LOGO Организация работы с детьми дошкольного возраста по

LOGO Организация работы с детьми дошкольного возраста по физическому воспитанию в условиях опытной педагогической площадки Маркова Любовь Викторовна, инструктор по физической культуре I кв. категории МДОУ д/с № 10 Реализация технологии блочно-тематического планирования Грибановой М. В. 1

Приоритетные направления Развитие ребенка 2

Дело не в способностях, а в организации процесса обучения. С. Пейперт 3

4

Цель: разработка и апробация педагогической системы эколого-эстетического воспитания в формате технологии блочнотематического планирования образовательного процесса 5

ЗАДАЧИ: СОДЕЙСТВОВАТЬ СТАНОВЛЕНИЮ АКТИВНО-ДЕЙСТВЕННОГО ЭКОЛОГО -ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ПОТРЕБНОСТИ В ПРЕОБРАЗОВАНИИ СЕБЯ И ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ПО ЗАКОНАМ КРАСОТЫ, ФОРМИРОВАТЬ УСТАНОВКУ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, ИНТЕРЕС, ЖЕЛАНИЕ И УМЕНИЕ ГАРМОНИЗИРОВАТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬЮ 6

7

8

Тематическая матрица «Человек» автор Грибанова М. В. Младшая группа Человек – живое существо; имеет форму: туловище (покрытое кожей), голова, 2 уха, волосы (прическа), лицо (лоб, брови, 2 глаза, нос, щеки, рот, подбородок), 2 руки (ладошка, 5 пальцев), 2 ноги (ступня, 5 пальцев); двигается (бегает, ходит, прыгает, ползает); питается. Умеет говорить, радоваться, грустить, любить. Живет в семье близких людей. Внешние, чувственные признаки; образ жизни Я – человек Мой дом - семья, родные Мой детский сад, двор • форма тела, голова (детали лица); • папа, дедушка (мужчины); • сверстники, друзья; • внешние половые признаки; • сынок (мальчик, брат); • знакомые взрослые; • живое (двигается, питается, говорит, радуется, грустит). • мама, бабушка (женщины); • другие люди. • дочка (девочка, сестра); • имя, фамилия, адрес. Углубление в тему: «Мама, папа, брат, сестра, вместе – дружная семья» ; «Сказка о снеговике» . 9

Средняя группа Человек – живое существо. Имеет форму; чувствует, двигается, питается, дышит, размножается (растет). Живет в природе, в семье людей, в семье близких (родственников). Умеет сопереживать, говорить, заботиться о себе и окружающих людях. Приспособление к среде (целесообразность, соразмерность, форма, конструкция) С природой § вода § воздух § суша § огонь Отношения человека С людьми (труд, быт, творчество, профессии) Мир предметов: строение; одежда; техника; посуда Мир искусства: литература, музыка, праздники, традиции С семьей близких людей (поло ролевые отличия) § женщина: мама, дочка, сестра, бабушка § мужчина: папа, сын, брат, дедушка § родственники С кем (с чем), где, как, зачем? Углубление в тему: «Что есть внутри нас, недоступное для глаз? » , «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» , «Человек и природа» , «Моя семья (генеалогическое дерево)» . 10

Старшая группа 11

Подготовительная группа 12

13

Задача: содействовать становлению интересов к теме через физические упражнения. 14

Мониторинг Ф. и. ребенка Задачи Знают Умеют Способны сами Выражают отношение Младший возраст. Вызывать эмоциональный отклик и желание участвовать в подвижных играх и игровых упражнениях; учить детей активно выполнять упражнения вместе с воспитателем. Средний возраст. Учить детей воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений; добиваться уверенного и активного выполнения основных элементов техники движений. Старший возраст. Подготовительный к школе возраст. 15

Развивающая среда (физкультурный зал) 16

17

Пуговичный коврик Картотека 18

Группа «Подсолнушки» Группа «Лисята» 19

20

Ц Е Л Ь: содействие становлению устойчивого интереса у детей дошкольного возраста к разнообразным физическим упражнениям и играм, формирование ориентации на здоровый образ жизни, умения создавать и выражать образы природы и объекты природного мира с помощью физических упражнений и движений. 21

ЗАДАЧИ 1 2 3 4 Сформировать основы физического мышления Обогащать палитру положительно-эмоционального отношения к разнообразным физическим упражнениям и движениям Развивать специальные двигательные возможности Воспитывать субъективно-ценностное отношение к феномену физической культуры 22

Средства реализации задач 1. Движения под музыку и без сопровожде-ния (пластические миниатюры, пластические импро визации). 2. Рисование на спортив ную тему, подбор иллюстраций на спортивную тему. 3. Выполнение движений и упражнений, соответствующих данному виду спорта. 4. Дид. материал (игры, нестандартное оборудование, атрибуты к подв. и дид. играм). 5. Накопление словаря, характеризующего спортивную тему. 6. Грамотное выполнение упражнений и страховка. 1. Построение физкультурных занятий, основанное на блочно-тематическом планировании. 2. Эмоционально-контрастное исполнение на одну тему. 3. Использование интегрированных занятий. 4. Наглядные пособия, знаковые модели, атрибуты и пособия, содействующие лучшему усвоению физических умений и навыков. 5. Экспрессия исполнения характерных признаков объекта. 6. Практика любования выполнением движений. 1. Музыкально-пластическая импровизация. 2. Голосовая импровизация с выразительными движениями. 3. Выражение отношения чувствами. 4. Подвижные и малоподвижные игры. 5. Музыкально-театрализованное представление. 6. Народные игры. 7. Рисование на тему здорового образа жизни. 23 1. Беседы проблемнопоискового, эврестического характера. 2. Релаксационная музыка. 3. Палитра популярной (востребованной детьми) музыки. 4. Музыкальный фон на физкультурных занятиях. 5. Знакомство с народными играми. 6. Знакомство с достижениями российских спортсменов.

Программное обеспечение Шебеко В. Н. Теория и методика физ. воспитания Токаева Т. Э. «Будь здоров, дошкольник!» Пустынникова Л. Н. Примерные конспекты физк. занятий Пустынникова Л. Н. Региональная программа «Система» 24

Р Е З У Л Ь Т А Т Потребность и способность к выполнению физических упражнений для сохранения и укрепления своего здоровья. Свобода выполнения спортивнопластической композиции на заданную тему (импровизация). 25