерных паттернов взаимоотношений методика «Генограмма» (М. Боуэн); v выявление уровня сплоченности семьи (длины психологической дистанции) — методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES 3 (Д. X. Олсон, Дж. Портнер, И. Лави, в адаптации М. Перре); v анализ ролевой структуры семьи — методика «Ролевые ожидания и при тязания в браке» (А. Н. Волкова), анкета «Семейные роли» (в модификации А. В. Черникова); v выявление уровня удовлетворенности браком — методика «Удовлетво ренность браком» (В. В. Столин, Т. М. Романова, Г. П. Бутенко); v исследование детско родительских отношений — методика «Анализ семейных взаимоотношений» (Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис), методика «Измерение родительских установок и реакций» (PAR 1) (Е. Шефер и К. Белл, в адаптации Т. В. Нещерет и Т. В. Архиреевой), опросник «Взаимодействие родитель ребенок» (И. М. Марковская), методика диагностики родительского отношения (А. Я. Варга, В. В. Столин), тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» (Е. Бене и Д. Антони, под общей редакцией А. Г. Лидере и И. В. Анисимовой); v исследование семейных отношений — проективные рисуночные мето дики «Рисунок семьи» и «Кинетический рисунок семьи» .

Чаще всего родители обращаются к психологу с жалобами на: 1. индивидуально личностные качества ребенка 2. проблемное поведение 3. нарушение межличностных отношений ребенка со сверстниками и взрослыми 4. плохая успеваемость ребенка в школе.

Психологическая помощь семье при локализации проблемы в области детскородительских отношений

Психологическая помощь может осуществляться в индивидуальной и групповой форме и включать следующие направления работы: 1. повышение социально психологической компетен тности родителей; 2. обучение родителей навыкам общения, разрешения конфликтных ситуаций; 3. согласование требований, предъявляемых родителями ребенку; 4. коррекция стиля родительского воспитания.

Методы и приемы работы 1. Информирование 2. Групповая дискуссия 3. Библиотерапия 4. Обсуждение трудных ситуаций.

Психологическая помощь семье при локализации проблемы в области индивидуальных особенностей ребенка

Существует блок проблем, связанный с отклонениями в развитии ребенка. Они могут быть представлены: 1. расстройствами в когнитивной сфере; 2. отклонениями в эмоциональном развитии; 3. поведенческими проблемами ребенка. Психологу консультанту следует провести диагностику и выявить характер нарушений ребенка.

Психологическая помощь семье при локализации проблемы в области супружеских отношении

v Учитывая феноменологию данного кризиса, психологическая помощь супругам может быть направлена на коррекцию образа брачного партнера и оказание помощи в заключении нового супружеского договора относительно перераспределения обязанностей. v При наличии более близких отношений между одним из родителей и ребенком (межпоколенная коалиция) необходимо работать на повышение сплоченности супружеской подсистемы и восстановление ее границ. С этой целью возможно использование различных техник и приемов (актуализация приятных воспоминаний, связанных с совместным времяпрепровождением; домашние задания, направленные на организацию совместного досуга и связанные с различными формами проявления заботы супругами друг о друге и т. д. ).

Суррогатное материнство Противники считают, что оно превращает детей в подобие товара, создавая ситуацию, когда богатые люди смогут нанимать женщин для вынашивания своих потомков; при этом материнство становится договорной прибыльной работой. Сторонники суррогатного материнства считают его бла гом, позволяющим решить проблемы бездетных семей, в которых жена не способна зачать или выносить плод. Это единственный способ получить ребенка. Есть и еще одна проблема: ребенок может унаследовать от суррогатной матери генетические дефекты

Спокойная уравновешенная мама все знает о своем ребен ке, чутко реагирует на его поведение Тревожная мама вся во власти своих опасений по поводу здоровья ребенка Тоскливая мама всем недовольна, она во власти мыслей о себе, своем будущем. Уверенная и властная мама твердо знает, чего хочет она спланировала его жизнь еще до рождения. ТИПЫ МАМ