LOGO Объекты образовательно го проектирования
www. themegallery. com Объектом образовательного проектирования может быть любой компонент, образовательного процесса: деятельность преподавания или учения, методы, формы, технологии, учебники, программы и пр. Объекты целесообразно объединить их в 3 группы: образовательные системы, образовательные процессы, образовательные ситуации. Каждый из этих объектов обладает особенностями содержания, структуры, функционирования, требует особого подхода в проектировании.
www. themegallery. com Формы образовательного проектирования- это документы, в которых описывается создание и действия по реализации образовательных проектов.
образовательные процессы образовательные ситуации Содержание образования Образовательный процесс( процессы обучения и воспитания) Дидактические, воспитательные ситуации, ситуации развития и т. п. Учебники, учебные пособия, учебные материалы, КИМ-ы и т. п. методы, формы, технологии ситуации профессионального развития и т. п. www. themegallery. com образовательные системы Образовательные , учебные, программы и т. п. Образовательные среды
www. themegallery. com v Проектирование образовательного процесса в современном в образовательном учреждении. v Проектирование содержания образования. Концепция проектирования учебника нового поколения v Технология проектирования образовательных программ. v Проектирование образовательных технологий v Проектирование форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов. v Проектирование образовательной среды и программы профессионально-личностного роста.
Структура педагогического процесса Цель Принципы пед. процесса Конкретные цели и задачи образования Конкретные цели и задачи с/образования Содержание www. themegallery. com п е д а г о г Содержание Методы обучения воспитания Средства обучения воспитания Формы организации взаимодействия Результат о б у ч а ю щ и й с я
www. themegallery. com характеристика проектируемых целей образовательного процесса v адекватность, соответствие сущности и назначению образовательного процесса v степень их обобщенности (или, наоборот, конкретности). v Нормативность как степень обязательности достижения целей субъектами образовательного процесса.
www. themegallery. com В. И. Байденко предлагает рассматривать семь уровней иерархии целей: 1) цели общества; 2) общие образовательные цели; 3) цели. ОУ 4) цели курса; 5) Цели раздела; 6) цели конкретных занятий; 7) цели конкретных видов учебных упражнений.
www. themegallery. com v Нормативные цели указывают на то, чем каждый обучающийся должен овладеть. v В отличие от нормативных, цели‑идеалы лишь указывают стратегический путь, направления развития личности в ходе образовательного процесса.
Конкретные действия учащихся, свидетельствующие о достижении данного уровня Знание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала - от конкретных фактов до целостной теории . - воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы. Понимание Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий. www. themegallery. com Уровни учебных целей -объясняет факты, правила, принципы; Применение Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях. -применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях; -использует понятия и принципы в новых ситуациях. -преобразует словесный материал в математические выражения; -предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.
www. themegallery. com Новые цели образовательного процесса в чем новизна и в чем преемственность требований к выпускнику?
www. themegallery. com Соотношение степени стандартизации
Новые подходы к определению стратегических целей стандартов v Стандарты – инструмент построения открытого гражданского общества v Образование - системообразующий ресурс социокультурной модернизации российского общества, социально-экономического развития государства www. themegallery. com v От узковедомственного характера стандартов - к статусу общенационального приоритета
Стандарты - социальная конвенциональная норма, общественный договор между семьей, обществом и государством СЕМЬЯ www. themegallery. com • Личностная успешность • Социальная успешность • Профессиональная успешность ОБЩЕСТВО • Безопасность и здоровье • Свобода и ответственность • Социальная справедливость • Благосостояние ГОСУДАРСТВО • Национальное единство • Безопасность • Развитие человеческого потенциала • Конкурентоспособность
Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов www. themegallery. com Т К результатам освоения основных образовательных программ Т К структуре основных образовательных программ Т К условиям реализации основных образовательных программ
www. themegallery. com Инновационность содержания стандартов §Определение ключевых целей образования через систему ценностных ориентиров образования. § Ориентация на развитие вариативности образования §Системно-деятельностный подход – основа определения требований к результатам образования. § Определение научного содержания образования на основе выделения его фундаментального ядра. § Воспитание как важнейшая составной часть и личностный результат стандартов. § Новая система организации образовательного процесса через новую структуру базисного образовательного плана, здоровьесберегающие технологии, открытую образовательную среду и т. д.
Изменение понятия «основная образовательная программа» www. themegallery. com Используемое определение Новое определение Это совокупность учебно. Это система учебнометодической документации, методических включающей в себя учебный документов, план, рабочие программы регламентирующих цели, учебных курсов, предметов, ожидаемые результаты, дисциплин (модулей) и другие содержание, условия и материалы, обеспечивающие технологии реализации воспитание и качество подготовки обучающихся, а образовательного также программы учебной и процесса, систему производственной практик, оценки качества подготовки выпускника. календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Какие изменения в ОП ВПО должны быть внесены? усиление междисциплинарной интеграции в содержании программ учебных дисциплин и курсов 1 www. themegallery. com 2 3 учет не только запросов работодателей, вузов, их партнеров, но и самих студентов определение и разработка процедур всех видов аттестации, позволяющих выявить компетенции выпускников
Какие изменения в ОП ВПО должны быть внесены? широкое использование технологий активного, рефлексивного обучения 4 www. themegallery. com 5 конкретно-практическая направленность образовательных программ 6 модульное построение образовательных программ любого уровня
Миссия ОУ www. themegallery. com подготовка компетентного выпускника – путь в новое социально-профессиональное пространство
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ООП, реализующих ФГОСВПО: Основные исходные данные для проектирования ООП: Действующие ООП www. themegallery. com ФГОС ВПО как новый (под ГОС ВПО второго поколения) комплекс требований, как «аккумуляторы» которые должны быть накопленного вузами реализованы в академического опыта проектируемых и культуры организации вузовских ООП высшего образования в конкретных областях
Модель спирального развития образовательного процесса, реализующего компетентностную модель выпускника www. themegallery. com Будущая профессиональная деятельность Учебная и производственная практика
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ www. themegallery. com На что опираемся? v Обучение посредством действия; v Направленность на становление компетентности обучающегося в определенной сфере профессиональной деятельности: «от понятия квалификации к понятию компетенции»
www. themegallery. com КВАЛИФИКАЦИЯ: v функциональное соответствие между требованиями рабочего места и целями образования КОМПЕТЕНЦИИ: v потенциал ситуативно-адекватных возможностей деятельности в весьма широком спектре контекстов v устраняется противоречие между образованием (обучением) и подготовкой для «рабочего места»
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛЕЙ ПРОГРАММЫ (2) www. themegallery. com v На что опираемся? v Макет государственного стандарта v Квалификационные требования к профессиональной деятельности v Определение целей, рекомендуемое в проекте TUNING Education Structures in Europe ( «Настройка образовательных структур в Европе» )
www. themegallery. com РЕЗУЛЬТАТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ: § интегрированная характеристика работника, § основанная на его знаниях, опыте, навыках, мотивации, § демонстрируемая в деятельности и поведении § позволяющая успешно решать профессиональные задачи
www. themegallery. com С уважением , к. п. н. , профессор кафедры педагогики Ом. ГПУ Дука Н. А. www. themegallery. com
Скачать презентацию LOGO Объекты образовательно го проектирования www themegallery
Объекты образовательного проектирования .ppt